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如何在小学音乐课中培养学生的审美能力

发布时间:2013-10-02 09:01:25  

浅谈如何在小学音乐课中培养学生的审美能力

榆中县王保营小学 王玉璟

任何人都知道音乐可以陶冶人的情操,提高个人的修养。那么作为一名音乐教师的职责也将是神圣的。对于小学的音乐教师,我们的目的并不是把学生培养成歌唱家、舞蹈家、演奏家,而是从基础教育开始培养学生对音乐学习的兴趣和审美情趣。从美学角度看,只有形成正确的审美情趣,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价,进而形成创造美的个体。由此可见审美情趣是审美教育的基础。那么,如何在小学音乐课中培养学生的审美能力呢?

一、培养审美情趣、获得美感体验

美好的音乐作品是能带给人以快感的,其中包含了生理快感的成分。我们在培养学生审美情趣时,不能满足于对感官的刺激,生理的快乐。教师在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美??以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美情趣、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。应该指出,当前的一些年轻人沉溺于震耳欲聋的音响、声嘶力竭的演唱,把音乐当作一种感官满足和生理刺激的工具,不能不说是我们基础音乐教育失败的一种表现。小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣,激发学生养成健康的审美情趣,在掌握一定音乐知识技能的基础上,逐渐提高审美能力,让音乐这门艺术,带给他们审美的愉悦,情感的共鸣及心灵的净化,使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。

二、发挥音乐愉悦性,激发学习兴趣

儿童由于生活经验不多,受习惯性的束缚较少,他们热情、好动。因此,无论是高、中、低年级的音乐课,我都会穿插一些音乐游戏或者创编的活动,为儿童插上了想象的翅膀,使创造成为可能。有名教学家杜威提出:“为了激发学生的思维,必需有一个实际经验情境,作为思维的开端阶段。在音乐教学中,要以本身对音乐、对音乐教育、对学生的真情沾染学生,使学生喜爱音乐;以本身对音乐作品的深刻懂得和动情表示激发

学生的激情共识,来体验音乐的美感;以自身活泼活跃的情势来组织教学,让学生在音乐运动中获得审美的愉悦。如我在教学一年级《小树叶》一课时,通过多媒体课件,让学生亲眼目睹秋天树叶飘零、春天枝叶飘动的情景;然后,有情感地朗读歌词,用不同的速度、声音来表现歌曲。此时,学生的情绪随同着他们内心的心理体验,自然地吐露出来,唱出了对树叶飘零的不舍和期盼来年春天归来的乐观,丰盛了学生的音乐感情体验。实践证明,学生只有在重复的充斥兴致的审美体验中,才能获得对音乐自主的感受、理解和表现。如观赏乐曲《狮王进行曲》时,让学生模拟“狮王”行走,把“狮王”的吼声学一学,再让学生扮演角色,依据音乐所表现的形象,演一场“狮王”捕捉小动物的音乐游戏。这样,充足调动学生听觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动,让学生在积极参与中感知音乐、理解音乐、发明音乐。整个教学进程通过学生的多种体验形式,把“狮王”威风凛凛的姿势表现得淋漓尽致。学生们不仅自主地表现了音乐,音乐形象的审美体验也得到很好地落实。

但当前文化市场发展不平衡,在相当范围内主旋律不响亮,优秀民族文化不占主导地位,流行歌曲作为一种商品进入市场,渗透到各个角落,学校也不例外。小学生辨别是非的能力比较弱,而好奇心与模仿能力却特别强。他们居然也跟着哼起了“哥呀,妹呀”、“情呀,爱呀”,他们居然也大谈四大天王呀,XXX呀,成了儿童追星族。这种现象导致学生心态扭曲,迷失了人生奋斗目标,严重地危害了少年儿童的身心,影响他们健康成长。音乐教师应从中省悟自己身上的重任,在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品,精心设计音乐教学课内外活动,通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法,让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵,同时教给他们必要的音乐知识以促进学习,引导学生树立健康高尚的审美观念;提高音乐审美的品位;逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣,从而净化学生心灵、培养高尚情操。我们可以在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》,启发学生从那雄壮的旋律,那有力的节奏,那铿锵的“起来,起来起来”歌声呼唤中,联想中国人民万众一心,为争取民族独立、解放,冒着敌人的炮火,前赴后继与敌人战斗的情景,激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中,让学生们愉快地边唱边进行角色表演。在唱唱、动动的活动中让学生体验朋友见面的快乐,懂得

团结友爱、礼貌待人的重要??事实就是如此,提高学生审美品位,培养学生高尚情操,对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。

三、扩展审美情趣,开阔音乐视野

小学生由于受年龄、文化、生活经验的局限,审美情趣是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美情趣在纵横两个方面扩展,以开阔音乐视野。小学生往往对当代的音乐作品比较熟悉,因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品,这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学有不断扩大学生音乐审美视野的任务,要让学生不仅喜欢当代的音乐,对古代、近代、现代的优秀音乐作品也要逐渐欣赏、喜欢。教材中安排的唢呐独奏曲《百鸟朝凤》、民歌《盼红军》、丝弦五重奏《欢乐的夜晚》、男声表演唱《这一仗打得真漂亮》等等内容正是进行民族教育的好材料,除此以外,还可以利用课外音乐教学活动,如学校艺术中让有文艺特长的学生演奏民乐,演唱民歌、名歌,有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品,让学生更多地了解民族音乐,热爱民族音乐。“音乐无国界”因此,世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品,这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时,我作了这样的导入尝试:口创设生日情景:在一个生日蛋糕上点燃蜡烛,手持贺我卡,声情并茂地表演《祝你生日快乐》,熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣,学生情不自禁地拍着手跟着唱起来,我也拍着手鼓励学生演唱好这首歌。在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦时,向学生介绍《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲,为什么在100多年后的今天,男女老少在过生日的时候还会常常唱起它?学生回答:“它有意义”,“它有感情”,“它好听”。老师总结“对,同学们说得好,一首好的歌曲不受时间的限制,它永远不会老,一首好的歌曲不受国界的限制,可以传到的世界的各个角落!让大家都喜爱它!” 这个导入设计非常生动,非常煽情,视觉、听觉获得的美感,情感想象获得的审美喜悦,最终懂得的音乐无国界的道理深深地留在了孩子们的心里。

音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂,去感受美、理解美、表现美和创造美,塑造美的心灵、

美的人格,让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。柏拉图曾说过:在教育中“我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐。”让我们记住这句话,以满腔热情走进新课程,以新课标的基本理念为指导,发掘教育过程中的审美因素,构建审美心灵结构,构筑音乐与心灵的桥梁,促进音乐与人的心灵的沟通交融。

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