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数学史融入小学数学教材的探究与启示

发布时间:2013-10-09 10:35:57  

数学史融入小学数学教材的探究与启示

[摘要]小学教材中加入数学史部分是现在教材编写的一个重要

部分,数学史融入教学的模式也是近年来hpm研究中的重要问题,

那么教材的编写也应该更多的考虑如何将数学是与数学教材很好

的融合来给学习者提供一个最佳的学习数学的环境。而在数学史的

编写上我们需要关注和考虑很多方面,现有教材中主要是以阅读材

料的形式呈现数学史或者习题引出数学史,但我们还应该考虑其他

方面,如数学自身的发展过程,数学的逻辑思维以及学习者的认知

心理结构等。

[关键词]教材 融合 启示

国际数学教育权威学者h.弗赖登塔尔说:“没有一种数学观念像当

初被发现那样得以出版,一旦问题获得解决,一种技巧得到发展和

使用,就会转向解的程序侧面,?,火热的思考变为冰冷的美丽。”

我国的数学教育长期以来只重现成数学知识的灌输。使学习者无法

获得数学的原貌,对于数学发展的整体情况一知半解,没有是数学

在人们心目中留下一个应该有地位。它严重影响社会对数学的理解

和支持,压抑学生对数学的兴趣。而实际上,数学的发展过程、认

识的过程、研究形态与教学形态本身是一种“火热的思考”。而教

材在这方面有着艰巨而沉重的使命。

一、引言

数学史在近几年的国际数学大会上的位置逐渐提升,作为数学发

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