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做一个最富有人情味的班主任

发布时间:2014-05-24 15:02:12  

做一个最富有人情味的班主任(演讲稿)

五(1)班班主任 叶俊

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天能有机会和大家交流感到很荣幸。今天我演讲的题目是《我要做一个富有人情味的班主任》

我班有个学生叫陈广新。他是一个与众不同的孩子。上学期一接手这个班,我就注意到了他——他是一个“识别度”很高的孩子:长得又黑又瘦,戴个项链,留个怪发型,总爱扮酷耍帅;上课总是无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草??每天不是科任老师就是学生向我告状。接手这个班没几天,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他后来的表现是:“承认错误,坚决不改”—一—如既往,毫无长进。

无奈之下,我想去他家看看,看能不能求助于他的家庭教育。但家访的结果却让我见识到了什么叫“家庭教育的缺失”……此处省略N个字。

回到学校,我静下心来一想:作为他的班主任,转化这样一个孩子将是个巨大的挑战!但我责无旁贷呵!(《中小学班主任工作规定》第三章 职责与任务

第八条全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。)我心中暗暗给自己打气,要用真心、用真情去关照这个孩子!

再一想,我发现——他无进步,无非是没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头嘛。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨某某老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整??”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业??”“那你可要说到做到哟!”“好!”

后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他,让他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学??此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他

取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,更遵守纪律了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。看到他的进步,我暗自高兴。

后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,您和同学们这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起你们吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中,他取得了均分80分的好成绩。我为了鼓励他,在期末的班级表彰总结会上把他作为“进步生”的典型进行大力表扬。这学期,他的学习更努力了,在前不久的期中测试中,他取得了均分88分的好成绩。 现在想想,说实话,“教学相长”,此言不虚!因为这个孩子的进步同时也促进了我的进步。因为,在教育他的过程中,我深刻地感悟到了以下几点:

一、时常鼓励学生,往往会得到事半功倍的效果

鼓励,是人和人相互支撑的拐杖。时常的鼓励像是融雪的春风,轻轻一吹,就会冬去春来,成功在不知不觉中,平凡而精彩,短暂而永恒;表扬的语言,总像一股清泉流入沙漠,于是沙漠有了绿洲;总像一线晨光穿过云层,给林中飞鸟带来了黎明的信息。在这个纷繁复杂的社会里,年幼的孩子总是无辜的。即使有一些缺点,也不过像是一张急需我们真情、诚心、苦心、爱心优先涂抹画布。

二、同伴相助有时胜过老师的力量

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,让后进生感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中往往也能达到事半功倍的效果。

最后,我就以下面一段话作为我的结束语吧(PPT内容):

一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是位最富有人情味的人…… 如果我们在教育学生,尤其是问题学生时,多一丝冷静,少一丝急躁;多一些思考,少一些冲动;多一点人情味,少一点威严;多一份爱心,少一份冷漠……用自己满腔的情和爱去滋润他们干涸的心田,温暖他们孤寂的心灵,相信,这些学生会在你亲切的笑容里,温馨的问候中,真诚的关怀下,找回迷失的自我,重塑崭新的自我!

——出自李镇西《爱心教育》 我要争取做这样一个最富有人情味的班主任!谢谢大家!

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