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2015教师资格考试小学思想品德说课稿:生死不离

发布时间:2014-05-30 12:00:17  

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《生死不离》说课稿

一、 说教材

《生死不离》一课,是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的第一单元第三课的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震的不幸与感人故事,见证着中华民族万众一心,众志成城的民族精神。把这一内容及时地添加进教材,体现了《品德与社会》这门学科的特点:与时俱进,紧扣生活。

本课内容共分为三个部分:第一部分:地震来临的时刻,重点讲述的是在这场巨大的灾难面前,人们没有倒下,他们互相帮助,团结一致,在废墟中求生存的许多感人的英雄故事。例如:《“我背得动”》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。第二部分:爱的心声,带领我们聆听灾区四位小朋友的心声,体会他们的心情,感受他们的精神。第三部分:爱心传递,让我们点燃爱心的火炬,进行一次没有终点的传递;让我们用阳光的心态,去建设一个更加美好的未来。根据本课内容,我按照“感受不幸——产生同情——感受坚强——传递爱心”这一感情线设计教学,让学生永远铭记那一个个感人的瞬间,使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统,引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。

二、 说目标

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为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力,引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标:

1. 了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事。

2. 体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。

3. 公民意识培养目标:继承中华民族向善仁爱的优良传统,培养学生现代公民意识和仁爱之心,引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。

三、 说教法、学法

从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑,从学生的实际出发,本课教学拟采用以下教学方法:

1. 利用多媒体电教手段创设情境,进行情境教学,同时扩大教学容量。

2. 主动参与,自主讨论交流。

四、教学设计及指导思想

(一)、今昔对比,激发情感

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1、(出示地震前美丽的汶川及人们幸福、和谐生活的画面)说一说,昔日的汶川给你什么样的印象?

2、而2008年5月12日,一个普通得不能再普通的日子,人们怀揣着梦想在各自的岗位上憧憬着美好的生活,一场意想不到的灾难降临了。14时28分像一个魔咒,顷刻间,大地剧烈地震颤起来,一切都来得那么突然,一切都变得不一样了……

(播放课件):到处是残垣断壁,交通中断,通讯瘫痪,一座座城市成为孤岛,一时间哀号遍野……

同学们,当我们看到这今非昔比的一幕幕时,你想说些什么?

【如此对比,激情导入,学生的视觉、听觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动了起来,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现,给学生带来了感观上的冲击和震撼,从而认识到大自然不可抗拒的一面,同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】

[page] (二)、讨论交流,感受坚强

师过渡:在那些山崩地裂的日子里,我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮,而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看,这些无畏的小英雄们——

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1、出示图片(英雄的图片),结合阅读故事《我背得动》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。

思考:他们在地震中做了什么?他为什么要这么做呢?你佩服他们的是什么?你想对他们说些什么?

2、学生自由读故事,分组讨论后再交流。

3、拓展交流课前搜集到的其他抗震救灾小英雄的故事(例如,马小凤,陈浩,何翠青,“断臂天使”小王彬,在废墟中领唱国歌的许中政,抗震救灾英雄少年何亚军等。)

集体讨论交流,在灾难面前,这些小英雄们又是怎么做的,又是怎么想的?让我们走近他们,去听听他们的心声。从他们的话语中,你体会到了什么?如果你是地震中被压在危房下的同学,听到他们的话,你会怎么想?

通过讨论交流,从而让学生体会到这些小英雄们是多么勇敢的孩子,多么坚强的少年,他们就是这个时代最可爱的人!更体会到了大灾无情,人间有真爱!

【当前课堂教学的最显著的特征之一,便是信息量的传输吞吐非常活跃,如果说“讲述”是信息的单向传递,那么“谈话”就是信息的双向传输,而“讨论”则是信息多向、立体的传输。本环节,我就课本信息以及课外所搜集到的信息,创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,引导

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学生主动讲述、谈话、讨论、交流,触动学生的内心世界,唤起学生内心对真情的渴望,从而产生对英雄的敬佩之情。实现了由认知到心理体验的转换,将道德认知转化成了道德情感和追求。】

(三)、课堂引申,传递爱心

(播放课件,师激情过渡):在这次大地震中,让我们感动的又何止是这些勇敢的小英雄呢,还有慈爱的温总理,可爱的人民子弟兵,善良的白衣天使,无私的志愿者,平凡的人民百姓……

1. 看视频,感受灾难发生后,来自社会各界的人们对灾区人民的关心,说说他们都为灾区人们做了什么?你从中体会到什么?

2. 说一说,在这次抗震救灾中,你曾经做过些什么?(生各抒己见:捐款,捐物,与他们通信鼓励他们,为他们点亮一支蜡烛,为他们祈祷……)

3. 在日常生活中,你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?谈谈印象最深的一次经历。

【大灾有大爱!爱是本课的主题,更是人们生活中永恒的主题。本环节的设计,我旨在通过看、听、说、做的结合,引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。继承中华民族向善仁爱的优良传统,培养学生现代公民意识和仁爱之心。扎扎实实地落实本课的教学目标。】

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(四)、激情总结,延伸爱心

1、大地不会忘记,汶川不会忘记,中国不会忘记,世界不会忘记,英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强,大灾之后有大爱,地震无情人有情,一方有难,八方支援。同学们,让我们记住他们,记住这感人的一幕又一幕,让爱延伸,让心传递,与你同在,生死不离。

共同学唱爱之歌《生死不离》。

2、课外活动:请收集一些与汶川大地震相关的资料,一些与爱有关的资料,设计一个主题板报在班级进行展览。

【我认为,一堂好课,在下课铃声响起之后画上的不应是句号,而是省略号,余音绕梁,回味无穷,无限延伸,永远铭记。让我们在课堂上学到的知识,获得的情感与我们的生活同在,与我们的生命同在,生死不离,这是我这个环节设计的目的,也是本堂课的目的,更是我所有课堂教学的目的。】

五、说板书设计:

生死不离

坚 强

【坚强永驻,爱心永随,生死不离】

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六、教后感想

课上完了,同学们纷纷围上讲台,关切地问这问那,关心灾区小朋友的伤情,询问他们的近况,诉说心中的敬佩……他们的神情,他们的话语,足以说明他们被深深地震撼了。有个同学很伤感地说:“真后悔,那时候为了多吃一些零食我才捐了少得可怜的1元钱……”有个同学颇有感慨地说:“我们太幸福了,我们应该感恩……”听着他们纯真的心声,我欣慰,我这堂课的目的达到了,孩子们似乎一下子长大了许多,懂得了关心,懂得了爱!

当然,本课的教学也有一些不足之处,例如,在引导学生讨论交流时,有一些地方谈得还不够深入透彻。但“课,就像遗憾的艺术”,遗憾找出来了,在今后的教学工作中加以改进,那就是进步、提高。

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