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为什么要关注科学概念

发布时间:2014-07-04 09:35:20  

一、为什么要关注科学概念
中央教育科学研究所 郁波

我们发现了教学目标的两种表述方式
《保护我们的消化器官》(五年级上册) A.知道食物在人体内的消化过程。

B.消化系统的不同组成部分具有不同的功能,
目的是使食物被人体吸收。

《形形色色的动物》(四年级上册) C.能用不同的标准给动物分类。

D.动物可以被分成不同的类别,这取决
于所选择的标准。

两种表述方式有什么不同?
以A和C为目标的教学追求的是什么?教学 将怎样进行? 以B和D为目标的教学追求的是什么?教学 将怎样进行?

由中国和加拿大两国政府部门联合开发

的“加强中国西部基础教育能力”项目在
小学科学领域选择了“食物”“水”“植 物”“声音”四个主题进行研究。他们做 的第一件事就是转化我国《科学(3~6年 级)课程标准》中的相关要求。

他们转化了什么
将事实性目标转化成科学概念; 将课程标准中的要求转化为学生可以学习、 教师能够把握的具体概念。

例如:

将“能指认植物的六大器官,知道各种器 官的作用”(《标准》2.3.1)
改为“植物由不同的部分组成,这些部分 在植物的生长过程中发挥不同的功能” 因为他们认为儿童了解这个概念比认识植 物的组成部分更为重要。

例如: 将“知道消化系统的主要器官及作用,养成良 好的饮食卫生习惯”(《标准》4.1.2) 转化为: 1.吃进去的食物首先要经过牙齿的初步磨 碎,才能被身体所利用。 2.不同形状的牙齿在磨碎食物的过程中,发 挥着不同的作用。 3.我们应该细嚼慢咽,保证食物得到很好的 磨碎。 4.我们应该保护好我们的牙齿,因为它们是 重要的工具。

引发的思考
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我们从来都是用这种方式表述教学目标,这 样的表述有问题吗?他们为什么要那样表述? 当前一些课堂上存在的学生的探究方向不明 确,教师提问和引导的方向也不明确的现象 是否与教学目标的表述有关?

?

进一步的研究
从教学目标表述的差异中,我们发现了一 些深层次的问题 ㈠对科学概念的关注和研究是当代科学教 育的一个特点 科学概念包括科学的观念和对科学的看法;

发展学生正确的科学观念,比让他们掌握大 量事实性的信息更受到重视。

概念是有组织的、有不同覆盖程度的、用

抽象语言表达的、超越主题和事实的一些观
念和思想。

5~12岁儿童科学教育的价值,是使孩子 们在接受正式教育之初就能够发展起对自 然以及对自己周围的世界的理解,建立起 自己的观点和想法。如果他们在探索世界 的过程中没有被科学地加以引导,那么他 们形成的那些观念,就有可能是非科学的,

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