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建设小学课题交流

发布时间:2013-10-09 10:35:56  

精心做科研,追梦在课题研究的幸福路上

城关镇建设小学 数学教研组

开学初,在中心校总课题组的引领和指导下,我校数学课题组进一步学习了总课题精神,仔细推敲和修改课题方案,不断明确研究方向和研究切入点。对照实验计划,已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作,并开始进行第二阶段实施阶段的实验研究工作。下面对数学组小课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾:

一、加强学习,提高认识,更新观念

学校课题的研究,也正值新课程改革实验如火如荼之时,我们数学课题组积极准备,或阅读学习有关的理论,或进行调查研究,或向专家请教,进行课题研究前的准备工作。课题组成员在研究的过程中加强了理论学习,学习有关的教育教学理论书刊,课余时间上网搜集课题研究有关的资料,组织课题组成员学习新课程的理论、理念、新课程标准等资料。

我们通过对学生进行问卷调查,并结合在教学中存在的问题,充分征求全体课题组老师的意见。我们确立了五个具有研究价值的问题作为我们的小课题研究。这五个小课题分别是:“怎样培养低年级学生学习数学的兴趣”、 “培养学困生解决问题的能力”、 “培养学生阅读数学教材的能力”、 “怎样提高学生的计算能力”和 “培养学生审题能力”。

可以说,这几个小课题囊括了数学教学中计算、概念、解决问题还有学生的良好的数学素养等方面的内容。我们研究的目的是提高教师的研究能力,培养学生良好的数学素养,提高课堂教学效率,形成数学教学特色,改善教学行为,最终达到提高学生成绩的目的。

二、修订方案,分工合作,明确职责。

学校课题立项通过后,我们课题组成员针对规划课题作了明确的分工,共同制定研究方案,理清研究思路,并确定了承担课题的组成人员,要求各课题组成员分工合作,各司其责,把各项任务落实到人。

我们组确定每周四下午1︰00—2︰30全体数学老师在小会议室开展集体备课、听课、评课、观摩、专题讲座、理论研讨等教研活动,每次活动确定中心

发言人,做好会议记录。每次活动人人要做好听课记录,把课堂作为案例,对课堂教学进行诊断与评价,围绕研究目标提出问题,研究解决问题的策略。

本期我们的微型课题研究活动安排如下:

三、建章立制,深入研讨,提高成效

在课题研究中,我们立足课堂,建章立制,深入研讨,要求老师从以下几方面做起:

1、每学期每位课题组成员都要开一节课题研讨课;每周撰写一节和课题有关的课堂教学案例、一节教学反思、一节教学叙事、一篇教案设计。

2、要求课题组成员平时做好课堂教学的追记,期末认真撰写课题研究总结。

3、及时收集研究过程中形成的相关资料、数据并作好对比、分析和总结,建立个人课题研究档案。

4、加强理论学习,提升业务素养,每位教师一学期至少有一万字的学习笔记或心得体会,每位教师在校级刊物或网站上发表研究文章3篇,在区网站上发表1篇。

5、本学期课题研究结束,每位教师至少上一节课题汇报课。

四、积极探索,大胆实践,推动课题研究

1、阶段总结

阶段总结是课题研究过程性管理的关键性环节。抓好阶段性成果的管理工作,能准确地掌握研究的进展情况,及时调整下一阶段的研究进程,同时为课题研究最终的成果鉴定、成果总结和成果推行应用打下良好的基础。因此,我们组十分重视做好课题研究阶段总结工作。在每一阶段总结中,要由实验教师、课题组进行总结,此外,我们组还组织开展了“优秀课题研究论文评选”、“优秀课题研究案例评选”等活动,把教师量化评估中的教科研质量分调整到5分,以此调动教师进行阶段总结的积极性,进而提高阶段总结的质量。

2、资料积累

我们组注重过好课题研究的“材料积累关”,统一建立了“课题材料档案袋”,档案袋内装有:①课题实施方案;②课题相关背景学习材料;③课题研究过程的体会或论文;④课题研究过程的典型个案;⑤课题研究取得的成效凭证;⑥课题活动的大事记。有的还放入其它的一些材料,如调查表、课题阶段总结报告等。可以说,做好课题研究资料的积累、整理工作是获得研究成果的前提。因此,我校重视课题研究过程性资料的积累工作,学校专门针对课题资料的整理作了专题培训,引导老师们要认真收集课题研究的申报立项、计划、总结、活动记载、检查评估、典型教案(课例)、效果测查、学生个案、阶段成果等资料的收集与整理。

3、学生活动

学生是学习活动的主体,课题研究离不开学生的参与,我们鼓励每位学生都参与到课题研究中来。我们积极组织学生进行创新设计及实践创作。实验班学生共设计出1000多份思维含量较高、有创意的作业。

4.以活动促提高。

课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展,因此我们把课堂教学作为研究的主阵地,在上好研究课上下功夫。每学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动,我们组采取的研究方法是:全体成员以年级组为单位,对教材先进行梳理,进行个人备课,再在教研组内进行讨论修改,然后立足课堂进行实践,集体评议时,执教老师要按照课题思想,说明为什么这样上,一名老师作中心评课,其他老师再集体评议,使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。

5.用好一张评价表。

一个好的课题研究,必须要有一个与之相匹配的评价体系。为此,我们通过查阅有关资料,设计了一份该课题研究的课堂教学评价表。每上一节课题研究课,都必须使用这张“评价表”进行评价和分析,用它进一步来指导我们的课题研究,使课题研究工作更趋规范。 存在问题:

由于课题刚实施,加上教师经验的缺乏,实验过程中也出现了一些不成熟的地方。如:课题研究与课堂教学有时有脱离现象,如何开展有效的探究教学活动,并真正发挥实效,从而达到不仅仅停留在认识上,让教师和学生真正感觉到探究类教学活动的有效性与必须性,这个问题还有待于解决。另外,课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系。面对这些问题,我们更加感到课题研究的担子很重,更加感到必须通过课题的研究和实验来解决这些问题。

课题研究的过程是一个艰苦的过程,也是一个充满乐趣的过程,

虽然我们在课题研究中取得了初步的成果,但由于我们的经验和水平有限,对于课题研究和管理存在着许多不足之处,有的甚至有些稚嫩,希望上级领导、各位同仁给予批评、指正。

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