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2015教师资格考试小学思想品德:钟山风雨帝王州南京说课稿

发布时间:2014-05-30 12:00:11  

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标 题:《钟山风雨帝王州——南京》(教学设计)

描 述:第一课时 丧权辱国之日——《南京条约的签订》

教学目标:

1、 知道鸦片战争是英国发动的侵华战争,初步了解我国近代历史上外国侵略者强

迫清政府签订的第一个不平等条约——《南京条约》的主要条款和当时的历史背景。

2、 调查鸦片的危害,知道近代我国人民反抗侵略的历史事件——虎门硝烟及民族

英雄林则徐禁烟保国的英勇事迹;体会虎门销烟的伟大意义,敬仰林则徐的民族气节。

3、能在中国地图上找出南京在长江流域的具体位置。

教学过程:

一、谈话引入课题,初步了解南京

1、通过两个单元的学习,我们知道了黄河和大运河两岸都有很多的古都。今天,

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我们再来看长江,其实在它的边上也有不少印刻着历史遗迹的古都和古城。

2、在中国地图上,我们看到了长江下游一个醒目的江苏省会标记,这儿就是南京。【板书课题:南京】

3、历史上先后有10个朝代在此建都,古城南京见证了中华大地的风雨,今天就让我们走进南京,感受它的历史。【补齐课题】

二、回顾南京的昨天,激发悲愤之情

1、中国历史上有几个让人难以忘怀的日子与南京有关。这些日子不仅南京人民不会忘记,每个中国人民更不能忘记它。

2、【出示《南京条约》签订那天的“日历”】历史上的这一天,中国被迫与帝国主义签订了第一个不平等条约。【媒体介绍《南京条约》签定的时代背景及具体内容】

3、小组讨论:林则徐为什么要坚持禁烟?我们从中可以得到什么启示?

4、学生交流、谈体会。

5、小结:祖国昨天的大劫难远不止《南京条约》签定这一事件,关于帝国主义侵略中国的罪行,你搜集的资料还有哪些?

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6、学生交流。

三、认识落后挨打的道理

1、这一条条,一桩桩,一幕幕令人触目惊心,然我有960万平方千米的泱泱大国,可为什么帝国主义敢来侵略我国呢?

2、小组讨论:寻找造成这段屈辱史的原因:“为什么中国会败给英国和其他帝国主义国家?”

3、小结:由于当时的中国政府自以为是,闭关自守,中国的科技落后当时的世界一大截,加上清政府的****、软弱,曾经有过几千年灿烂文明的中国到了近代便抵御不住帝国主义列强的炮火。但是尽管这样,许多有志之士却从来没有停止过对侵略者的抗争。

4、南京,这座久经风雨的十朝古都,在它的历史上还有这样一个深刻而又沉重的日子——每到这一天,南京城就会拉响警报,听到警报的每一个南京人民就会自觉地停下脚步和手中的事情,肃穆地站立、哀悼。你知道这是一个怎样的日子吗?下节课,我们就来谈谈这天在南京发生的瞩目震惊全世界的惨案。

第二课时 国破民亡之日——南京大屠杀

教学目标:

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1、知道南京大屠杀爆发的时间,大致了解日本侵略者的暴行,体会日本侵略者给中国人民带来的巨大伤痛。

2、能自主收集抗日英雄的事迹,体会抗战中人们英勇不屈抗击侵略的精神品质。

3、知道南京解放日的历史意义——宣告******反动统治的覆灭,中国******领导的人民解放战争取得了胜利。为南京的新生感到欣慰。 教学过程:

一、媒体感受,了解南京大屠杀的史实

1、上节课我们讲到了鸦片战争,它带给中华民族的伤痛未愈,日本侵略者的铁蹄又践踏了我们的国土,发动了震惊全世界的南京大屠杀。(出示课题)

2、请看课文,了解1937年“七七”卢沟桥事变和南京大屠杀事件。

3、观摩《一寸河山一寸血》之《南京屠城》片段

l 布置学生记录:对影片中哪句或哪段旁白印象最深刻?组织学生进行发言、讨

论。选出发言代表发言。

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1)概括、归纳学生的主要观点。(预设:学生印象最深刻的主要可能还是集中在日绝的暴行方面。)

2)教师引导:这段话好就好在它判明了一个民族文明与野蛮的标准。

二、讲抗日故事,体会不屈精神

1、教师讲述故事:

(1)《抗日童子军》

(2)《“宁为玉碎,不为瓦全”》

2、组织学生以小组为单位,把课前查找的抗日战争与解放战争的英雄事迹,在组

内交流。

3、听了、讲了抗战的故事,你有什么感受?

4、正因为如此,每年在南京、上海等城市都举行“南京大屠杀”纪念活动(出示照片),可见举国上下对这个纪念日的重视,对历史的尊重,让我们铭记历史,但这不是为了复仇,而是以史为鉴,更加珍惜和平的生活。

三、庆扬眉吐气之日——南京解放。

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1、历史的车轮滚滚向前,中国迎来了一个新的历史篇章——1949年4月23日深夜,中国人民解放军冲破******军队严密的封锁线,渡过长江。第二天早晨,先遣部队把胜利的红旗插在“总统府”的门楼上,从此,南京这座历经沧桑的古城又获得了新生。

2、畅谈感言:我们今后应该更认真地学习,把我们的国家建设好、保卫好。让我们的国家领先于世界民族之林。

学 科:品德与社会级>科教版>小学五年级第1学期 >第3单元第2课语 种:汉语

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标 题:《钟山风雨帝王州——南京》(说课)

关键词:以史为鉴 自强奋进

描 述:说教材:

《钟山风雨帝王州——南京》是科教版《品德与社会》五年级第一学期第三单元中的第二课。本课题由“丧权辱国之日——《南京条约》的签订”、“国破民亡之日——南京大屠杀”、“扬眉吐气之日——南京解放”三个小课题组成,其中第一和第二小课题是学习的重点。本课在导入部分展现了南京是长江边上的一个古老的城市,它不仅经历了繁荣昌盛,也历经沧桑劫难,是中国历史纷纭变幻的重要舞台,见证了中华民

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族兴衰荣辱的经历。本课还通过呈现南京纪念日的方式,把中国近现代史的三个重要历史事件巧妙地连接起来,并寓意:这些事件虽然已经成为历史,但今天的我们仍须铭记在心,因为它们记录着我们国家的兴衰荣辱,我们要以史为鉴,体会落后就要挨打的道理,明确树立自强奋进的民族意识。

说学情:

五年级的学生已是小学阶段的最高年级,通过四年级一年的品社学科的学习,已经积累了初步的地理文化知识,而同时他们也在学习中发现“任何社会事物和社会现象都在时间中存在而有其历史,在空间中存在而有其地理特征。”知道“时间和空间是相互交错,共同前进的,历史和地理是两个密不可分的个体。”

在了解了一个城市或某个地方的地理位置后,他们更多的兴趣则体现在这个地方的风景、人文、历史故事,和我们之间的关系等等。比如这次所学的城市南京,已不仅仅是一座风景优美的、位于长江下游地区的一个省会城市,它简直就是一个活生生的历史舞台,演绎着中国历史上的纷纭变换、沧海桑田,见证了一个民族的兴衰荣辱。对于认知与情感的水平已达到一定程度的五年级学生来讲,一定会产生浓厚的兴趣,引发激烈的讨论以及对民族意识的一份深思,激发强烈的民族使命感。 说教学目标:

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1、 知道发生在南京的三个近现代重大历史事件,了解中国人民奋起反抗侵略者,

获得民族独立的大致历程,体会落后就要挨打的道理。

2、 自主收集一些南京的名胜古迹,了解并讲述其背后的故事,尤其是民族英雄的事迹,并对南京这座城市产生兴趣。

说实施:

第一课时:

首先通过谈话引入课题,初步了解南京,指导学生在地图上找到南京的位置,复习省会的标志,简介南京的历史地位。

接着结合课件视频介绍《南京条约》签定的时代背景及具体内容,组织学生交流:鸦片战争和南京条约的内容给我们得到的启示。

然后交流自己搜集的关于帝国主义侵略中国的另外一些罪行,小组讨论:寻找造成这段屈辱史的原因

最后小结归纳、认识落后挨打的道理,引出第二课时。

第二课时:

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首先谈话交流,引入课题。从回顾鸦片战争带给中华民族的伤痛,引申到帝国主义侵略者的铁蹄又践踏了我们的国土,日本发动了震惊全世界的南京大屠杀。

接着观摩《一寸河山一寸血》之《南京屠城》片段,布置学生记录:对影片中哪句或哪段旁白印象最深刻?组织学生进行发言、讨论。概括、归纳学生的主要观点,提出教师印象最深刻的旁白。

然后教师讲述抗日小故事:(1)《抗日童子军》;(2)《“宁为玉碎,不为瓦全

组织学生以小组为单位,把课前查找的抗日战争与解放战争的英雄事迹,在组内交流。

最后教师小结:引起学生情感的认同与共鸣,认识到落后就要挨打,增强民族

意识,深感每一个有爱国之心的中国人民都应担负起振兴中华的责任。

学 科:品德与社会级>科教版>小学五年级第一学期 >第三单元第二课语 种:汉语

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标 题:《钟山风雨帝王州——南京》(教学反思)

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关键词: 变倒叙为直叙

描 述:本课的课题是由“丧权辱国之日——《南京条约》的签订”、“国破民亡之日——南京大屠杀”、“扬眉吐气之日——南京解放”三个小课题组成,通过呈现南京纪念日的方式,把中国近现代史的三个重要历史事件巧妙地连接起来,其中第一和第二小课题是学习的重点。也就是说《南京条约》和南京大屠杀是本课重点学习的主要内容,也是激发学生情感认同的重要载体。课文采用倒叙的方式,先讲《南京条约》的签订,然后再讲鸦片战争的爆发,这是因为,这节课讲的是发生在南京的故事,而鸦片战争爆发的地点不是在南京,并且这节课的主题很鲜明——纪念日,所以从教材设计来讲,先讲直接发生在南京的事件比较符合编写逻辑;其次,教材通过这种倒叙的方式,可以引发学生的疑问,从而自然地过渡到鸦片战争的叙述。但事实上在整个教授过程中,学生在没有关心《南京条约》的内容之前,已经把注意力放到了鸦片战争上,蹦出一连串的疑问——这是一场谁和谁的战争?怎样的战争?怎么引发的?为什么历史悠久、能建造出长城、开凿运河的中国打不过英国?等等。这些现象其实也符合五年级学生的一个认知导向,所以教学中我对教材进行了重整,先简介鸦片战争爆发的内容和过程,再引申到鸦片战争最终停止的地点——南京,从而引发了《南京条约》的签订,上下来感觉衔接较之前的设计更自然。

学 科:品德与社会级>科教版>小学五年级第一学期 >第三单元第2课语 种:汉语

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