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教案及反思:沐浴在法律的阳光下

发布时间:2014-07-06 09:24:04  

第二单元 规矩与方圆

主题三 法律保护你我他

第二课时 沐浴在法律的阳光下 活动目标:

1、让学生了解与少年儿童相关的法律,学会用法律手段来保护自己的正当权益。

2、提高学生依法保护自身合法权益的能力。

活动重难点:

了解与少年儿童相关的法律,初步形成知法、守法的意识。 活动准备

1、寻找与少年儿童有关的法律法规和少年儿童权益受到侵犯的案例。

2、幻灯片《中华人民共和国未成年人保护法》全文及课件。 活动过程

一、课前探究

1、通过上节课的学习,我们知道了“法”在我们身边,你知道哪些和少年儿童有关的法律法规吗?自由回答。随机出示PPT。

2、指名三人分别读书P40的图文,说说:你有什么感受?

3、揭题PPT:我国的法律对未成年人的权益有特别的保护,这些法律法规保障了少年儿童幸福、健康、快乐地成长,让少年儿童沐浴在法律的阳光下。

二、课中深究

(活动一)出示《未成年人保护法》全文。

1、学生自己阅读。要求:看看印象最深的条款是哪一条,一会儿和自己的父母交流交流。

2、你印象最深的条款是什么呢?你爸爸或妈妈印象最深的又是哪一条?请孩子们和家长交流交流吧。

3、教师小结:《未成年人保护法》为未成年人幸福、健康、快乐地成长提供了保障。但是,未成年人的合法权益也会受到侵犯。

(活动二)模仿《今日说法》栏目。(PPT画面和音乐)

以主持人的口吻讲述有关侵犯未成年人合法权益的事件。

1、出示书上P41、42案例和老师补充的案例(发放写有案例的单子)。

2、学生小组讨论、交流。

3、投影和案例PPT,小组代表发表看法,进行评说。

4、教师进行法律点评。

(活动三)学会用法律保护自己

1、你或身边的少年儿童遇到过合法权益受到侵犯的情况吗?让学生联系实际来谈。

2、如果以后遇到了合法权益受到侵犯时,应该怎么办呢?自由回答。

3、教师总结学生发言并介绍其他的解决问题的途径:

告诉父母;

向有关主管部门反映;

向公安机关报案;

向“青少年法律援助与研究中心”寻求援助

求助律师

……

三、课后调查:

想办法了解律师能为我们做什么?(咨询 访问 上网查找等)

板书设计: 第二课时 沐浴在法律的阳光下

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国义务教育法》 幸福、健康、快乐地成长 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

案例分析:

家住南岗区的小名是个爱动手动脑的孩子,经常自己做一些小发明。一次,他动手制作了一个给花浇水的自动装置,还被他父亲的朋友借去用了一阵子。之后,小明的父亲偶然看到那位朋友加工了大量浇水器四处推销,便质问他为什么这样做。他的朋友回答,那是孩子随便做着玩的东西,不算是专利,上哪儿告都没用。小名只有14岁,还未成年,他的发明难道真的得不到保护吗?

小天宇五岁失去了母亲。不幸的是,去年底他的父亲因饮酒过量引发肝病死亡。无依无靠的小天宇只能靠亲戚的救济生活。一远房亲戚一次性给天宇拿了5000元钱交给了天宇的婶母,以备他的生活费和学费之用。今年春节前,一个债主找到了天宇的婶母,说天宇父亲欠了他的钱,并出示了欠条,称必须“父债子来还”。天宇的婶母很为难,一方是天宇的生活费,一方是欠条。怎么办?“父债”必须“子来还”吗?

一天晚上吃过饭,小强的哥哥说:“没什么事情做,带你到歌厅唱歌吧。”到了歌厅门口,门卫对小强说:“小孩不能进。”哥哥不理解:“我们花钱进去唱歌,凭啥不让我弟弟进去?”

那天早自习前,初一学生小孟被班主任老师叫到办公室,老师让他帮忙打两暖瓶开水。哪知道因为地刚擦过特别滑,小孟不慎滑倒,暖瓶摔碎,小孟被开水烫伤。小孟的伤势虽然不重,但医生为了防止伤口感染让小孟休息了半个多月,小孟家长为孩子治伤花费了不少钱。事后,班主任老师承担了赔偿责任,可小孟

家长认为学校也应该承担责任。这个故事中谁该承担法律责任?

教学反思:

一、教学回顾:我在导入新课时,向学生阐明:通过上节课的学习,我们知道了“法”在我们身边。然后出示一些和少年儿童有关的法律法规,运用了教材的三个例子,学生初步感知到这些法律法规保障了少年儿童幸福、健康、快乐地成长,让少年儿童沐浴在法律的阳光下。

二、教学方法的运用效果分析:

我在教学时,设置了三项探究活动:(1)自己阅读、和家长讨论、同桌交流、全班交流的方式了解《未成年人保护法》,知晓自己的权利。(2)模仿《今日说法》栏目,老师以主持人的口吻讲述有关侵犯未成年人合法权益的事件。学生小组讨论分析案例,老师给予法律点评。(3)联系实际。谈谈自己或者身边朋友遇到过未成年人权益受侵犯的实例,学习教材提供的正确方法解决问题。(4)课后咨询、 访问、上网查找等方式了解律师可以为我们做些什么.

通过这几种形式的教学,本节课达到了预期的效果。

三、存在的不足:

开课后,学生结合教材图文谈感受有些模糊,老师揭示主题有些生硬。另外案例的点评语言应更简洁清晰,发散了一个案例造成教学时间紧张,拖堂。活动三也可以直接出示,把更多的时间让学生自己联系实际谈谈。

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