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姜屯镇马厂小学+付玉成+三上+《我们周围的动植物》

发布时间:2013-10-09 12:30:28  

我们周围的动植物

【课题】: 我们周围的动植物

【教学内容】:三年级上册第一单元第2课

【教学目标】:

1、会用感官感知动植物的外部特征,并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。

2、在对动植物的观察活动中体验合作的愉快。

3、知道生活中常见的动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。

【教学重难点】:

教学重点:能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。

教学难点:比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。

【教具、学具】:

1.学生各自准备一些常见的动植物的图片和文字资料。

2.把自己喜欢的小动物或常见的植物带到学校进行研究。

【教学过程】:

一、创设情境,提出问题。

师:"我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物',这一课要总结前5课的学习内容,寻找动物和植物的相同点和不同点。"

二、小组学习,自主探究。

活动一:观察研究动植物

我们想知道动植物的某些御,应怎样观察?

分组讨论:这些方法都很好,下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们,还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细,发现最多。

小组活动,学生汇报。同学们观察得真仔细,你们还知道哪些动植物?让我们互相交流一下。

活动二:给动植物分类

1、谈话:我们认识了这么多的动植物,按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗?比一比,看谁的分半多。

2、学生分类活动。(根据用途分类;生长环境分类;生活习性分类;身体颜色??

3、分类有什么好处?

学生讨论。

全班交流,师总结:分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,如分类动物可以按“天上、陆地、水中”,也可以按“两条腿、四条腿”,还可以按”哺乳,??“等,标准不同,分类的结果就不同。

分类在我们生活中应用十分广泛,给我们生活带来方便。

4、提出问题

关于动物、植物你们有什么问题?(生提问)

5、自由活动。

三、汇报交流,评价质疑。

(1) 向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分,动物和植物的共同点,代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。

(2)让学生根据生物的概念,举出自己所知道的生物和非生物的例子,并说明根据--生物的共同特点。

四、总结概括,抽象提升

师:现在各小组来汇报一下你们的交流成果,让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点,以便与自己的交流结果相对照。

师总:通过小组交流,同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分,可以按营养成分分,也可以按食用方式或者产地等来分类。。

五、巩固应用,拓展提高

讨论学生容易混淆的问题。

“火是生物吗?”

“计算机是生物吗?”

师:“生物与非生物是有明显差别的,我们能区分它们吗?”

讨论“我们是什么”。

(1)学生进行讨论。

(2)汇报结论:人类是由哺乳动物进化来的,是惟一有语言、能思考的生物。

【使用说明】:

1、教学反思。

(1)在教学《我们周围的动植物》这一课时,我根据学生的年龄特征和他们目前已有的知识水平来考虑的。教材提供了几幅丰富多彩的画面,让学生从中理解动植物的生命现象。

(2)整节课下来,才发现自己对于教材的挖掘还是不够深入,知识点讲的不够透彻。在课堂里面我给予学生的只是动物会飞,会跑,会爬,会游其实这一点只是他们会运动而已。

2、使用建议。

可以让学生在家上网收集资料,便于本节课的学习。

3、需破解的问题。

在课堂中如何有效地引导学生进入下一环节的学习 ,如何恰如其分、恰到好处的鼓励学生,这些教学技能还需不断地探索。

姜屯镇马厂小学 付玉成

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