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《手拉手过六一》说课稿

发布时间:2013-10-04 10:53:52  

《手拉手过“六一” 》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级下册第三单元的第2课《手拉手过“六一”》下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。 一、说教材

1、教材分析:“六一”儿童节是儿童进入小学后迎来的第一个自己的节日,也是儿童最喜爱最盼望的节日,怎样让他们作为小学生与幼儿园的“六一”儿童节不一样呢?因此,本单元活动突出儿童是自己节日的小主人这一理念。并且以体验幸福、自主行动,自主安排“六一”活动为三个主题,让儿童通过愉快的节日体验,发展积极的自我意识、主体意识和动手动脑的创新精神,以及关心社会,人际交往等多方面的品德和能力,充分体验节日的快乐,以激发儿童热爱生活的情感。 “手拉手过六一”一课主要是在回忆“六一”国际儿童节活动的快乐中,设计今年六一小计划,了解到我们生活中还有很多有困难的小朋友,我们要关心他们,帮助他们,培养学生的爱心和同情心。。

2、教学目标:根据教材的编写特点和学生的实际情况,我确立了以下教学目标:

认知目标:知道“六一”节是全世界儿童的节日,设计一个“六一”小计划。

情感目标:愿意参加各种形式的儿童节活动,并能与同伴分享节日的快乐。

能力目标:用自己的方式帮助有困难的小朋友愉快地过“六一”。

3、教学重难点:

教学重点:让学生知道“六一”节是全世界儿童的节日,设计一个“六一”小计划。

教学难点:用自己的方式帮助有困难的小朋友愉快地过“六一”。

二、说学情:

一年级学生活泼好动,喜欢热闹,喜欢节日,“六一”儿童节是每个小朋友向往和期盼的日子,且本次六一节是孩子们进入小学后的第一个儿童节,让学生在感受快乐的同时,要引导他们来策划过一个有意义的儿童节,注重培养学生学会关心和帮助他人。

三、说教法

《品德与生活》课程具有生活性、开放性、活动性这三个基本特征。本课教学采用直观教学法和互动教学法,以现实生活为主要源泉,借助多媒体教学手段,将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给学生,采用师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式,让师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。 四、说学法

新课程倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点,在本课教学中我主要指导学生采用“合作探究、观察思考、交流反馈”等方法,让学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,使学生在活动中发挥自主意识和创造才能,激发他们参与活动的兴趣。

五、说教学过程

根据本课内容,为了更好地完成教学目标,我以组织学生活动的形式设计了三个环节,即:回忆“六一”,畅谈“六一”,“手拉手”过六一。

第一环节:回忆“六一”

俗话说:“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣,在上课时我用多媒体呈现景洪市傣族人民过泼水节的欢乐场面,引出“六一”儿童节。随后我让学生回忆去年的“六一”是怎样过的,接着用多媒体课件播放“六一”节活动的场景:小朋友们有的尽情唱歌,有的欢快舞蹈,有的在做游戏,还有的在进行拔河比赛,他们是多么快乐呀!此环节通过学生交流、媒体播放,勾起学生的回忆,为下一环节做好铺垫。

第二环节:畅谈“六一”

《品德与生活课程标准》提出:“要珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异,以教材中一年级五班李羽小朋友的“六一”小计划为样本,让学生小组之间讨论、交流,说说自己打算怎样过今年的“六一”节,并制定出“六一”小计划。让学生各抒己见,为自己的“六一”活动出谋划策,既尊重了学生独特的感受,也是对学生能力的锻炼,同时也突破了本课的重点。

第三环节:“手拉手”过六一

课标指出:课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意

义的教育内容教育儿童。这里我安排了两个活动: 活动一:“丰富多彩的六一节”,师生一起乘坐快乐直通车,由学生担任导游,点击视频了解世界各地的儿童节。这样可以丰富学生知识,拓展学生视野。活动二:“手拉手”过六一。播放身边有困难的小朋友的图片,让学生通过对比感受到自己的生活是快乐的、幸福的,同时也了解到在我们生活中还有许多小朋友没有享受到应有的快乐和幸福。在这里学生的感情得到了升华,产生了同情之心。此时我呼吁学生在今年的“六一”儿童节,与有困难的小朋友“手拉手”过“六一”。而后让学生通过画一画写一写的方式表达对他们的祝愿。在学生画和写的过程中,我播放音乐——《让世界充满爱》来渲染波动学生的情感之弦,使其更投入的写、画。接着随着音乐的旋律我在黑板上搭起一座彩虹桥,让学生上台粘贴作品并汇报交流,从而让学生认识到:只要我们人人伸出一只手来帮助有困难的人,这个世界将会变得更美丽,更团结,更和平。

以上环节,通过让孩子看一看、说一说、写一写、画一画的活动,燃起学生对有困难的儿童的同情和关爱,并能用自己的爱心去温暖他们,用自己的实际行动去帮助他们,让爱的种子撒向他们心田,升华了感情,突破了难点。

六、说板书设计:

好的板书是教学内容的再现,是课堂精华的体现。本节课我的板书是这样设计的:

手拉手过“六一”

制定计划

奉献爱心

这样设计,简洁明了,让学生一目了然。

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