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《低碳生活从我做起》综合实践教案

发布时间:2014-07-09 11:57:18  

《低碳生活从我做起》综合实践教案

一、活动背景:

由于温室气体(主要指二氧化碳)的大量排放导致全球气候变暖,使得很多岛屿国家濒临灭绝。全球变暖的危害不仅仅只有这些,比如破坏生物链,导致严重的自然恶果,气候事件(干旱、海啸、沙尘暴等等),传染病传播等等。为了控制全球气候变暖,限制二氧化碳的排放量,“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵,如何降低碳排放成为人们关注的话题。那么对于我们百姓来说,从自身做起从小事做起,做“低碳生活”的践行者,是延缓全球气候变暖的迫切需要。 “低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起,控制或者注意个人的二氧化碳排放量,让全球二氧化碳的排放量降下来。“低碳生活”是一种态度,需要我们从身边点滴做起,适当改变不合理的生活方式与生活观念。

让我们大家一起,举行一次节能大行动吧!

二、活动目标

(一)、认知与技能

1、通过活动,使学生掌握基本的搜集资料的方法,会把搜集的资料进

行简单的整理、汇总。

2、通过活动,使学生学会与他人合作,培养合作意识。

3、通过实地考察、调查研究、设计制作等活动,培养学生的动手实践

能力和参与社会生活的意识。

(二)过程与方法目标:

通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等

方式,使学生了解宣传低碳节能的重要性,增强社会责任感。

(三)、情感态度与价值观:

1、通过本次活动使学生认识环境问题,培养学生自觉从身边的小事做起,

关注周围、国家乃至社会性的环境问题,树立节约能源的习惯。

2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。

三.活动时长:

课内:14课时

课外:5周

四、活动准备:

制定各个阶段的指导方案与要点;有关的课件与影像资料;照相机、摄像机等必备器材;

五、主题实施阶段预设:

第一阶段:关注低碳节能

1、目标:集体了解学习“低碳生活“的内容,知道在日常生活中应该如何做能降低二氧化碳的排放,从衣、食、住、用、行等方面,交流身边存在的一些不节能的现象,多多呼吁身边的人做“低碳生活”的践行者。

2、活动时长:课内3课时,机动1课时

3、具体过程:

(1)向学生介绍活动背景,引起学生关注。

(2)确立本次活动主题,依据学生兴趣分组、制定活动计划。

预计分为:金点子小组、设计标语小组、制作书签小组、小记者小组

第二阶段:上网查阅资料

1、目标:上网查阅低碳节能资料,学习低碳节能知识,制作低碳节能手册。

2、活动时长:课内4课时,课外1周

3、具体过程:

(1)请微机教师对学生进行必要的方法指导,指导学生搜集有关的低碳节能资料,学习低碳节能知识。

(2)各小组将搜集的资料汇总,制作成为低碳节能手册,并展览。

第三阶段:节能小卫士在行动

1. 目标:以小组为单位,结合实际开展低碳节能宣传行动。

2、活动时长:课内课外共4周。

3、具体过程:

(1)金点子行动——以小组为单位,结合实际商讨低碳节能的金点子。

(2)组织学生收集对人们过“低碳生活”的呼吁标语。

(3)校内发放印有“低碳生活守则”的绿色书签,号召师生从日常生活的点滴做起,做一名低碳生活的践行者。

(4)从各班挑出的学生与小记者负责“低碳节能伴我行”的签名活动,邀请市民过来签名并写一句祝福语。

(5)进行以“低碳节能伴我行”为主题的手抄报比赛。

第四阶段:成果展示

1、目标:各小组展示汇报各组的活动成果,完成评价工作

2、活动时长:课内3课时

3、具体过程:

(1)各小组展示汇报各组的活动成果。

(2)完成评价工作

六、活动评价:

此次活动评价采取学生自评、小组互评等方式进行,注重对学生的过程性评价。

七.活动建议:

1、引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现、收集资料。

2、各小组收集、整理材料时应有所侧重,交叉不可避免,但不可重复。

3、教师在指导分组时,应注意学生的合理分工,使学生能发挥各自的特长。需制作课件、摄像等,教师可给予适当指导,但不能包办,应让各小组独立完成,同时注意将学生的活动感受及时记录下来。

4、注意及时与活动导师沟通,争取其配合。

5、注意取得家长的支持。

6.注意学生的安全。

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