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青岛版五年级小数乘小数的综合练习

发布时间:2013-10-06 17:07:43  

《小数乘小数的综合练习》(总5)

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第8——10页 教学目标

1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系。

2、体现算法多样化,培养学生的思维能力。

3、学生在自主探索,合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重点

1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。

2、 理解小数乘法的计算法则。

教学难点

1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。

2、因数大小的变化与积的关系。

教具学具

课件

教学过程

一、问题回顾,再现新知:

1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.7×8= 1.5×6= 1.3×0.07= 10.3×2=

2、根据算式填空。 教科书第8页第4题。

134×3= 402 56×15= 840

13.4×3=( ) 56×1.5=( )

1.34×0.3=( ) 5.6×1.5=( )

0.134×0.03=( ) 0.56×1.5=( )

(1)先让学生独立填空,要一组一组的填。填完后想一想有什么规律?

(2)再全班交流,说说积的变化有什么规律?

3、 火眼金睛辨对错

8.7 72.9 16.5 12.5

×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3

7 8.3 2.916 9.90 1.6 8

重点引导学生说说每道题错在哪里?注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。

二、分层练习,巩固提高

(1)基本练习,巩固新知

1、计算,再把每题的积和第一个因数比一比,有什么发现?

4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4=

4.9× 1 = 5.8× 1 = 3.15× 1 =

4.9×0.99= 5.8×0.9= 3.15×0.6=

说一说,在什么情况下积比第一个因数大?在什么情况下积比第一个因数小?

明确:当一个数乘比1小的数,积比这个数小。

当一个数乘比1大的数,积比这个数大。

(2)基本练习,说一说积是几位小数,再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45

2、综合练习,应用新知

(1)不计算,你能在○里填上“>”、“<”或“=”吗?

教科书第9页第8题。

315×0.9○315 0.98×1○0.98

5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58

4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4

先让学生独立填空。然后全班交流,重点让学生说说自己的思考过程。

(2)教科书第8页第5题

①学生独立解答。

②解答后,全班交流。说说这样列式的理由。

(3)教科书第9页第6题

①学生独立解答,你还能提出哪些有价值的数学问题?

②解答后,让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。

3、拓展练习,提升新知

(1)教科书第10页第12题

①学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后,全班交流。

②如果数学课本封面长0.24米,宽0.17米,面积是多少平方米?

③鼓励学生积极动手操作,选择喜欢的物品,测量有关数据并求出它们的面积。

(2)用计算器计算前三道题,再直接填出后两道题的得数。

0.3×0.3=

0.33×0.33=

0.333×0.333=

0.3333×0.3333=

0.33333×0.33333=

(3)找规律,填一填。

教科书第10页第13题

①0.3 0.6 1.2 2.4 ( ) ( ) ( ) ②3.2 4 4.8 5.6 ( ) ( ) ( ) ③0.2 0.6 1.8 ( ) 16.2 ( ) ( ) 学生自主探讨,全班交流。

三、梳理总结,提升认知

谈话:同学们,今天这节课,你有什么收获?

板书设计

小数乘小数的综合练习

使用说明

1.教学反思:本节课的成功之处是为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境,

大胆放手,使学生在解决问题的过程中,产生认知冲突,讨论中寻找策略解决问题,发现规律总结方法,让学生经历了获取知识的全过程,初步完善并总结出计算法则。在这里,教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。习题的设计能够很好的检测教学目标的达成情况。

2.使用建议:在使用本教案是应该注意一是把课本上绿点的问题放在了检测题中,教师在使用时一定要注意挖掘,二是在讲解算理时要重点让学生体会因数大小的变化与积的关系,不能简单的记住规律、应用规律。

3.需破解的问题:课标要求能进行简单的小数乘法运算,这个度应该如何控制,在巩固应用中也有所体现。

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