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小学四年级下学期语文期中考试试卷分析

发布时间:2013-10-08 08:03:17  

四年级语文期中考试试卷分析

期中考试已经结束了,为了加强以后的教学,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就本次期中考试做个简单的分析:

一、学生考试情况分析:

本次试题知识覆盖面大,难易适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,适合各类学生做。学生成绩优秀率30%,及格90%。

二、 试题分析

试题共分为五大部分:基础知识 积累运用 阅读理解 口语交际 作文

第一大部分是基础知识,共五个题。属于基础知识的考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词的读写、理解及词语搭配,平时的字词听写很关键,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。所以本次考试学生多数题答得比较好。出现错误主要是第四题词语搭配,学生辨不清出错。

第一大部分是积累运用,共三个题。主要是词句的训练和课文学生平时对课内阅读的掌握情况。选词或关联词填空,改写句子、仿写句子。这个题主要考察学生们平时对词句的掌握。从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的,有个别学生没有关联词选错,仿写句子时只注意了句子修辞的特点,没注意并列关系导致失分。第三题根据课文内容填空,部分学生对课文记忆不深,导致出错。普遍性的错误是《公仪休拒收礼物》一文的体裁,学生初次接触剧本,只是上课时教师作了简单介绍,复习是没提到,因而出错最多。

第三部分是阅读理解,共五个小题。学生答题过程中或多或少存在一些错误。第一小题根据拼音写词语,“天涯海角”的“涯”个别学生写成“崖”,“友谊、和谐”也有谢错的学生,所以有失分现象。第二小题在文中找近义词,个别同学不注意审题,只是写出了近义词。第四五小题写话,个别同学只是完任务,写一两句话就完事了。有的学生没按题目要求写,因而都有失分现象。经常读书,经常训练,相信学生的阅读能力会慢慢提高的。

第四大部分是口语交际,要求学生写出自己的发现。多数学生写的较好,个别学生只是写了几句空话,没写出发现了什么,有点偏离题意。

第五大题是作文。要求编写童话故事。上学期就已经训练过写童话故事,对学生来说不是太难,所以多数学生表达清楚,故事完整。但也有个别学生只是说了动物的可爱,我们该怎样保护他们,并没有编写童话故事,偏离题意,得分较低。

三、存在问题

纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(3)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

四、 改进措施

通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反映了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五千前年泱泱大国的 语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。

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