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班主任案例:呵护生命 守护成长

发布时间:2014-06-26 12:09:06  

呵护生命 守护成长

蒋 莉

《红楼梦》第59回,有这样一个小故事“柳叶渚边嗔莺咤燕”。莺,指的是宝钗的丫鬟莺儿;燕,指的是宝玉房里的一个丫鬟春燕。柳叶渚,意思是在栽有柳树的水边。,

又是一年春来到,大观园里春风骀荡,柳吐金丝,百花怒放。年轻的小丫头们,来到园子里,陶醉于满园春色,折花赏花,折柳条编织精致的花篮。而这一切活动,却遭到看管园子的老婆子们的训斥。为什么呢,因为自从探春实行改革以后,将园子里的花草分派给不同的奴仆看管,除却给主子们按时送些花草装饰和送些新鲜果子品尝,其余都算作看管人自己的收益。这些婆子们当然舍不得自己的花花草草被小丫头们这样玩了。

面对同样的大观园,有人看见的是枝头的春色之美、生命之美,有人看见的只是未来的果子和可以赚的银子。

其实我们做教师的,有时又何尝不是这样?

学校,是学生学习和成长的地方。在学校中,学生们度过生命中重要的儿童、少年和青春时期,这不仅是智力的成长的过程,更是身体、情感、精神乃至灵魂的不断发育和走向成熟的过程。

学习,当然是他们在学校的主要任务。但是,如果我们做教师的眼中,只有他们的学习和分数,那这样的教育是不完整的。学生进了高中,仿佛就是奔着一个目标——高考。一次一次的考试排名,一次一次的筛选,学生在我们眼中,仿佛已经不是一个个活生生的有个性的生命,而只是一本的苗子、二本的苗子、三本的苗子,还有就是“非苗子”:一点也没有考本科希望的。

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作为一个普通班的班主任,面对的绝大多数,就是这样的“非苗子”、“非种子选手”,他们自己都知道考本科无望,怎么来教育他们?他们就像园子里开得并不鲜艳亮丽的花朵,或者枝头结出的并不饱满的果实,或者长得并不高大的树木,甚至只是一颗不起眼的小草??以功利的眼光看他们,他们就是应试教育的淘汰者,他们的一生,将伴随着失败的隐痛;以看待生命的阳光看他们,和那些“苗子”一样,他们也是一个个有尊严的、完整的、鲜活的、需要呵护的个体。

作为班主任,应该有一种欣赏、呵护生命的眼光和细心,去关爱每一个不同的学生个体,守护每一个不同生命的健康成长。

学习成绩不是很好的童震东同学,有一次身体不适、请假回家,我让他回家以后发短信给我报个平安,后来他的短信来了:老师,我已到家。震东。我在班级说起这件事,说到这个没有加姓氏的署名让老师感到一种特别的亲密和开心。

同样成绩不是很好的施帅、借读生陈磊,在做一般人可能都嫌苦嫌累的值日组长工作时,认真负责、任劳任怨。后来让施帅担任政治课代表,也做得很好。

对于这样的小节、小事,在班级要多说多表扬,不仅对别的孩子是一种教育,对于他们自己,特别是那些成绩不是很好的孩子,让他能在分数之外、在待人处事上找到自己的闪光点和自信心。这对他们的快乐健康成长,非常重要。

高二分班时,班上来了一个文科班转来的学生,叫宋文豪。入学成绩全班最后一名,年级理科排名第353名。更重要的是,在他来之前,他的

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家长和原来的班主任都来找过我,说这个孩子有抑郁症的倾向,不和别人交流,厌学思想严重。分班报到那一天,他爸爸陪着他在教室门口,他进来坐了一会儿,就要离开,不肯在班级待。我就让他先和家长回去了。

说实在的,看见那个孩子的样子,我也很担心,很害怕,因为我也不知道该怎么管理他。我只是跟班级的其他学生说,宋文豪比较特别,不爱说话,你们能帮助他就帮助他,不能的话,也别招惹他,更不能欺负他。

正式开学之后,他来上学了。开始的时候,我也曾试图找他聊天说话,但是能看出他的紧张和排斥,为了让他放松,我也就不再刻意找他。孩子比较老实,遵守纪律,不迟到,有事必请假,诚实,不撒谎。缺点就是不和别人说话,不写作业。我也没有像惩罚那些不写作业的同学一样惩罚他,其他同学对他也比较友善,也能接受我对他的“特别优待”。出去游玩的时候,怕他比较“独”,容易掉队,专门安排人暗中跟着他;看他买了个弹弓,兴致不错,和他说话,他也能跟你有问必答。和他家长联系时,家长也很兴奋地告诉我,孩子现在回家愿意看书学习了。

就在这样一个相对宽松的环境里,他慢慢地适应着,不再有开始时的紧张和拘谨,上课开始抬头听课了。到高二第一学期期中考试时,他在班级排名由最后一名第53名升到27名,年级排名232名,进步了121名;高二第一学期期末考试,班级排名第11名,年级排名105名,拿到了“方圆助学金”的学习进步奖。高二第二学期的期中考试,成绩有退步,班级排名第29名,年级排名第231名。

宋文豪的成绩也许还会有波动,到现在为止,他还是很少写作业,但是让我感到欣慰的是,他不再像一开始那样拒人于千里之外,并且能够接

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受外来信息有时甚至给以回应。

老师不是万能的,我没有学过心理咨询,也不能对他进行专业的心理干预和治疗,但是老师能做的,也许就是给每一个孩子、特别是一些“与众不同”的孩子一份理解和尊重,并为他们营造一个适合他们成长的宽松的环境。

回到开头的故事,一边是欣赏美景的小丫头,一边是看重园子收益的婆子们,如何看待?作者借贾宝玉之口表明了自己的态度:“女孩儿未出嫁时,是一颗宝珠;出了嫁,不知怎么变出许多的不好毛病来,虽是颗珠子,却没有光彩宝色,是颗死珠子;再老了,更变得不是珠子,竟是鱼眼睛了。分明一个人,怎么变出三样来?”

由宝珠到死珠子到鱼眼睛,是一个光泽甚至生命不断退化和消失的过程。

人,不是神仙,都要为稻粱谋,一个学校的生存和发展,必须要考虑升学率。但是如果我们像那些眼中只有银子的婆子们一样,心心念念只有升学率和分数,那我们将无暇也无心去欣赏、呵护眼前的一个个正在成长的鲜活的生命,不能分享他们进步过程中的喜悦,分担他们成长过程中的忧伤,我们自己的生命也将会始终处于一种看不见美的辛苦和困顿之中。这才是教育者最大的悲哀。

每一朵花有每一朵花的精彩,每一片叶子有每一片叶子的风致。

陪伴学生度过人生中重要的三年,不长也不短,让我们精心呵护生命、守护成长。

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