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2015教师资格考试小学思想品德说课稿:言而有信

发布时间:2014-05-30 12:00:19  

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《言而有信》说课稿

一、简析教材

《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时。言而有信是中华民族的传统美德,是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范,是每个人应该具备的基本道德品质。但是,在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象,我们还经常听到孩子们随便许下的诺言。因此,及时有效地矫正他们的不良行为,培养他们言而有信的良好品质,是很有必要的。

二、教学目标

知识目标:

1、知道言而有信是美德,言而有信的人能赢得别人的尊重。

2、了解承诺的多种形式。

情感目标:

1、敬佩言而有信的人,并愿意向他们学习。

2、为自己言而有信的行为感到坦然,为自己失信于人的举动感到羞愧。

行为目标:

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1、答应别人的事要努力做到,不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。

2、从小事上落实自己的承诺,培养言而有信的优秀品质。

三、教学重难点和突破方法

教学重难点

1、守信无小事,好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。

2、在实践自己的诺言时,一定会遇到困难,有时甚至会被别人误认为是“傻”。我们要知道:守信也是会付出代价的。每一次代价的付出都是一次良好品质形成的考验,是值得的。

突破方法:榜样引导法 情景渲染法

四、活动过程

本课的教学活动将分五步展开。

(一)感受郑重,感知“言而有信”

对于四年级的学生来说,对“言而有信”的已有认知,恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情,我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入,同座位同学玩儿拉钩游戏,师生共同回忆拉钩儿歌:“拉钩上吊,一百年不许变!”

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学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供一组图片:(“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”)通过观看这一组图片,让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外,原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野,打开了思路,直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台,体现了《品德与社会》学科生活化、社会化的特点。

(二)阅读故事,深化认知

借助刚刚获得的情感体验,由教师提供《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》作为导读故事,让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义,结合自己课外搜集的资料,讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时,要提醒学生正、反面的故事对比着讲。这个环节的设计,旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感,对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤,初步立下愿意做一个言而有信人的志向。

[page](三)走进生活,指导行为

故事毕竟离我们比较遥远,故事中的人物似乎也略显飘渺,要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”,还是必须走进他们的生活,切实关注他们的行为。

在这里,我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题:

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有一天,老师提议大家为班级做贡献,希望有同学能为班上捐献劳动工具,有很多同学马上向老师承诺:“明天我带!”小明居然对老师说:“我让我爸爸为班上捐一台吸尘器!”

第二天的时候,竟然没有一个同学履行诺言,大家都说:“忘了!”小明说:“我爸爸不同意!”

(讨论:他们的言行对吗?你有过这样的言行吗?)

这是一个大家经常会犯的,却没有人重视的错误。当读完题目后,不少学生会微微发笑,因为这个说话的孩子极有可能就是他。这样一句不足挂齿的许诺,竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂,还让大家分小组认真的讨论。此时不少的孩子可能在心里想:老师是不是太小题大做了一点儿呀!

对,设计这个环节的目的就是要小题大做。就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识:承诺过别人的事一定要督促自己努力做到,在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重,更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下,更不要轻易的向别人许下承诺。

当学生有了这些认知后,再给机会检讨自己的不足之处,夸耀自己的成功之时,做到了的孩子会很骄傲,非常有成就感。曾经有过一次或是两次失信于人行为的孩子会化自责为力量。不论是哪种情况,此时“言

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而有信光荣,言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中,基本实现了我们的教学目标。

(四)设置情境,入境体会这个环节的任务就是要突破难点,我认为只有把学生引入模拟的故事情境中,让学生设身处地的去解决故事中问题,才会获得事半功倍的效果。所以在突破难点时,我选择采用了“情境教学法”。我设计了这样两个连锁情境:

情境(一):

9月27日,刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动,一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋友,六个人约定: 10月1日一起去游乐园狂欢。

9月30日晚上,刘星的妈妈回家后通知全家人,今晚收好行囊,明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后,刘星为难极了。请你帮刘星做个决定,去海南还是去游乐园?

《家有儿女》是最受孩子欢迎的一部电视剧,刘星聪明、调皮、关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公。设计让同学们帮刘星做决定这样一个问题,是想告诉每一个孩子,我们的生活中充满了诱惑,有着各种预设不了的变化,我们在履行自己的每一个承诺时,都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前,我们的坚持和放弃,对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成,都起着至关重要的作用。

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情境(二):

10月1日一早,刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上,开始给好友打电话。让他意外的是,鼠标一家去庐山旅游了,键盘家里待会儿有一位重要的客人要到,也去不了了。 愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口,就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情景,刘星决定:三个一起带!

你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗?

这是一种在生活中比较普遍的现象,有时你的坚持会让自己觉得看似不值得,这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平,他们能认可刘星带给了小朋友快乐。但是,他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅,因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗?在这里,就要在分析三个人行为的基础上,对孩子们进行指导:在我们平时的生活中,在“言而有信”这种优良品质形成的过程中,会有很多的挫折,会有很多的意想不到,但是,只要我们坚持,就一定会成功!

(五)小小心愿,践行守信

在突破了难点后,交流收集的关于“言而有信”的格言,从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭。在认识上达到一个新高度,还在被刘星感动的孩子们,一定会有让我们惊喜的创作!

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