haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

小学阶段学生科学素养的培养策略

发布时间:2013-10-08 08:03:20  

如何培养小学生的科学素养

摘要 科学素养是小学科学课的培养目标之一,包括科学精神,科学态度,用科学来解决社会及日常生活中的问题等诸多方面的内容,小学阶段就应该注重这些能力的培养,在当下,学生的科学素养就在科学课中渗透有些欠缺,在现行教育体制下,我们现在的学生缺乏的是动手能力和创造能力,因此,培养学生的科学素养,就需要每位科学老师注意的。

关键词 科学素养,因地制宜,探究能力

科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标,对它的理解直接关系到科学教育的正确定位。20世纪40年代以前,人们理解的科学素养是指“会读能写”。如《英汉教育词汇》解释为①识字;②读写能力。《西方教育词典》解释为“一个人的读写能力和他所属的集团或文化对他所期望的读写能力。”

目前,人们对科学素养的理解主要包括:科学知识(概念、定律、理论等),技能,科学方法、科学过程、过程技能与思维方法,价值观,解决社会及日常问题的决策,创新能力,科学、技术、社会及其相互关系,科学精神,科学态度,科学伦理与情感。小学科学讲的科学素养主要指通用的,即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。

上世纪80年代,科学课在强调培养学生能力,发展智力的要求下,科学方法的训练被纳入了科学教育之中,于是,观察、比较、分类、实验等就成了科学教育关注的重要内容。在传统观念中,所谓的科学就是包含了一大堆概念、定理、公式、原理和观察、比较、分类、实验等知识与技能的集合。学科学就是上课记笔记,下课做题目,回家背课文,关键时刻会考试。把科学教育完全等同于一般的知识学习,这就大大窄化了科学教育的内涵。

直至上世纪90年代,人们才明确意识到对科学本身的认识是科学教育的重要内容,必须把它列入科学教育目标,并用“科学素养”这个词来涵盖。﹝1﹞ 那么,在小学阶段,尤其是农村学生的科学素养该如何培养呢?本人认为应从以下几个方面做起:

首先在科学课堂上,应该因地制宜,选择适应教学需要的替代材料,培养学生学科学用科学的能力。

现行的教材好多不太适合西北地区的学生,比如蚕、蜗牛等一些西北地区不常见的或者很少见的生物,我们无法按照正常教学顺序来开展,只有选择我们西北地区常见的一些生物来替代。如用菜青虫 替代蚕学习“养蚕”。在课前让学生准备并要求学生自带材料,从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动,直

接感知各种自然事物。实践证明:这些作法是可行的,效果是好的。它改变了因缺乏教学材料,只能靠老师演示实验或观看视频的状况,有效地激发了学生学习科学的兴趣,增加了学生了解家乡事物特点的机会,培养了学生学科学、用科学的能力。

其次,在科学课堂上应该注意调动学生的参与意识,培养学生动手操作能力和归纳分析能力。

在我所执教的过程中,常有一种感觉:女同学的动手操作能力相对差些,她们参与课堂,动手操作的能力相对男生都有一定的差距。如何调动她们的这种参与意识呢?比如:在上热的传递方式这一课中,学生要观察热是怎样传递的,因为并没有太难的实验,我就在课堂中主要采用男女生分组,开展竞赛实验活动。通过竞赛,我发现男生的动手操作能力略强于女生,但归纳分析能力则不如女生,在实验结束后,我及时表扬了他们各自的优势,并指出了需要努力的地方,学生表现非常好,热情高涨,课堂中全员参与,分工合作也取得了很好的效果。通过这种竞赛,男生得到了鼓励,同样女生也有了一定的自信,他们期待上科学课,喜欢了动手,从而培养了学生一定的科学素养。

再次,要培养学生探究能力,并用已有的科学知识应用于实际生活,解决实际问题的能力。

学生科学探究活动的对象通常只是学生自己未知的,方法比较简单,而且需要教师的帮助,结果一般只能提高学生对某个事物、某种现象的认识,在教师的引导下进行,这样的结果也可以用来改善学生的生活质量。例如,学生通过制作土电话、进行发声实验等活动,了解声音在不同物质中的传播情况,进而讨论减小噪音和保护听力的方法,如轻声关门、不大声喧哗、在吵闹场所捂住耳朵等等,不仅有助于自己的听力安全,而且有利于公共环境减少噪音污染。像“声音的传播和噪音的控制”这样的学生科学探究活动,其结果对学生而言是新颖的,但这种印象却是极其深刻的。

第三,帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”。

首先,要帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念。最好是用学生的生活经验,如卫生防疫、科学种田、交通工具的现代化等等来阐明这个道理。

然后,要让学生懂得:“我们现在所学的科学就可以应用到生活中去,使我们的生活变得更好”。这就需要科学教师密切观察当地百姓生活,结合科学课的教学活动,为学生提供一些用科学提高生活质量的样例,或者请同学讨论自己学到的科学知识怎样来改善我们的生活。例如,学习了“食物的营养”,就可以让学生分析自己的饮食是否营养搭配得当,应该如何改进才能确保身体健康。

这样,通过点点滴滴日积月累,就可以使学生看到科学改善生活的力量,逐

步形成努力学科学、用科学提高生活质量的意识

最后,要在其他的课堂上,如语文课,品德课,数学课多渗透一些科学家的故事让学生通过阅读,学习,知道科学家之所以能够成功,靠的不是巧合,更多的是辛勤的劳动,反复的实验,还有一种不怕失败,迎难而上的精神,才能够成功。让学生放远眼光,去在平时的课堂上多质疑,多思考,从小培养学生的科学意识,进而去学科学,爱科学。

科学素养,包含了很多内容,我们要从小培养学生对待事物的科学态度,理解和掌握科学方法,形成运用科学技术的能力,尤其是创造能力方面下功夫,才能真正意义上提高学生的科学素养,真正为孩子的成长打下良好的基础。

参考文献:

﹝1﹞《小学科学课程200问》

﹝2﹞《小学科学课程标准》

参考网址:http://gr.fjedu.gov.cn/fjjy/kexue/showarticle.asp?ArticleID=42

参评组别:小学科学课组

作者姓名:张亚萍

工作单位:甘州区明永乡中心学校

邮编:734021

职称:小学高级教师

联系电话:13830620859

电子信箱:771985816@qq.com

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com