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三年级综合实践教案

发布时间:2013-09-30 09:54:22  

《学校生活·走进综合实践活动·研究性学习》

教学目标:1.关注校园生活,掌握一般的观察方法

2.了解综合课的重要性

教学难点:调查方式:综合访问,实地调查

第一课时

一、导入:我们每天用眼睛观察周围的事物,发现有好多美妙的东西,产生了好多疑问,有

了问题,我们才会有思考,有行动。

二、探究课题

师:走过教室,同学们发现了什么?

生:课程表换了,学习园地重新装饰了,来了新老师了。。。。。

三、研究实施

采访调查的方法:

(1)确实采访对象

(2)明确采访内容

(3)预约采访时间、地点

(4)做好采访记录

四、布置作业

将收集资料填在课本P5的采访记录单里。

第二课时

一、导入:网络是一个巨大的资源宝库,和它交朋友,我们可以得到更加丰富的信息。如果

不熟悉怎样在网上收集信息,可以向老师、家长请教。

二、小组讨论

(1)你从网上搜集了哪些资料?

(2)通过这些资料,你都解答了哪些问题?

三、小组选代表来谈一谈自己在无边的网络世界里,感觉到的快乐,从而培养学生去主动参

与、乐于探索,勤于动手的好习惯。

四、探讨交流----向高年级同学学习

1、观看录像学习

在老师的指导下,通过看录像是,看看高年级的学生研究什么主题,又是怎么开展研究

活动的。

2、如何选好主题?主题来源于我们生活中发现的问题:

(1)来源于自然现象

(2)来源于班级活动

(3)来源于传统节日

(4)来源于学校生活

(5)来源于家庭生活

(6)来源于社会生活

五、布置作业

同学们课后自主选题、自主活动,设计一次主题活动,并对其进行评价。

《让我们的教室更美丽》

教学目标:

1、在完成集体任务承担责任中,建立真正的责任意识,表现对集体的热爱。

2、通过清扫教室,使教室变得整洁,使学生在为班集体服务的同时,提高实践能力。

3、懂得做值日是为集体服务,是每个同学应尽的职责。

教学重点:认真做好值日,既是本课的重点又是难点。

课前准备:

1、教师准备一张红旗榜,一个班级保洁公约。

2、每个小组设计一个小组标志牌。

教学过程:

一、教学导入

1、同学们,请大家认真观察一下我们班的教室,看看今天我们的教室哪里干净?哪里不太

干净,还需要再整洁?是谁把教室打扫得这么整洁?

2、平日里,你是怎样做值日的?我们哪个组的同学做值日最认真,做得最好?小组交流,

选出我们班的优秀值日生

3、选出的优秀值日生,介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。

二、教学新课。

1、在平时做值日时,有没有出现过这些情况,遇到这种情况,你会怎么做?

(录像:放学了,同学们准备做值日)

(1)组长说:“张某,你来扫地。”张某用手摸着头想:我喜欢擦桌子,可是组长让我扫

地??做值日的过程中

(2)一个小朋友洒完水,想:我的任务完成了,我??做完值日,其他小朋友都走了,只

剩下最后两个小朋友了

(3)一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩,可这时发现教室的窗户没有关,这个小朋友

说:“窗户还没有关,我??”

(4)小组讨论交流,汇报

2、班里卫生靠大家,我们来比一比,看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。

看看哪个小组红旗多。

3、在日常生活中,我们不仅要做好值日,更重要的是做好值日后,保持教室内的整洁,

你怎样保持室内整洁?小组讨论,交流。

4、总结汇报,注意以下几点:

(1)手工课后,地面有纸怎么办?

(2)用转笔刀削铅笔,铅笔屑怎么办?

(3)午餐后,餐盘怎么办?

(4)桌椅乱了怎么办?

(5)用完教室里的扫除工具怎么办?

5、大家的事情大家做,干干净净真高兴。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中

学习,让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组讨论,分组制定

6、把各小组制定的公约集中、整理,形成班内的“保洁公约”,共同保持教室清洁。

三、总结

教师讲述:在值日劳动中,虽然我们自己受了一点累,却换来了教室的整洁,使同学们有一个干净的学习环境,所以我们每天的劳动,不仅为大家,也为自己,为集体带来了好处。我们应该感到高兴。为了使我们的教室更美,我们想一想,怎样把教室装扮得更美?同学们自由组合结成小组,讨论一下,把自己组的建议写下来,并且准备一些装扮教室的材料、物

品。

《好习惯伴我成长》

.一、教学目标

1、了解分析自己的学习习惯状况,知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及危害;

2、能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性。

3、提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。

二、教学重点

明白学习习惯对人的影响以及不良学习习惯和良好学习习惯的表现。在实践上知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义及方法。能够自己制定相应的计划并实践。

三、教学用具

多媒体教学课件

教学过程

导入:

(一)课件:猜一猜。

我不是你的影子,但我与你亲密无间。

我不是机器,但我全心全意听命于你。

对成功的人来说,--我是功臣;

对失败的人来说,--我是罪人。

培训我,--我会为你赢得整个人生;

放纵我,--我会毁掉你的终身。

我到底是谁?--我平凡得让你惊奇。

聪明的你,猜到我是谁了吗?

学生回答,教师归纳:习惯对人的影响是不是真的象谜面所说的那么重要呢?下面我们看看

诺贝尔奖获得者是怎样看这个问题的。

(二)课件:诺贝尔奖获得者对习惯的看法

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来,就是他们认为终生所学到

的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

提问:诺贝尔奖获得者认为终生所学的最主要的东西是什么?

学生回答,教师归纳:

诺贝尔奖获得者认为终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。那

么,现在的我们,都已经养成了哪些习惯呢?请同学们介绍自己的习惯。

(三)你说我说之一:我的习惯

让学生说自己的习惯,并在黑板上副板书。学生发言后进行简单的分类,分为生活习惯和学

习习惯,并总结良好的和不良的。

小结:在同学们所列举的习惯中,有的是生活习惯、有的是学习习惯。其实从我们出生的那一天,我们就开始有意无意地养成习惯。当我们第一天走进课堂,其实就已经开始了习惯养

成的第一步。

下面我们欣赏歌曲《童年》,看看歌词中有多少是涉及到学习习惯的内容。

(四)FLASH动画:童年

学生回答问题,简单归纳后放课件:童年歌词中学习习惯的部分。

教师归纳:如果没有好的学习习惯,就会象歌词中所唱的,度过一个迷迷糊糊的童年。相反

如果养成了良好的学习习惯,效果则大不相同。请同学们看一篇小短文。

(五)课件:请四个小组每个小组各讨论一个问题。

1、请谈谈某个不良的学习习惯对你的影响?

2、请谈谈某个良好的学习习惯对你的影响?

3、你是否曾经尝试建立某个学习习惯?效果怎样?

4、你是否曾经尝试改变某个学习习惯?效果怎样?

小组讨论,学生发言。进行及时的引导和点评。在发言的过程中强调不良的和良好的学习习

惯的影响,随后引导学生思考怎样纠正不良的学习习惯、建立良好的学习习惯。

不良的学习习惯可能是我们成功路上的绊脚石,可能是我们人生之舟驶向成功彼岸的暗礁,

可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。

今天,就让我们把绊脚石、暗礁、细沙一一找出。为明天的成功做好准备!教师收集了一些在同学们当中存在的一些不良的学习习惯。让我们对这些习惯提高警惕,不要让它们给我们

带来不良的影响。

(六)课件:我们需要纠正的不良学习习惯

1、学习时间不固定,不制定学习生活作息时间表;

2、课堂上思想开小差,精神不集中;

3、自习课目标不明确,东翻西看,浪费时间;

4、不准备工具书,需要查辞典字典时,还嫌麻烦,马马虎虎地应付学习;

5、快下课时就听不进去了,早早把书包收拾好,心中开始想着课后的娱乐活动;

6、作业本、作文本、考试卷发到手,看看分数,扔到一边,不认真分析检查;

7、遇到好电视,就忘记做作业;

8、边做作业,边听音乐;

9、学习时常说闲话;

10、学习完把书本胡乱一扔,再学习时现用现找,浪费时间;

11、喜欢哪科学哪科,偏科;

12、情绪波动大,因喜怒哀乐的情绪而影响学习;

(七)课件:我们需要建立的良好学习习惯。

1、爱动脑筋,爱观察,爱提问

2、有钻研精神,喜欢独立完成学习任务

3、善于集中精神,排除干扰;

5、有一套适合自己的学习方法

6、经常使用工具书、参考书;

7、喜欢阅读,有意识地拓宽知识面

8、今日事,今日毕

9、经常与同学讨论问题;

(八)纠正不良的学习习惯,建立良好的学习习惯的方法

我们要纠正不良的学习习惯或是培养良好的学习习惯会遇到种种的困难。老师给大家介绍几

种方法,希望能对大家有所帮助。对展示的方法进行简单的介绍和分析。

1、用习惯去克服习惯。

2、一次改掉一个习惯,纠正坏习惯要小处做起,坚持不懈

4、要有忍受失败的能力,要求自己坚忍不拔

5、找到同盟军,携手并进

6、接受监督检查,设定惩罚和奖励

本课小结:这节课我们了解了学习习惯对一个人学习的影响。也发现了一些不良的和良好的学习习惯,还有纠正和培养习惯的方法。衷心祝愿我们每一位同学都能养成良好的学习习惯,

拥有成功的人生。

《交通安全伴我行》

教学目标:

1、提高安全意识,愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解《道路交通法》的有关条文,知道每一个公民都要自觉遵守交通法,明白交通安全重在预防。

3、自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

教学重点:

以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台,着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通习惯。

教学难点:

增强学生的道路交通安全意识,,让学生养成良好的道路交通行为习惯。

教具准备: 课件 多媒体 搜集有关《道路交通法》条例

教学过程:

一、创设情景,揭示课题.

1、(课件展示)一位行人在横穿马路,没有遵守信号灯,而抢红灯通过的情景。请同学们想一想,将会出现什么样的结果?

学生讨论、合作交流

指名回答:(可能出现车祸或不可能出现两种情况)。

师提出:出现两种情况的原因是什么?

学生讨论交流:

师总结:横穿马路不能存在侥幸心理,要懂得“道路安全,防患未然”的道理。

2、今天我们所学的就是与交通有关的知识。

板书课题:自觉遵守交通法

二、事故再现 撞击情感

1、(课件展示)几起交通事故案例。看了以后你有什么感受?

学生讨论,说说自己的感受。

面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场,一个个瞬间消失的鲜活生命,你是否还要尝试。

2、请同学们想一想在你周围是不是也有不遵守交通法或交通安 全

事故的事例。(多找几位学生回答)

如果你了解了《道路交通法》的一些条例,也许不会发生这么多事故。

3、师讲解《道路交通法》有关条例,如:《道路交通法》中

第三十八条:车辆、行人应当按照交通信号通行,遇有交通警察现场指挥时,应当按照交通警察的指挥通行;在没有交通信号的道路上,应当确保安全畅通的原则下通行。 第六十一条:行人应当在人行道内行走,没有人行道的靠路边行走。

第六十二条:行人通过路口或者横过道路,应当走人行横道或者过街设施;通过有交通信号灯的人行横道,应当按照交通信号灯指示通行;通过没有交通信号灯人行横道的路口,或者在没有过街设施的路段横过道路,应当在确认安全后通过。

4、同学们听了有关条例,你觉得自己平时是否遵守了?(大家展开讨论)

5、俗话说:“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙呢?交通事故为什么层出不穷?

分组讨论

指名回答

6、师总结;就是因为每一个人的安全意识淡薄,不自觉遵守交通法,所以交通事故才会不断出现,如果每一个人时刻把交通安全放在第一,我想事故也就不会发生。

三、联系实际 拓展深化

再次回放上课前的画面(放课件)

1、面对这样的情景,你会对这位行人说些什么呢?如果是你,你该怎样做? 分组讨论 交流

2、假如真的出现了车祸,你该怎么办呢?

学生回答:报警

3、怎样报警、救助呢?

学生回答;打122 、 120

4、当你遇到事故时,千万不要惊慌,尽量让自己坐下来,向周围人求助。如果是其他人,要急时拨打120求助。

四、教师总结

交通事故形形色色,多种多样,交通事故是一个永恒的话题,我们只有自觉遵守《交通法》,让交通安全警钟长鸣,幸福才能与我们同在,安全才能伴我行。

《山西面食的魅力》

教学目标:结合家乡特色,选择感兴趣的主题进行研究;按照小组制订的研究方案,有步骤地

开展活动;根据主题,采用收集资料、调查与访问、动手操作等多种方法解决问题。

教学方法:调查与访问、收集整理资料

教学准备:

(1)收集有关山西面食的图片、文字、实物等资料。

(2)制作面食(面塑)的课件。

(3)卡片、彩笔、面团。

(4)奖品:小面塑、小花馍等。

教学过程

一、谈话导入:

师:人们常说:世界的面食在中国,中国的面食在山西。我们对自己是山西人而感到骄傲自

豪。今天我们一起来了解一下山西的面食文化。

二、小组合作探究

1.成立课题组

将学生以班为单位分为两个大组,每个大组又分为6个小组。

2.确定分工

每个大组选出一名组长,负责制定计划,汇总各组调查情况。每个小组选出一名小组长,负

责组织同学进行调查,并汇总本组调查情况。

第一大组负责调查山西面食的种类,第二大组负责调查面食的做法。

3.调查研究

第一阶段:

首先组织学生提出要调查研究的具体内容,使大家明确分工。然后由组长具体组织开展活动。

第二阶段:

由每位同学收集资料,制成资料卡片。之后由小组长负责组织本组同学汇总收集到的资料。

时间为一星期。

第三阶段:

由大组长负责组织本班同学汇总收集到的资料,对收集到的资料进行加工处理,由教师和两个大组的组长负责组织同学进行交流、分析、汇报各组调查研究情况,开展擂台赛,看哪个

组调查的数量多,资料具体详实。时间为一星期。

第四阶段:

每个小组制作一种面食,汇报交流其制作过程,并由大家评选“最佳合作奖”、 “最佳制作

奖”、 “最佳创意奖”。

●实际调查及分析结论

各组同学在明确分工之后,便开始调查研究工作。同学们各显神通,有的到学校图书室查阅资料,有的利用双休日到新华书店翻阅资料,有的向家长、邻居请教,有的到饭店咨询,还有的甚至上网查询??每个人的资料卡片上都有了丰富多彩的调查内容。经过各大组长组织

同学进行汇总,两个大组取得了初步的调查成果。

第一大组调查的面食种类有:

1.煮制类:抿疙斗、抿曲、河捞、小开条(扯而)、面条、切圪瘩、揪片、剔拨股、流流筋(拨

鱼)、拉面、馓、糊嘟。

2.蒸制类:窝窝头、馒头、花馍、糖包、包子、烫面饺、花卷。

3.煎制类:烙饼、白面煎饼、玉米面饼、盒子。

4.焖制类:焖面

5.炸制类:油糕、油条、油果(共计29种)。

第二大组调查的各种面食的制作方法:有擀的、压的、揪的、剔的、

削的、拉的、撮的、揉的等。(具体做法略)

教师在组织同学进行交流的时候,采取了擂台赛的方式(如第一大组选—个同学介绍一种,第二大组要有人说出这种面食的做法),同学们为了在比赛中取胜,有的结合实物和图片予以说明,有的配以形象动作加以介绍,同时还注重突出各自不同的个性,就像节目主持人一样,

介绍方式多种多样。同学们兴趣浓厚,表现积极踊跃,气氛热烈。

之后,同学们又兴致盎然地观看了教师准备的图片、实物、文字等资料(包括CAI课件),促

使他们能够在收集资料的基础上再次强化印象,进行更深入的分析思考。

在各大组长的带领下,同学们将收集到的资料进行了认真的分析研究。他们提出了几个有价值的问题并展开讨论: (1)为什么山西会形成这样独特的饮食方法? (2)山西的面食与山西人民的生活水平有何关系?(3)对山西面食未来的发展有何建议?在交流分析汇报会上,同学们得

出了如下结论:

1.山西面食以五谷杂粮为主要原料,营养丰富。五谷杂粮中含有人体所需的多种营养成分,对人的消化系统、吸收系统、肠胃系统均有调节平衡、补充多种维生素的作用。如:闻名遐迩的“沁州黄”,因它产于一种深褐色粘性土壤中,这种土壤含天然成分居多,所以沁州黄

不仅食之香甜,而且营养价值极高。

2山西面食的做法花样繁多,各具特色,形成了山西特有的饮食民俗文化。山西人喜欢面食是出了名的,一碗普通的面粉在山西人手里可以变成数十种面食,而且一个月里每天都可以吃上不重样的各色面食,足可见其做法之多。而山西民间面塑就是经过造型艺术加工后美化了的民间蒸面食品,仅面塑其造型就有:枣花、饭山、花糕、毛篮、吉兔、寿桃、龙凤、

猪羊等,可谓五花八门。

3山西面食与山西人民的生活习俗有着密切的联系。如以花馍为例,给小孩做满月的有“爬娃儿”,给老人做寿用的“寿馍”,清明时节上供的花馍俗称“寒燕儿”,通常着色但不食

用;而七月十五的花馍不着色,但可食用。

4山西面食与山西人民的生活水平息息相关。在过去,人们难得吃上“好面”(即小麦产出的白面),只是逢年过节才拿出点白面做顿饺子吃。随着经济的发展,人民生活水平的提高,小麦的产量提高了,无论是城里人还是乡下人,吃白面已是家常便饭,特别是城里人,几乎与粗粮“断绝关系”了。然而,在这种情况下,人们又突然感到天天吃白面大米也很乏味,似乎很怀念当年吃五谷杂粮的日子。聪明的生意人抓住人们的心理,在街巷饭馆里卖起了五

谷杂粮面食品,惹得人们好馋!

5山西面食有待进一步发扬光大,通过丰富多彩的面食让更多的人了解山西,让山西面食

走向全国、走向世界,推动山西经济的发展。

通过认真而热烈的自评、互评,第一大组暂时领先。然后,通过亲自动手制作面食,同学们将学到的知识应用于实践。他们不仅制作兴致高,选出了“最佳合作奖”、“最佳制作奖”、

“最佳创意奖”,而且普遍表示要在家里常露“手艺”。由于奖品为小巧精致的面塑、小花

馍,因此更为这项活动增添了纪念意义。

三、提出建议

经过对山西面食的调查研究,同学们提出以下建议:

1.山西的传统饮食习惯是重主食(尤其是面食)、轻副食,讲究营养平衡不够。因此,应提倡人们主、副食品合理搭配,讲究营养结构平衡、合理、科学,追求饮食的高质量。

2.有关部门应加大对山西面食的宣传力度,挖掘山西面食中饮食文化的内涵,让更多的人从对山西面食的喜爱中,了解山西,热爱山西;将山西面食的宣传同旅游宣传有机地结合,成

为山西旅游项目中的一枝奇葩。

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