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《神奇的KT板》教学设计

发布时间:2014-06-11 08:05:02  

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《神奇的KT板》教学设计

作者:肖庆生 冯维忠

来源:《科学大众·教师版》2013年第03期

摘 要:根据《体育与健康课程标准》水平目标一激发学生兴趣,发展下肢力量、协调性和灵敏性,选择《立定跳远》作为主教材。

关键词:立定跳远; KT板; 教学器材

中图分类号:G633.95 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)03-064-001

本课是小学一年级的跳跃——体验弹跳单元的内容,是本单元的第三课时,是立定跳远的基础。根据《体育与健康课程标准》水平目标一激发学生兴趣,发展下肢力量、协调性和灵敏性,选择《立定跳远》作为主教材。跳远是锻炼身体的主要手段,也是日常生活和生产劳动所需要的人体基本活动能力之一。因此,具有很大的使用价值。也是本年级的重点教材,同时也是小学生喜欢的体育项目。

1.本节课利用自制KT板作为教学器材,充分利用KT板的特性,调动学生的积极性,让学生参与其中,为学生个性发展创设空间,激发学生学习兴趣,让学生在“趣中学,玩中练”,学会简单的跳的方法,发展学生跳跃和思考能力,为学生想象、观察、实践、合作、创新能力奠定了良好的基础。

2.教学过程的趣味性的创设:针对学生的身心特点,在本课知识与技能的教学上,通过不同环节各种KT板游戏的创设,解决本课的不同教学环节的重点,也循序渐进的解决了本课的知识技能的难点问题。使学生在练习时有所体会,有所感悟,而且充分感受到运动的乐趣,激发他们的学习兴趣。

3.注重学生个体差异性教学:随着课的进行,学生掌握技能的差异性开始体现。针对个体的差异性,在课中设置的延伸部分,让学生自行设计远度(以各种不同拼接作为自己跳跃距离),使每一位学生都能体验成功与超越自我、创造自我的喜悦。

4.注重学习能力的培养:本课将学习技能的方法作为教学的基点,在练习中注重学习方法的指导,积极鼓励小组间的合作与交流,使学生在学会知识技能的同时,学会锻炼的方法,在肢体充分感受运动的乐趣的同时获得一定的学习效益。

一、设计理念

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。新课程标准也明确提出“培养学生对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是小学体育阶段体育课的重要目标之一。”本课坚持健康第一的指导思想,以学生发展为宗旨。采用多种教学手段来激发学生参

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