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2015教师资格考试小学思想品德说课稿:虚心好学

发布时间:2014-05-30 12:00:11  

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思品第八册《虚心好学》说课稿

一、设计理念

1、学习兴趣来源于学生学习需求 思想品德学科是以学生生活为基础,培养学生良好品德形成的的一门综合课程。新课标认为:儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教学的内容必须贴近儿童生活,反映儿童的需要。教师通过引导学生与自己生活密切相关的学习生活,加深对自我、对他人的认识和理解,并在此基础上帮助学生养成良好的学习行为习惯。心理学认为:学习的兴趣是每个学生在学习活动中,基于对自己的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性,它是学生自己对教育对自己客观要求的反映。同时,学生对某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时,他就会积极思考、大胆探索,从而优化自己的认知活动,促进学习。

2、主体参与,实践体验 新课标认为:儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情景。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在生活中探究,在探究中发现问题和解决问题。“纸上得来终究浅。”“不入虎穴焉得虎子。”更何况学生良好的学习习惯的养成不是一朝一夕能实现的。

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二、设计思路

(一)、从学生生活和学情的实际出发

作为一个学生,来到学校获取知识,从中享受学习快乐是他们的第一需求。作为一个教师培养学生对知识、对掌握知识和运用知识方法的热爱,培养学生探索知识的兴趣和理想是自己的一大教学任务。“虚心好学”既是学生掌握新知的良好学习品质,又是他获取更多知识的金钥匙。具备了“虚心好学”的学习态度对学生树立正确的学习动机、激发自觉学习有着直接影响,“虚心好学”不仅是他们当前学习的需要,更是他们以后学习的需要。鉴于这样的认识,我确定本课的教学认知目标:懂得虚心好学是正确的求知态度,只有虚心好学才能学到更多的知识。并把它作为本课教学的重点。

但是,学生有了正确的认知,并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制,因为不知道该怎样做,心有余而力不足;因为缺乏坚强的意志,很多美好愿望就此夭折,“听听激动,做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题,是思品教学低效的主要原因,因此这是本课教学的难点。教学中只有晓之以理,导之以行,让学生认之深,情之真,才能意之坚,行之久。为此,我设计具有阶梯形的教学目标:学懂虚心好学的名言警句,以它为自己的学习座右铭。用座右铭激励学生,培养学习毅力,形成良好学习习惯。解决自己学习活动中的一个困难,体验虚心好学的乐趣。在自我实践体验中,享受“虚心好学”带来的实实在在

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的乐趣,达到行为目标:在学习中主动乐意地向别人请教,学会勤思好问。

(二)、创设教学情景,调动积极情感

学习是学生的主要活动,是学生的主要任务。渴望自己有知识,有好成绩,是学生最为关心的话题。因此在揭题前,在谈话中引起悬念,“你们想自己更聪明吗?进步更快吗?它的法宝又是什么呢?”激发学习的积极性,引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。“但知识的问题是一个科学的问题,来不得半点虚伪和骄傲,决定的需要的倒是其反面——诚实和谦虚的态度。”因此一开始教学就从学生所崇拜的伟人、科学家和学生身边的榜样出发,引导发现每个人在学习中都会遇到不同的困难,要获取知识的途径只有勤奋和虚心,没有其他直径可走。进而通过教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言,或激励学生,或有针对性地学习理解这些名言、谚语,从而使学生明白“虚心好学是正确的求知态度”,突破教学重点,实现教学目标。

(三)、积极参与实践体验,知行结合

明白事理并不等于掌握,“临岸羡鱼,不如归而织网。”因此从奥算班几组学生真实的学习生活镜头入手,澄清几种学生普遍存在的错误认识,好问不等于事事依赖于别人,不动脑;不问不敢质疑并不等于没有问题。“三人行,必有我师”,从学生身边生活进行引导,“虚心好学”的实践机会就在我们身边。进而让他们说说自己在争“阅读章”的成功与困

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惑,在同学民主的交流中,让他们懂得“勤学好问”的方法:有疑难,做记号,找资料,多思考,敢质疑,问到底。一方面掌握方法,一方面让学生享受成功乐趣,进而在以后的学习中学习运用,养成习惯。没有空洞的说教, 让事实来说话。一个个真实的事例,学生容易模仿,为转化实践铺设阶梯。以此突破教学难点,达成教学目标,提高教学的实效。 ( 四)、培养健康的心理品质,消除心理障碍

进取,虚怀若谷,是健康心理的重要品质。在过渡语的设计时,在评价学生时,给学生以鼓励,以启迪,享受获取成功的喜悦。如“如果孔老先生知道你那么聪明,一定会拜你为师”。“学问学问就要问。”针对有学生“怕别人说笨,不敢问”的心理,设计了“谁都会遇到困难,没有遇到困难的是没有的”,帮助消除自卑心理,“肯问人者才聪明”,鼓励多问,创设了一个民主宽松的教学氛围,为实现教学目标打下基础。

三、设计过程

小学思品第八册《虚心好学》教案

[一]、教学目标:

1、懂得虚心好学是正确的求知态度,只有虚心好学才能学到更多的知识。

2、学懂虚心好学的名言警句,以它为自己学习座右铭。

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3、解决自己学习活动中的一个困难,体验虚心好学的乐趣。

4、在学习中乐意主动向别人请教,学会勤思好问。

[二]、教学重点:

1、感知伟人、名言中的虚心好学,从中懂得正确的求知学习态度。

2、在平时的学习中能虚心好学,养成良好的学习习惯。

[三]、教学难点:

把虚心好学的求学态度与学生的平时学习结合起来,在学习中养成习惯,改正不良的学习习惯。

[四]、教学准备:

1、课前收集一些古今中外虚心好学的故事及警句格言。

2、了解学生中虚心好学的典型事例及存在的问题。

3、准备有关的音像教材。

[五]、教学时间:一教时

[page][六]、教学流程:

(一)、介绍孔子,提疑揭趣:

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1、同学们,你们知道你们爷爷小时侯进学堂的第一事吗?(拜孔子像)

2、课件出示,孔子像。

3、进学堂学习,为什么要拜孔子像?(学生回答,教师小结:孔子,我国古代著名的思想家,教育家。他学识渊博,弟子三千。记录他言行、思想的《论语》后人评价极高,有半部《论语》平天下之说。)

4、他为什么能成为著名的思想家、教育家,被后人崇敬呢?通过学习,老师相信大家一定能找到答案。

(说明:让学生了解孔子,崇拜孔子。为后文“三人行,必有我师”打铺垫。)

(二)、学文明理,了解孔子虚心好学的学风

1、听课文录音,边听边思考问题:(课件出示)

(1)孔子拜哪些人为师?

(2)为什么要拜小项砣为师?

2、交流反馈:(1)略。

(2)项砣小小年纪聪明,提出的问题难倒了孔子,而他能解答。

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3、你能解答这四种东西是什么吗?(只要有根据,答案不止一个,老师及时表扬学生肯动脑,拜学生为师,在教学中营造整个虚心求学氛围,培养正确的学习态度。)

4、小结,学习理解“三人行,必有我师”

(1)一个大教育家拜小项砣为师,这件事对你最大的感触是什么?(孔子虚心好学)

(2)孔子不仅这样做也是这样教育我们的,“三人行,必有我师”。(孔子像课件再次出示)谁能说说“三人行,必有我师”的意思吗?

(3)小结:每个人都有自己的长处,但也有自己的不足,因此每个人都可成为自己某一方面的老师。同学们,你们想自己更聪明吗?进步更快吗?那么它的法宝是什么呢?小组交流汇报。

揭示课题:虚心好学(课件出示)

(设计说明:虚心好问是正确的求知方法,伟人都如此,何况我们这些凡夫俗子。)

(三)、榜样引路,提高认识

人的一生,是学习的一生。世上大凡有成就的,都与他不断地虚心好学是分不开的。这样的事例举不胜举,你能举几个事例吗?

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1、故事:毛泽东向艾思请教;科学家竺可桢“我知道的太少了”等。

2、教师补充,《好榜样钱学森》录象片段。

3、组织讨论:钱学森为什么要故意讲错?(有人提意见,可从中学习别人经验(四)、联系班级实际,指导行为

1、导语:科学家们因为虚心好学,取得令人注目的成就,敬佩!我们同学成绩的取得也是如此。(学生奖状、证书显示),鼓掌让这些同学起立。

2、这些同学,你最佩服的是谁?想和他聊聊,取取经吗?走出座位聊天(祝贺你!你这成绩是怎样取得的,秘诀是什么?还有其他愿望吗?)

3、指名介绍成功经验。

4、听了同学经验,你有什么想法?有针对性地指名回答。(成绩好中差代表)

5、小结:生命是有限的,知识是无限的。学习知识一靠勤奋,二靠虚心,不耻下问。

6、送谚语,学习理解谚语(课件出示)

(1)肯问人者才聪明,不懂装懂最愚蠢。

(2)学问学问就要问,耻于问人无长进。

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(读———你是怎样理解的———喜欢吗?背下来,做自己的座右铭) (设计说明:榜样教育,进一步明确虚心好学是正确的求知态度,以激励学生。)

(五)、辩论,明理导行

过渡语:虚心好学是正确的求知态度。虚心和好学是紧密相连的。只有虚心的人,才会好学。那么,像这样的事例是虚心好学吗?

A、(录象)数学奥算班镜头之一:

1、读一遍题目觉得太难,马上问同学解法,认为这可节约时间,是虚心。

2、全班辩论。

3、小结:好问并不是自己不动脑,事事依赖别人。首先要独立思考,实在解决不了,再请教别人。

B、录象镜头之二:

做不出题目,怕别人说自己笨,不敢问。

1、这种情况遇到过吗?四人小组讨论,你们是怎样解决的。

2、交流汇报。

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3、小结:谁都会遇到过困难,首先要战胜自己的自卑、虚荣心理,问懂了,才会对自己有帮助。“肯问人者才聪明”;“不学不问,白发到老仍无知”。

C、录象镜头之三:

数学课代表李某,读了好几遍题目,草稿上演算,还是做不出;再翻资料,实在解答不出,与同学讨论,还是没有头绪,请教老师。

(1)这样的学习态度,你赞赏吗?为什么?

(2)回答。

(3)小结:虚心好学是任何人任何时候都应该发扬的。它是我们正确的学习态度。

(设计说明:引导学生虚心好学实践机会就在我们身边,同时引导分辨正确的勤学好问的方法,进行方法的培养。)

(六)、知行结合,争章指导

1、我们在争“阅读章”看课外书时,遇到不理解的地方你曾经是怎样做的?其实我们可以怎样去克服?

(1)小队讨论;

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(2)交流看法:不囫囵吞枣,有疑难,做记号,找资料,多思考,敢质疑,问到底。

2、还有哪些学习活动遇到的困难,可以这样解决。

(做应用题、小制作、写作文等等)

3、小结:这些方法都不错,同学们只要多学多问,一定会学到更多知识。 边学边问知识多,问遍万家成学问。

(设计说明:以此掌握方法,养成习惯。)

(七)、板书设计:

8、虚心好学

孔子拜小项砣为师

伟人毛泽东不耻下问 虚心好学 求知的正确态度

钱学森设疑争论

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