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像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生

发布时间:2014-07-06 11:16:28  

扬后进生之长,避后进生之短

内容概要:

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,做为老师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重,信任,理解,热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱,爱你的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。 有一句名言叫"蹲下来看孩子",教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而我们要使花蕾早日开放,绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。我们只有了解每一位学生,工作才能得心应手。 一.问题的提出

现在的小学生大多是独生子女,他们在长辈们爱的呵护下成长起来,往往就像温室里的花朵,非常娇嫩,经不起风吹雨打,往往表现为胆小怯懦、优柔寡断、不敢挑战困难、不敢表现自己等.在学习和生活中,一旦遇到挫折与失败,就失去自信,就自轻自贱、自暴自弃,甚至失去生活的勇气,走上邪路,尤其是学习上的后进生。

二.解决问题的方法策略

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,做为老师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重,信任,理解,热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱,爱你的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。 有一句名言叫"蹲下来看孩子",教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而我们要使花蕾早日开放,绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。我们只有了解每一位学生,工作才能得心应手。

一次上英语课,我讲外研版四年级上册《What’s she

doing?》,同学们查资料,翻译,讨论,教学重点基本掌握了。我想,学习最差的同学能不能熟练掌握了呢?便说:“宗江宁同学,请你朗读一下课文。”

宗江宁没有推辞,站起来,很有信心的样子,不料才读到第二幅图下面的She’s talking to her friend,便引起了哄堂大笑。原来他把She’s talking to her friend.念成了She’s taking to her friend.继而又把He’s playing with a toy train.念成了He’s playing with a boy train.在他之前,已有10位同学读课文,没有语音错误,这些句子又是本课的重点,即使如此,

他还是读错了不止一处,“真是春风不度玉门关”。同学们不笑才怪呢?,哪有人家读了十多遍以后还读错的?

错已成事实,课堂上,我显然不能停留在笑上,不能停留在宗江宁不听课就批评他一顿了事上。宗江宁就是挨批评太多,已经找不到自己的长处,没法扬长,自信心没有立足之地了。我应该帮他找到长处,帮助他的自信心建立根据地。

课堂上,大家笑过之后,我表扬了宗江宁的长处:“我发现宗江宁同学有了进步,他开始独立思考问题了。”同学们先是一怔,我紧接着说:“talking 和taking,toy和boy是形近字,上课时宗江宁没听课,这是他的错,但到他发音时,他能根据talking的字形,想到taking的读音,能根据boy的字形想到toy的读音,这说明他是进行了一番独立的思考,而不是遇到不认识的单词就不读、不想。如果他经常这样独立思考问题,学习肯定会有大的进步。”立时同学们为宗江宁鼓起掌来,大家理解了老师的意思。理解了老师的苦心。

在日常教学中,我煞费苦心帮差生找优点,一次我请几位后进生给自己找优点。他们开头不好意思,小声说:“我们没什么优点。”我说:找不到优点不行,你们肯定有优点,只是你们不肯告诉老师,那可不行!”他们又小声说:“老师真没有。”我开导说:“你们有缺点、有错误,不告诉我可以,我也不问;你们有优点、有长处不告诉我,我就狠狠批评你们,天天批评你们,一直到你们告诉我为止。”因为学生找不到自己的优点,老师狠狠批评他们,批评得再严厉,学生也没有反感,相反还会密切师生感情。学生会想:“看看,因为咱看不到自己的优点,把老师急成这个样子,快点找吧,别犹豫了。这样几个后进生都找到了

自己的优点,增强了自信心。惟独一位学生说:“老师,我确实没什么长处。”我说:“找不到不行,明天再找不到让你写400字的说明书,后天再找不到就写800字的说明书,直到你找到了为止。”第二天,他来找我,我问:“长处找到了?什么长处?”

他很紧张,脸涨得通红,极不好意思地说:“我的心肠好,爱干活。”“这就是了不起的长处。心肠好,爱帮助别人,到哪里都会受到别人的欢迎与帮助。爱干活,你说的是爱干体力活吧,现在各行各业需要的以体力劳动为主的工作岗位还非常多,你愿干,把这当成乐趣,那就成为优秀的工人。”他高兴了,终于受表扬了,从此心地更加善良,也愿意为班级做好事,干得更卖力了,乐此不疲。他学习也逐渐开始认真。过了几个月他说:“我现在开始每天都能完成英语作业了。”又过了一段时间,他说:“我的作业已经有将近一半不抄别人的,凭自己的力量写了。”还有一位学生拿着8分的英语测试卷低声说:“我考得不好。”我大声说:“你考得不错,你看看你,一不听课,二不看书,三不写英语作业,就能考8分,有天分。”他更加不好意思了。我继续说:“你再好好听课,好好看书,好好写作业,我看考及格决没问题。有没有信心?”他一听高兴了说:“我第一次听有人这么夸我,我一定行!”

三.操作中应注意的问题

事实上,每位学生都有优点,而且不止一条优点。最后进的学生,也会有三条五条的长处,有的长处还非常独特,一般人赶不上。问题不在与学生有没有长处优点,而在于老师和学生有没有发现优点的能力,而在于我们愿不愿发现。”所谓的“差生”,

并不是一无是处的学生,人人都有自己的长处,每一个学生都是好的。假如我们只用一个模子去铸造学生,只用一个标准去衡量学生,这样自然就把这个领域不够突出而在其他领域大有可为的视为差生了。活生生的学生毕竟是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。每个孩子都是大有希望的,正如某小学提倡的口号:“你在这点行,我在那点行;今天若不行,争取明天行??”作为人民教师,我们应经常拿起表扬的武器,给学生以积极的评价,善于发现他们身上的优点,使每一个孩子都能意识到自己存在的价值,成为心理健康的孩子。

四.取得的成效

这些表扬使后进生增强了自信心,别的同学也从中悟出了一些道理。对于差生,要找他的缺点,批评他,毫不费力就能找到许多条,但这样做,只能打击他的自信心,强化他的自卑感。显然他在自己不长的人生道路上,经受的批评打击是够多的,也可以说是过剩的。他不缺少批评,缺少的是鼓励,缺少的是肯定,缺少的是别人帮他找到长处,使他的自信心有个落脚的地方,有个根据地。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功.尤其是“后进生”,当他们经过多次失败后,就会觉得自己什么都不如人.此时,教师一旦发现他们某一方面长处,就要及时给予肯定和鼓励,这无疑是寒冬里的篝火,会让他们感到无限温暖.同时还可以利用一些集体活动,让学生展示自己的特长,让他们尝到获得成功的感觉.这样每一个学生都能抬起头来走路。

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