haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

苏教版五年级上册综合实践教案

发布时间:2013-09-29 18:04:29  

苏教版五年级上册综合实践教案

1、我家的新厨房

2、当好小小采购员

3、尝尝我的手艺

4、学生锯

5、木蜻蜓

6、刮鳞器

7、笔筒

8、小小礼品盒

9、时钟

我家的新厨房 教学目标:

1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。

2.学会安全使用灶具和合理选用炊具,学习各类锅的使用和保养常识。

3.做生活的小主人,从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。

教学重点、难点:

学生熟悉的灶具、锅的使用是本项目的重点。有关对灶具结构的认识。 教学准备:

各类灶具、锅的实物以及电子图片。

学生要去调查自家的灶具、锅的种类,查找、阅读它们的说明书,向家长请教家里炊具的安全使用与保养常识,在家长的指导下进行使用炊具的体验。 主题活动的实施:

第一阶段 活动主题的选择阶段

(一) 活动主题的选择。

1.出示新厨房的照片。

师:这是什么地方?

生:(厨房)。

师:大家对厨房有那些想研究的问题?

(如果学生提不出问题,可进行提示、指导。)

【预设: 厨房里有哪些设备?各有什么用途?

灶具有哪些种类?每种灶具的结构与优缺点是什么?如何使用? 锅有哪些种类?如何使用与保养?】

今天,我们一起开展一次主题实践活动“我家的新厨房”。

2.制订小组活动方案。

a学生自己选择活动小组。

教师指导:尽量以5-6人为一组;尽可能住得比较近的同学为一组。这样便于课外实践活动的开展。

1

b指导学生制订小组活动方案。

“厨房里有哪些设备?各有什么用途?”我们可以开展哪些活动去解决这个问题?

(预设:每个同学对自家以及小组中其他同学家的厨房设备、用途进行调查,不清楚的再问家长。可以设计表格去填写)

“灶具有哪些种类?如何使用?每种灶具的结构与优缺点是什么?”我们又可以开展哪些活动去解决?

(预设:对自家以及自己所在小组同学家的灶具进行调查、观察、阅读灶具说明书、访问家长并在家长的指导下体验一下使用灶具。)

“锅有哪些种类?如何使用与保养?”我们又可以开展哪些活动去解决? (预设:对自己以及自己所在小组家的锅进行调查,阅读锅的说明书、交流体验、在家长的指导下体验使用锅烧水、烧饭、煮汤)

解决上述问题,开展这些设计的活动,什么时候有时间?每组的成员可以商量一下,再做安排。设想一下活动开展的时间安排、活动方式、活动分工、活动所需要的一些准备。

c分组制订小组活动计划。

可用表格的方式制订。

活动主题:

活动准备

活动时间 活动地点 活动内容 小组成员以及分工

指导教师

第二阶段 活动的实施阶段

每个小组按照自己小组的活动方案进行《我家的新厨房》的多种实践活动。

1.学生的小组活动。

利用晚上或者周六、周日,调查自家以及小组成员家里的厨房设备以及用途、灶具、锅的种类,阅读比较复杂的厨房设备的使用说明书,体验使用灶具煮饭、烧菜、烧水,就厨房设备中不清楚的地方访问家长。

在学校进行灶具、锅的使用和保养的操作实践。

2.指导教师对学生活动的指导。

a.对厨房设备进行调查,可以各自先对自家的厨房设备进行调查,然后小组交流;也可以对小组成员家逐家进行调查。

如果设备较多,表格可以重新设计。

b.对灶具的调查也可以设计表格进行记录。

灶具名称 结 构 优 点 缺 点 安全警示

如何使用这些灶具?首先要注意安全,按照操作规程去使用。第一次使用, 2

去请教家长进行指导,再学着使用。

在学校里进行现场操作实践,使用过的同学先交流经验,示范。其他同学再体验。

c.“对锅的使用和保养”在家长或者老师的指导下去体验,对不了解的问题去访问家长,也可以了解一些使用和保养不当的例子。

设计理念:综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项实践活动中去,这里让学生参与调查、体验、访问、操作等活动;这是以“劳动与技术教育”为核心的综合实践活动,所以,以“灶具与锅的使用”这两个项目为载体开展实践活动,体现了动手与动脑相结合的理念;教师只对学生的活动进行指导。

第三阶段 活动成果的交流展示阶段

(1)教师对学生活动成果展示交流的指导

各个小组将本组在《我家的新厨房》主题实践活动中的各种成果用什么形式呈现出来?

(预设 如在活动中调查的表格、收获、感受、体验、教训、故事、采访的照片录像、查阅到的资料??)

根据自己的爱好与特长,选择自己自己喜欢的形式去呈现。不过,要注意一点,要能反映本次主题活动中其中一个面、一个点、要与本次活动有关。

(2)学生讨论交流展示活动的方式与内容。

教师参与各个小组活动形式的选择与准备。

各组准备活动成果的展示。

【设计理念:活动展示交流要多视角地用多种形式,充分发挥每个学生的爱好与特长,同时,让失败与教训也成为学生主题实践活动中的成果之一,让不同的学生得到不同的发展。】

七、活动的评价

自己评。

教师指导:每个学生在评价的时候,要回忆自己在这次主题活动中,参加过几次实践活动,是否积极参加各项活动?对活动很感兴趣,主动积极地通过各种渠道搜集资料,及时记下自己在活动中的心得体会,注重他人的合作交流等方面进行评价。

小组评。

着重评小组成员在参与程度与发展度。

家长评。

主要从学生与家长的信息交流,学生活动的主动精神,学生的变化,活动成果等方面进行评价。

指导老师评。

着重从学生对信息的加工,以及在活动中的创新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。

3

当好小小采购员

教学目标:

1、制定购物计划、合理开支,培养生活自理能力。

2、学习选购所需蔬菜、食品,学会看食品商标和辨别食品质量。

3、培养与人交往的办事能力。

教学重点、难点:

学习选购所需蔬菜、食品,学会看食品商标和辨别食品质量。

教学准备:

三、活动流程

(一) 情境导入课题,激发实践兴趣

教师:一则招聘启事:

招聘启事

同学们:

为了使我们的食堂办得更好,能做到饭菜适合同学们的口味,又能使同学们健康成长,我们食堂决定向全校招聘“小小采购员”!请同学们踊跃报名参加! (学生充满了好奇。)

教师:你认为最好吃的是什么?

学生:我最喜欢吃土豆丝。

学生:我认为最好吃的是番茄炒鸡蛋。

学生??

教师:你们喜欢吃的东西可真多呀,那么你们最不喜欢吃的东西又是什么? 学生:我最不喜欢吃菠菜豆腐。

学生:我和你不一样,我讨厌吃红萝卜。

学生:??

教师:看来同学们喜欢吃的东西很多,不喜欢吃的东西也很多!怪不得让食堂的师傅们大伤脑呀!你们知道吗?在采购蔬菜、食品的方面真有不少学问呀!同学们你们愿意去试一试吗?

学生齐答愿意。

教师:现在我们就一起参加“小小采购员”的招聘活动吧。

(二) 自主选择课题,制定活动计划

教师:我们吃的菜有很多种,谁来说说他们可以分为哪几类? 学生:分成凉拌菜、炒菜、烧菜、汤。

教师:好的,这些食物我们根据不同的营养把他们分成主食、凉拌菜、炒菜、烧菜、汤和其他。(老师拿出分类的小牌子)

教师:妈妈让小苏科去超市买一桶油、一袋鸡精和两块蛋糕。如果你是小苏科,你会怎么做呢?

学生:我会想一想这些东西分别需要多少钱,然后合计一下大概多少钱,以 4

免钱没带够。

学生:我还会想想哪家超市物美价廉,我会优先去那儿。

教师:看来,我们去菜场买菜,也要有个计划。

学生以小组为单位开始讨论。每个组员表明自己最想研究什么,为什么最想研究这个问题,接着各组选出支持者最多的研究问题。在热烈的讨论中,最后学生自主确定下了本课题的子课题:

(1) 菜的种类;(2) 菜的价格;(3) 菜的质量。

(学生看着黑板上子课题的名称,脸上洋溢着灿烂的笑容。)

学生根据自己的爱好领题,自由组合,建成了三支研究性学习的小队。

(三) 各组汇报研究成果

教师:想要做一个好的采购员可不是那么简单的哟!同学们讨论得如此热烈,一定收获不少,哪一组愿意先来汇报?

第一组代表汇报:我们组研究的是菜的种类,我们认为一般分为主食、鱼肉、蔬菜、水果、油、调料等。

教师:看来这一组成员生活经验很丰富呀,分得如此细致。

第二组代表汇报:我们组研究的是菜的价格,因为菜的种类实在是多,价格也不等,我们不能一一介绍,但我们总结了一条真理,就是货比三家,不吃亏。一定要多问、多看、多想,争取不多买、少买或错买。

教师:你能总结出这条真理真不简单,其他成员有没有补充的?

学生:我补充一点,在购物时,最好带上合适的容器,如纸袋、布包、竹篮,减少使用塑料袋的次数。

教师:看来你们这组环保意识还挺强的嘛,了不起。

第三组代表汇报:我们组研究的是菜的质量问题,我们觉得购买食品时首先要看看食品包装袋上是否印有生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、食用及保存方法和条形码等内容;关于如何辨别各类蔬菜,食品是否新鲜我们还要请教父母,实地考察一下才行。

学生:还有购物时要保管好购物发票,万一商品有问题,可作为凭据找商家退还。

教师:这一组已经准备去实地考察了,你们已经比其他组又向前迈了一步,其他组也不能落后呀。

[课标指出:在指导之外,教师要增加与学生交流的机会,努力成为一个倾听者和交往者,重视小学生的内心世界,倾听他们的认识和感悟,并给予相应的认可和鼓励,使他们的天性得以充分的施展。在这个环节里,教师一直认真倾听学生的意见和感受,鼓励、表扬的话语层出不穷,学生在表达观点时变得更自信了。]

(四) 活动结束

1.老师总结:通过这次“当好小小采购员”招聘会,我想大家基本明白了怎样才能作一名合格的采购员。

5

2.延伸活动:我希望大家把今天所学的知识带回家,爸爸妈妈工作很辛苦,我们回家为自己的爸爸妈妈采购一次,并记录下来好吗?同时要注意交通安全,保管好财物。

生齐答好。

6

尝尝我的手艺

教学目标:

1、制定购物计划,合理开支,培养生活自理能力。

2、学习选购所需蔬菜、食品,学会看食品商标和辨别食品质量。

3、培养学生买菜、择菜、洗菜、做菜等操作性技能。

教学重点、难点:

学生体验买菜、做菜。辨别菜的新鲜程度,做一道可口的菜。

活动准备:

教师:实物投影仪。做好购物、做菜等活动中安全教育。

学生:每组一个食品包装袋、通过询问、上网等途径了解有关的信息。 制定一个购买食品的计划。

准备好做菜的各种工具,以及备好刀伤、烫伤的药品。

主题活动的实施:

第一阶段 活动主题的选择阶段

(一)、活动主题的选择。

1、创设情景:

星期六,是欣欣妈妈的生日,欣欣想给妈妈来个惊喜,送一个不同寻常的生日礼物,你们猜,她将送什么呢?

播放视频:欣欣 想给妈妈送礼物的情景。 给妈妈做一顿生日晚餐。可以欣欣有点着急了,她没有做过饭菜啊? 大家一起来帮欣欣出出主意,该怎么办呢? 2、学生分小组讨论。 每组选派一位代表在全班交流,教师根据学生的交流加以引导。 【 预设: 我们和合作一起来完成这顿生日晚餐。 交流怎样做好这顿饭菜 ? 定个菜谱、买菜以及作料、拣菜、洗菜、做菜、品尝菜。】 揭示活动主题:《尝尝我的手艺》

3、学生自愿成立活动小组。

教师进行相关的协调,每组以4-6人为宜。

制订小组活动方案。

活动主题 指导老师

活动目标

活动准备

活动内容与步骤 活动方法 活动分工

1、 聘请指导老师,可以聘请家长。

7

分析论证小组活动方案,

交流小组活动方案。

第二阶段 活动的实施阶段

1、各个小组按照自己小组的活动方案进行《尝尝我的手艺》的系列实践活动。

2、预设各个小组学生的活动。

制定一个买菜计划、买菜、拣菜、洗菜、做菜、尝菜。

2、指导教师对学生活动指导的预设。

◆制定一个买菜计划、买菜。

学生访问父母或者爷爷奶奶。

指导学生围绕买菜过程中可能会遇到的问题,拟订好访问的提纲:

【预设:最近本地有哪些蔬菜?价格怎样?怎样鉴别蔬菜的品质?有哪些家常菜的菜谱?买作料等食品怎样去鉴别方法???】

上网或者查阅图书资料。

上网收集信息:教师着重指导学生怎样围绕买菜计划中遇到的问题去选择关键词,做好相关的记录,注明资料的出处。

【 预设关键词:家常菜的菜谱,从众多菜谱中选择适合本地做的菜谱。】 查阅图书资料,主要去找菜谱一类的图书。

和家长预先一块体验一次买菜,为独自买菜积累经验。

教师主要引导学生去设想,我们自己亲自去买菜会遇到哪些问题?

【预设: 怎样货比三家?怎样去鉴别菜的品质?怎样讨价还价?怎样使用公平秤? ??】

对于这些问题,怎么去收集资料?【 预设:观察 】

◆ 拣菜、洗菜、做菜。

教师的对这部分内容的指导,着重引导学生怎样拣菜、洗菜、做菜做好有关的准备。

学生小组交流拣菜的方法,也可以询问家长怎样拣现在的几种家常菜? 预先观察父母或者爷爷奶奶怎样洗蔬菜、荤菜?怎样切蔬菜、荤菜? 请家长指导体验自家炊具的使用方法。

做菜前要切好菜,准备好油盐酱醋等作料,盛菜的餐具。让你们的爸妈做你的现场指导教师。

◆ 尝菜。

注意要有序,不能抢,等分好后再一起品尝。

第三阶段 活动成果的交流展示阶段

(1)、教师对学生活动成果展示交流的指导

各个小组多种形式展示本小组在制定买菜计划、买菜、拣菜、洗菜、做菜、尝菜等全过程。如,在这个活动的过程中遇到哪些问题,怎么去解决的,如何用多种 8

方式查阅资料,买菜、择菜、洗菜、做菜这些操作性技能的提升。

展示的形式,可以根据自己的兴趣特长去选择,如日记、活动照片、访问的录音、活动录像、活动成果____三道菜、小品、表演、小组成员的品尝建议、小组成员在活动的感受与体验。

七、活动的评价

自己评:教师着重指导学生以“自我参照”的标准,从自己在《尝尝我的手艺》这个主题活动中得到各种体验与收获,做菜等操作性技能的提升。 小组评:

教师着重指导学生关注小组成员在《尝尝我的手艺》参与程度、与组员的合作与自我的发展。对于存在的问题以希望的形式提出一点最突出的建议。 家长评:

指导老师评:着重从学生对信息的加工,以及在活动中的创新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。

9

学生锯

教学目标:

1、 认识锯子、锥子等常见木工工具,知道他们的结构特点,了解他们的作用。

2、 在实际操作中掌握锥子、起子以及锯子的正确使用方便,并能利用工具对木质材料进行简单的加工

3、 会使用砂纸对木质材料进行打磨

4、 激发学生主动参与制作的兴趣,培养小组合作的意识以及初步的创新意识。 教学重点、难点:

认识锥子、起子以及锯子等常用的木工工具,并在实际操作中使用锥子和砂纸对木质材料进行加工,掌握基本的使用方法。使用锥子对木质材料进行打孔。 活动准备:

1.教师准备:

(1)实物学生锯,其他不同材料、制作工艺的学生锯。

(2)木工工具(包括各种锯子、G形夹、锉刀、砂纸、锥子)、手摇钻、 电钻,有关工具使用的录像或图片、文字资料。

2.学生准备:(分组准备)美工刀、G形夹、铅笔、直尺、砂纸、木 料、螺丝钉、锯条。

教学过程:

1.谈话激趣,导人新课。

(1)出示各种木制品,引导学生欣赏。

谈话:生活中,有许多各式各样的木制品,有的结实耐用,有的精致美观,还有的设计精妙。这些古代的木制建筑,没有使用一个钉子,完全使用卯榨结构连接起来的,堪称世界一绝。再来看看中国著名的木雕,巧夺天工,美轮美奂?? 看到这些,你想说些什么?

(2)你们知道这些令人赞不绝口的木制品是怎么做出来的吗,工匠们使用了哪些精密的仪器或工具呢?

(3)出示常见的木工工具,引导学生认识。

(4)锯子是木工工具中最常见的工具之一,今天,我们就要来自己亲手制作一把学生锯。(揭示课题)

2.观察范作,了解制作步骤。

(1)出示生活中常见的锯子,仔细观察,你发现锯子是由几个部分组成的?这几部分是如何连接的?

(2)出示锯条、锯把,如何确定锯把上孔的大小、距离?

(3)小组交流制作学生锯,需要做哪些准备工作,该如何制作?小组内讨论制订制作计划。组织学生小组汇报,其他小组补充。

(4)在制作过程中,你觉得哪一步比较难?你准备如何解决这个难点? 10

教师组织学生讨论钻孔、打磨,若学生说不出来,教师可出示相关材

料:G形夹、手摇钻、锥子、三角锉、砂纸等材料,引导学生选择合适的材料,并观看相应工具的使用注意事项。

3.学生制作,合作完成作品。

(1)学生选取材料、工具。

(2)学生进行制作(可同座位分工进行制作)。教师巡视指导,提醒学生使用工具注意安全。

(3)对于手柄,你还有什么新的想法?

4.展示评价,拓展创新。

(1)出示作品,欣赏、交流。

①你是怎么制作的?在制作中,你们是如何合作解决困难的?

②在制作中还遇到什么没有解决的困难,我们一起来帮助他们解决。 ③你觉得作品有哪些地方可以改进?

(2)手柄一定要用木质材料制作吗?可以用哪些材料替代呢?

教师可以出示事先制作的其他材料制作手柄的学生锯。

(3)我们学习制作了学生锯,在下面的学习中,我们将使用它来帮助我们制作各种木制品。在使用过程中应注意些什么问题呢?如何保养以延长它的使用寿命呢?

教师出示资料补充锯子的使用方法和保养方法:

板书: 学生锯

下料 尺寸

钻孔 孔距 大小

固定 松紧合适

打磨 光滑 美观

11

木蜻蜓

教学目标:

1.通过对木蜻蜓的观察、分析,理解其升空的原理,掌握制作的方法 和流程,培养动手能力。

2.正确运用木工工具,认真完成作品的制作,并在实践中不断改进。 培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科 学精神。

3.通过改良竹蜻蜓,模拟设计未来的交通工具,培养创新精神、创新能力。教学重点:

1.学会自己观察作品,模仿制作木蜻蜒。

2.在尝试过程中不断改进木蜻蜓的翅膀。

教学难点:

1.自行研究学习制作过程。

2.学会不断尝试,不断改进自己的作品。

3.木蜻蜒翅膀的打磨方法。

教学准备:

1.教师准备:已制作好的木蜻蜓,不同材料的木蜻蜓,木蜻蜓的飞行 原理及其发展过程的资料。

2.学生准备:查找有关木蜻蜒的资料,木工制作工具、铅笔、直尺等。 教学过程:

1.实物导入。

同学们,你们见过直升机吗?今天老师带来一架古代的“直升机”,你 们看,这是什么?

(出示竹蜻蜓)

你们玩过竹蜻蜓吗?谁来试一试?

竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具,你想不想亲手来做一个呢? 今天我们就来制作一个木蜻蜒。

(板书:木蜻蜒的制作)

2.观察讨论。

(1)下面请同学们分组观察一下木蜻蜓,说说木蜻蜓是由哪几个部分组 成的?蜒翅有什么特点?它为什么能升上天空?

(2)让学生互相说说查找到的资料,介绍木蜻蜒的来历、发展以及它的 升空原理。

12

(3)如何制作木蜻蜓?

3.工具使用常识。

上节课我们已经学过如何使用木工工具,

哪些注意点?

下面就让我们尝试自己制作一个木蜻蜓,

么困难,可以向老师或者同学请求帮助。

谁来说说我们使用工具时有

如果你在制作的时候遇到什

4.动手制作。

学生制作,教师进行有针对性的指导。

同学们,你们在制作的时候有没有遇到什么困难呢?

(1)翅膀的边凹进去了,打磨过头了。

(2)线没有画好,两边磨得不对称。

5.开展飞行比赛,评价作品。

同学们的木蜻蜓都做好了,下面就让我们一起来玩一玩,看看谁的木 蜻蜓飞得高、飞的时间长?

(开始比赛,老师作裁判,然后回到教室总结)

为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢?你知道其中的原因吗? (学生交流,反思不足)

可能的原因:①木片磨得不够薄,倾斜度不够;②左右不对称,就会 向一侧倾斜;③左右翅膀向一个方向倾斜了,木蜻蜓就飞不起来了;④只打磨了一面。

下面请同学们根据自己的作品和表现在空格内填人相应的得星数。

6.拓展创新。

同学们,今天我们制作了一个木蜻蜓,木蜻蜓升空和直升机升空之间 有什么联系呢?

可以用其他材料制作木蜻蜓吗?

7.课后作业。

你能借鉴木蜻蜒升空的原理设计一种未来的交通工具吗?写出设计方 案,并画出设计的交通工具。

你能选择不用双手搓,而用其他动力使竹蜻蜓升空的设计与制作吗?

13

刮鳞器

一、教学目标

1.学会用木工工具制作刮鳞器。

2.经历制作刮鳞器的过程,掌握工具正确的使用方法。

3.培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。

二、教学重点、难点

教学重点:刮鳞器的制作方法。

教学难点:钉牢瓶盖、背钉的处理。

三、课前准备

教具:制好的刮鳞器、瓶盖、铁钉、木条、小锤子和教学课件。

四、教学过程

1.创设情境,引出课题

人们常说喜欢吃鱼的人聪明,可是去除鱼鳞却是一件叫人头疼的事。今天我们就想办法设计制作一个刮鳞器?(出示课题)

2.观察分析,设计思考

在家里,父母在做鱼之前,都是怎么去掉鱼鳞的?你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法?

为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞,(有刃、锋利)但是它使用起来不方便也不安全。能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢?

把易拉罐剪开一个斜面,也很锋利,可是一刮怎么样?(变形了)材料太软了,怎么办?

尝试了很多材料,最后发现啤酒瓶盖不错,材料本身够硬,外沿也够锋利,而且还好找。

课前同学们搜集了一些瓶盖,拿起来在木条上刮一刮,感觉一下,怎么样?(瓶盖太小了,拿不住,也不容易用力)

观察一下桌子上的材料,根据我们现有资源,怎么解决这个问题?(瓶盖钉到木条上)

思考:应该钉几个瓶盖合适呢?为什么?瓶盖应钉制在木条的什么位置?为什么?

瓶盖应尽量分开一些,这样不残留鱼鳞,清理方便。

思考:要把瓶盖钉牢最少钉几枚钉子?铁钉为什么要左右钉,而不上下钉?(每个瓶盖内钉两枚铁钉;左右钉比上下钉使瓶盖更稳固)

3. 汇报交流,完善设计

刮鳞器的设计思路已经非常清楚了,那下面小组同学一起,根据现有的材料,根据在生活中的实际需求,用木工铅笔在木料上设计出自己想要的刮鳞器。(开始)

14

学生进行设计;汇报交流;学生互评;完善设计。

4.尝试制作,指导纠正

现在,同学们肯定非常想动手制作了,但是有个问题,比较钉子的长度以及木条的厚度,想想如果我们现在就钉,会出现什么情况?(钉子长于木条厚度,钉到底时会钉入桌面)

大家动脑筋,根据我们现有的材料怎么解决这个问题?(可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条;使钉钉儿的位置悬空)

钉钉子需要用锤子,示范锤子的正确使用方法。使用锤子时注意不要砸到手,砸到桌面,摆动时不要伤到自己和周围同学。

下面,每组同学尝试在瓶盖上钉一个钉子,钉完后坐好。

学生钉完一个瓶盖,让大家先停下来,让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难?利用我们现有的材料和资源能否解决?教师对学生提出的解决办法给予表扬鼓励。

教师引导:把过长的钉尖砸倒叫做背钉,怎样背钉才能使其更牢固?(弯、垫、砸)

教师总结、提升经验。(放录像)

5.动手实践,掌握方法

在制作中如果遇到问题,可以找同学或老师帮助。

学生完成刮鳞器的制作。

6.展示评价,拓展提升

小组评议选出优秀作品展示,对自己的作品进行自评改进。

评选标准:设计新颖;瓶盖摆放位置合适;钉钉儿正;背钉牢。

小问题包含大道理,掌握了科学知识,就能使废弃物品产生新的价值!也就是“变废为宝”,希望同学们家里再吃鱼的时候,我们制作的刮鳞器能够派上用场,希望用我们自己的双手把生活中的废弃物品利用起来,服务我们的生活。

五、板书设计

刮鳞器的设计与制作

设计:瓶盖―个数 位置 铁钉―个数 定位

制作:打孔 钉制 背钉

15

笔筒

教学目标:

1.能够在观察范作的基础上,通过分析讨论,了解作品制作的一般工艺流程。

2.正确运用木工工具,熟练掌握钻孔、胶合等方法,并能在实践中不断改进、创新。

3.愿意与他人合作,具有一定的质量意识。

4.激发学生创作欲望,提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。 教学重点:

正确运用木工工具,熟练掌握钻孔、胶合方法,并能在实践中不断总结方法,掌握操作技能技巧。

教学难点:

胶合的方法以及对木制品的加工与再创新。

教学准备:

1.教师准备:笔筒等范作及半成品、木工工具(包括各种锯子、锉刀、砂纸、锥子)、手摇钻、电钻,有关工具使用的录像或图片、文字资料。

2.学生准备:(分组准备)美工刀、铅笔、直尺、砂纸、木料、锯条、白乳胶等。

教学过程:

1.谈话激趣,导人新课。

播放录像,在平时写作业的时候,我们经常会遇到这样的情况:将钢笔放在桌上会滚到地上,即使套上笔套,也会因掉落在地上而造成钢笔漏水,影响正常使用。 你有什么好办法不让钢笔掉落呢?

(学生可以自由发言)

出示笔筒,一个小小的笔筒就可以解决这个问题。在生活中,我们可以看到各式各样的笔筒,让我们一起来欣赏一下。

揭题:今天这节课,我们就一起来制作一个最简单的木制笔筒。(板书课题)

2.观察作品,制订计划。

看了这些不同形状的笔筒,你觉得笔筒一般是由哪几个部分组成的?它们之间是怎么连接的?

教师出示图片或文字(有条件的可播放相关录像资料),介绍常见木制品连接方法。

今天我们选用最简单的胶合方法。你认为需要使用什么胶水来粘合木材呢,又该如何粘合呢?先在小组内进行讨论,并用老师提供的材料做试验。

学生小组交流、讨论:你是怎么连接的?在粘合中,遇到了哪些困难,你又是如 16

何解决的?还有什么没有解决的困难?

播放相关录像,通过观看录像,你对粘合的方法有哪些新的认识?哪些困难得到了解决?

在粘合时还应注意些什么?

提醒学生注意因胶水干需要时间,因此要注意保持粘合面的角度,多余的胶水要及时擦干净,胶水不要弄在手上或其他地方。

你准备制作一个什么样的笔筒,需要哪些材料,怎么做呢?小组内互 交流制作步骤,重点解决确定尺寸、正确下料的问题。

底面的尺寸如何确定?

3.学生制作,完成作品。

学生下料,教师巡视。

出示锯好的材料,组织学生进行观察,为什么粘不住呢?是什么影响了粘合的质量?

(引导学生发现粘合面不平整,会影响粘合质量)

你觉得接下来我们该怎么做?

(板书:打磨)

打磨时要注意些什么?

(板书:光滑平整)

学生制作(同座位合作),教师巡视,帮助、指导。

笔筒做好了,我们如何对它装饰使它更美观呢?

4.展示评价,创新拓展。

出示作品,交流心得,评议作品。

作品还可以如何改进?

(教师介绍45度粘合法以及其他不同做法的笔筒)

直角粘合法 齿口粘合法 60o直角粘合法 直斜角粘合法 不通榫粘合法

说说这些笔筒的制作方法与前面的方法有什么不同?你知道它们的制作流程吗?

除了装笔,它还可以做什么呢?

牙签盒、名片盒、筷盒、书套盒??

(教师可出示相应图片,供学生借鉴)

板书:

笔筒

下料 确定尺寸

胶合 打磨

粘接

修饰 磨光

17

小小礼品盒

教学目标:

1、 通过对笔筒和礼品盒的观察、比较,理解制作原理,学会设计、制作礼品盒。

2、 熟练使用学生锯、砂纸等木工工具,掌握45°粘合的方法。

3、 愿意和他人合作,具有一定的质量意识。

4、 培养主动进行技术探究的意识和认真、细心、精确、严密地进行技术活动的习惯。

教学重点:能熟练使用木工工具,按照教材提示确定材料的尺寸并合作完成。 教学难点:掌握45°的打磨和粘合方法,达到尺寸准确,开合自如。 教学准备:

教师准备:1、各种礼盒及其他类型的盒子图片。

2、每组礼盒各一件。

3、辅助材料。如乳胶等

4、工具:学生锯、砂皮

学生准备:1、以四人为以小组,每组一份制作材料。

2、铅笔、尺子,量角器。

3、装饰材料如丝带等。

教学过程:

一、情境激趣

出示两份礼物,一份是没有礼品盒包装的,一份是放在一个精美礼品盒里。对学生说,本节课老师要送给同学们一件礼物,你更喜欢哪一样?说说选择的理由? 引出课题兴趣:这节课我们就一起学习:小小礼品盒。

二、自主探究

(一)猜一猜

借助实物投影,观察礼品盒,猜一猜礼品盒是怎样制作出来的?

(二)、测一测

1、组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究。教师进一步提出要求:

(1)礼品盒与笔筒的区别。

(2)仔细测量礼品盒每一面的尺寸,完成表格,填入具体的尺寸。

学生在量的过程中,教师提示可以一边测量一边开书本上结合“巧思考”中的问题进行思考。这样,放手给学生探究的同时,设疑了问题,帮助学生更好的有方向性的探究学习。然后,教师问:你从测量中发现了什么?进入下一环节

(三)、议一议

通过小组讨论,得出结论:盖面要比盖底长出两个侧面的厚度,高度要高出底板的厚度。书上的表格出示,给学生一个系统直观感受。

(四)、看一看

18

1、对照实物和书本上的步骤图,请学生说说在制作中可能遇到什么困难?学生会发现45°角粘合的问题。这是教学的难点。教师先请学生观看录像,这段录像是教师自拍的打磨45°角过程(把45°角的尺子垂直放在木板上,用特制的砂皮板顺着45°角进行打磨)。

2、观看后师生共同归纳技术要领:教师继续板书

3、通过录像发现打磨有一定难度,教师激发学生勇于挑战“谁来尝试打磨?”,请学生上台模仿打磨,实物投影仪展示过程。通过录像和演示,使学生进一步明确打磨要领:量角器垂压紧直于模板,顺着方向打磨。在观察、了解、体验中,避免和减少问题的出现,提高制作的准确率,节省制作的时间。

三、分工合作

1、教师开辟了一个“精品屋”,为同学的作品提供一个展示的平台。

2、为了分工更加有效,投影仪出示制作要求:

⑴四人一组,在25分钟内合作完成。

⑵比一比,哪一组的礼品盒制作的准确、美观、牢固?

同时给出温馨提示:注意安全、卫生,分工协作。加强对学生在劳技课中的安全教育,环保教育,规范操作,充分做好安全防护工作。

3、学生分小组进行制作。

4、教师巡视辅导,针对共性问题进行集体指导,针对个性问题进行单独辅导。 播放制作过程的录像,无声循环播放。学生有疑问的时候可以实时的观看录像,边学边做,解决一部分学生的实际问题。

四、评评议议

分几个层面进行

(1)完成的学生根据书上的评价表进行小组自评。

(2)在精品屋中集中摆放学生作品,用实物投影仪投射。

(3)每组派一位代表进行评优选出“制作之星”。教师随机采访部分学生:为什么要选这件作品?说说理由。还有哪些不足之处?引导学生从制作要求“尺寸准确、外形美观、牢固耐用”方面进行评议。教师完成板书。

(4)同时设置奖项“合作、安全、环保之星

用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好的方面;学会自我反思和接纳他人意见。取长补短,达到以评促学、以评激学的效果。

五、拓展运用

1、出示“和田十二法”,问,根据这些方法礼品盒还可以怎么变?运用已学的知识,结合进行的活动进行思维的延伸和迁移。

2、出示几张各种礼品盒的图片,变化功能的抽拉式礼品盒、形状变化的六边形礼品盒、有特别装置音乐礼品盒等。

2、课后了解有内壁衬板的茶叶罐的制作过程。

3、结合12月份学校的迎新义卖活动,鼓励学生鼓励学生课后用木工材料,运用掌握的木工知识技能,设计制作出什么你理想中的礼品盒。拿到红领巾市场去义 19

卖,比比谁的销量好。从而进一步的激发和培养学生的创造能力。 板书设计:

小小礼品盒

准备 测、画

加工 锯、磨 实用

组合 粘

装饰 美观

20

时钟

教学目标:

1.运用所学到的木工知识和技术,制作完成作品——时钟

2.培养学生对设计、技术实践及对作品的反思和评价能力,养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯

3.激发学生创作欲望,提高对作品听认识、欣赏与创造的能力。 教学重点、难点:

时钟钟面设计的合理和美观性

教学准备:

1.教师准备:各种艺术钟面的图片。

2.学生准备:(分组准备)美工刀、铅笔、直尺、彩色卡纸等。 教学过程:

1.导人新课。

上节课,我们运用“加一加”的方法制作出了礼品盒。今天这节课,我们还要对笔筒进行加工,把它变成另一个实用的物品。你们想知道是什么吗? (教师出示时钟,并板书课题)

2.自主探究,研究做法。

猜一猜,这个时钟是怎么制作的?老师对这个笔筒进行了哪些加工? (教师出示自学提纲,引导学生小组讨论)

时钟分为几部分?

在制作时钟时,对笔筒进行了哪些加工?

你认为时钟的设计运用了“和田十二法”中的哪种创新思维方法? (组织学生交流,了解时钟的结构和构思方法)

你认为时钟的制作步骤中哪一步最难?你准备如何解决这个难题? 分组交流,进行介绍,可以请学生上台进行演示操作。

重点解决时钟机芯的定位、安装。

3.实践操作。

出示前几节课学生制作的笔筒、礼品盒,你准备选择什么样的盒子作为钟体?你准备制作什么样的钟面?你准备自己做还是小组合作?选择最适合自己的方式进行制作。

学生进行制作,教师巡视、指导,适时提醒学生合作解决遇到的困难。 4一总结评比,创新拓展。

展示作品,评议反馈。

评选最佳制作奖与最佳创意奖。

结合前面所学的内容,你还可以选择什么制作钟体?(刮鳞器、学生锯的锯把等)

21

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com