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品德 与社会 课程 是 以小 学低 年 级儿 童生 活 为基础

发布时间:2014-06-05 08:07:35  

品德 与社会 课程 是 以小 学低 年 级儿 童生 活 为基 础,根据社会 和时代发展 的需要 ,针对儿 童身心发展特 点而设置 的一 门活动 型综合课程 。它意在教育和引导 学生 适应学校 生活 ,养成 良好 的学习 、生活 的习惯 ,使 他们 能够充满乐趣 地去认 识生活 ,探究生活 ,创造生

年 级《品德 与生活 》在整体 教学 中起 着奠定 学生 正确认识世 界基础 、养成 良好品德行为 习惯 的作 用,是属于具有启 蒙意义的入门课 。一年级《品德 与生 活》教师一定 要细心研 究学生 ,真心关 注孩子 , 有针 对 性地 去教学 ,力争使学生在学习 中学会生活 , 生活中 在 活用知识 。本人尝试从多年的教育教学实践 中总结了 一些经验 ,进行一 下较为详尽 的 阐述 ,希望能够起 到抛砖引玉的作用 。

一、一年级学生心理分析及特点

一年级学生结束 了幼儿园保育式教育开始 步入正轨的学校教育阶段 ,生长期也正处在幼儿 向少 儿的过 渡,心理甚至生理还未断乳或未完全断乳 , 亲人存在 对强烈 的依赖心理 ,对入学存在或强或弱 的反抗 ,但是一 旦入学 失去 了依 靠后就会 迫切地 寻找新 的依赖对 象 , 老师很 自然地替代家长成为他们 的精 神领袖 ,教师在 他们心 目中的地位在一定程度上甚 至超 越 了家长 。他 们对老师 的教育和要求有一种全 盘遵从 的倾 向 ,老师 完全可 以抓住这个契机顺 势进入 教育角色 ,担 当起他能够形象地说 明一定 的物理现象或物理原 理 ,同时 自 制教具 的选材 , 源于身边废 旧物 品和 日常生 活用品 ,来

所以,我常 常鼓励学 生去搜集一些生活 中的废弃 物 ,如

金属 片 、塑料 筒 、木材 下脚料 、饮料 吸管 、 装盒等 ,包让 学生充分发挥 自己的想象力 ,用它们制作 出各 种各样

的教 具 , 明一些深 刻 的物 理道理 ,说长此 以往 , 生对 学 物理 知识就 能做 到活学活用 ,也加深 了对物理知识 的

深化理解和运用 。 以这就要求教师 , 给学生创造制 所要

作教具 的机会 ,营造一种敢想 、敢说 、敢做 的学习氛 围, 让学生真正体会到物理中有生活 ,生活 中有物理 。

二、 师要练就较强的 自制教具 的本 领 ,教为学生做好 引路人教师是 自制教具 的主要设计 制作者 ,不仅要吃透

教 材 , 宽知识 面 ,拓熟悉 教学要求 ,具有 较高 的业务理 论水平 ,而且还应具备较强的制作技能 。这就要求教师

要 时刻做个 有心人 ,善于观察 、 于思考 、善善于实践 ,养 成 自觉 的 自制教具职业习惯。其方法 和途径有 :

1.要注重观察生 活 ,具备深刻 的洞察力 。看见一个

生活物品 ,就立即进行联想 , 物品能演示 出什 么现 这个

象,它有 什么特 殊的功 能 ,能否 制成教 具 ,为教 育教学 所用 。 2.要注重收集生活中的废 旧物 品 ,以备使用 。生 活 中遇到 的废 旧物 品很多 ,具有 “物理应 用价值 ”的我们

必须把 它保存起来 ,养成“淘宝”的好 习惯 。当你收集 的 材 料多 了 ,或许 可 以激 发你 的制 作灵感 ,而且 ,因为你

选材 的余地 广 , 计制作 的教具可 能更具科学性 、 观 设美 性和完整性 。3要不断提高 自己的设计水平 和制作技能。自制 的 . 教具 不但要演示物理现象 ,说明物理道理 , 物理问题 使

形象 化 ,而且教具 的设计 制作还要符合课改理念 ,重视

学科 间的联 系和综 合运用 ,培养学生 的实践能力和创

新精神 。因此 ,在平 时要多思考 ,多实践 ,还要用创新 的 思想 多借鉴别人的作品。

4要有开 阔的思维 , 断完善 自己的作 品 , 教具 .不使

精品化。一件构思新颖 的教具制作出来以后 ,应该长期

保存 下来 ,因此在材料的选取上就应该 注意筛选材质 。

过去经 常使 用木板 、胶合板 、玻璃 、易拉 罐 、金属 片 、包 装盒等做 教具 ,现在 , 可 以增 加一些新 兴材料 , 塑 还如 料透 明板 、有机玻璃 板 、铝合金 型材 、 木工板 、细螺丝 、 螺栓等 。只有 自制教具操作起来方便 、演示效果好 ,外

观又好看 ,那才不愧是一件值得永 久保存 的教具精 品。

另外 ,要用发展 的眼光 审视 自己的作 品 ,不断 完善 ,不 断改进 ,力求完美 。

总之 ,自制教具在物理教学 中占有 重要 的地位 。在

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