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高校课堂培训报告

发布时间:2013-09-18 08:47:06  

参加“全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训会” 心得体会

5月25日,在学校的安排下,我有幸参加了在汉中天汉剧院举行的全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训会。这次培训会为期两天,25日早上听了全国十佳校长,被誉为“农村教育的拓荒者”——杜郎口中学校长崔其升《“三三六”自主开放课堂的教学实施》的专题讲座。杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇。下午听了杜郎口中学孙秀梅老师的一节语文高效课堂观摩课,26日上午听了山东青岛即墨第二十八中学数学老师崔帅的一堂中学数学观摩课及学生的激励与评价讲座。26日下午听了中学教改先驱、著名课改专家杜金山《高效课堂解码》的专题讲座。这次培训主要是来自山东省这三所名校的两位专家及两位优秀教师根据自身学校的教学特色谈了各自的教学理念和教学方式,以及学校的管理模式。学习完后我对他们的教学理念,教学模式感想很多,笔记记得也有些乱,现在就将我的一些所得和看法进行一个简单的梳理。

最先给我们作报告的是山东省杜郎口中学校长崔其升。崔校长主要做了“三三六”有效课堂教学模式”的讲座。专题讲座之前主要介绍了杜郎口中学学校基本情况、学校及教学改革的成功经验以及学校的管理模式。该校以前教学质量很差,连续几年都是县上倒数,教师纪律涣散,学校面临濒临撤掉的局面。崔校长去了以后,实行了精细化管理模式。首先他改变了教学常规,并且经常到教室听课主动询问学生听课情况。学生听不懂的他主动询问,找出原因。因为老师讲课的内容与学生理解程度不匹配,所以跟不上。通过这些点点滴滴慢慢的他开始了课堂改革。他认为“得课堂者,得天下”。教育教学是对人的教育。学生上课知

识是第二位的,关注学生的心灵感受,心里的希望和欲望是学习的首要动力。课堂上老师只有少讲,通过提出有意义的问题,营造氛围努力把学生的内主力呼唤出来才能真正实现合作学习,自主学习。课堂上学生才有成就感,在课堂上有了一种不甘落后的精神。日积月累,学生慢慢的学会了自学和预习。学会了思考就学会了主动。一辈子学会了主动,他就有了掌握自己命运的机会。在课堂改革中,主要是形成学生自主学习的课堂习惯。课堂上学生“独学”—“对学”—“群学”的合作学习,形成“10+35”的课堂教学结构。上课不看老师讲的多精彩,只看学生学得精彩与否。老师的高度决定着学生的高度。老师的传统教学观念的转变大大提高了课堂效率。讲座中他具体解读了 “三三六”有效课堂教学模式,剖析教学改革立体式、大容器、快节奏的创新特点和如何“张扬学生个性”,改变学生厌学、辍学局面,:“立体式、大容量、快节奏”。重点在学生的建构思路上下工夫。所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要全面提高升学率的问题。“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点球的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。

后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”;预习模块主要任务是:明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共

同讨论,预设学习目标。然后,学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备。有了这样充分的预习课,展示课上学生的表现就不足为奇了。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。

“六”,即展示模块“六大环节”,分别是:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流,明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;达标测评,教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟)。听完崔校长的报告,

我有个最深的感触,就是他们的这种教学体现了以人为本、自主发展的思想。他们的教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生都是具有平等、独立人格的人。学校注重调动学生参与的热情、激发学生的个性潜能、培养学生学习的自主精神。课堂教学真正体现知识、能力、态度和价值观的有机整合。他们的改革回归了教育的本真:培养具有终生学习能力的、自主发展的人;同时也体现了教育的最高境界:培养学生的个性,发展学生的个性潜力,让合适的人做合适的事。这种模式促进了教师角色的转变,体现了以学定教,教为学服务的思想。课改的新课程理念是 “将课堂还给学生,让课堂充满艺术的生命活力”,学生是当然的学习的主人,教师不能当演员,舞台上的主角应该是学生,老师站在一边只是作为一个倾听者和策划者,适时提出完善意见,鼓励学生去感悟、体会、想象、升华。这样,教师由主演变为导演,由经验变为科研,由现成变为生成,由师长变为朋友,由老师变为学生。这种转变,需要教师不断提升自己的素质和驾驭课堂的能力;这既是该校教师长期从事一线教学和管理经验的积淀,也是其不安于现状,大胆求异求变,开拓进取,与时俱进思想的完善体现。他们的改革启示我们:课程改革无固定模式,改不改是观念问题,怎么改才是方法问题。最后崔校长讲述了杜郎口中学的学校管理模式。学校的三大支柱:领导班子必须在课堂上做样本。双职工诛连制。在思想上、创新上每位老师要有自己独到的见解。每天两次反思会,集体反馈说课堂及时评价。

5月25日下午我们听了孙秀梅老师的高效课堂观摩课。课文是八年级语文《美丽的大自然》。下面我把这节课的教学过程简单描述下。一、交流热身。动起来(全班分为六小组对面坐并合作设计小组组名及最能展示小组实力的誓言),轻松一刻(猜谜语)等活动拉近与学生的距离。二、新知呈现。1)课件配乐播放

美丽大自然风景,让学生想一想:大自然的美有哪些?2)接着呈现千疮百孔的地球母亲图,你有想法吗?学生小组探讨地球母亲为什么会变成这样?3)给每位学生发学案资料。一起探讨“人与大自然的不和谐之音”。4)自读学习目标,自学以下问题说出你的观点。问题一:人与大自然的不和谐之音表现在哪三方面?问题二:造成自然物种加速灭绝的原因有哪些?问题三:自然景观遭到人为破坏的例子?遭到破坏的原因?后果?问题四:什么是环境问题?举例现象说明?问题五:环境问题的主要危害有哪三方面?老师出示的这些问题都是由学生自己说出答案,再与对桌交流说想法。5)欣赏感悟,对比分析图片。老师出示大气污染、生态污染、污水污染等图片,让学生对比图片,你发现了什么?你认为造成现状原因有哪些?这些现象对我们的生产、生活有何影响?6)轻松一刻 我梳理。让学生自己梳理教学目标中的重难点知识。7)让学生举例说明生活中自然景观出现的人为破坏有哪些?小组合作互动交流。8)老师出示张家界天梯图片,以这个为题材,学生分小组角色扮演,畅所欲言。观点如下:国家环保局的观点叫停“天梯”运营。“天梯”开发商希望恢复运营。1、3、6小组扮演国家环保局局长。2、4、5小组扮演天梯开发商。小组内谈谈你赞成谁?理由是什么?9)老师出示明星拍电影破坏的景观、大气污染图片、受污染严重的自然环境,问学生类似的情况我还知道哪些?面对此情此景,你要不要行动?有没有啥想法?并请各位同学说一说给其他同学和老师的建议?低碳生活我们要注意什么?10)最后学习成果分享。我们共同的愿望:实施可持续发展战略,从身边小事做起,让地球母亲美丽永存!孙老师最后送给孩子们的话:做是最好的说!同学们在今后学习生活中,应该学会第一时间站出来展示自己!只有这样别人才会关注你!你才会发展、变化、进步、提高。

26日上午听了即墨第二十八中学数学老师崔帅的课堂评价法讲座及高效课堂观摩课。本堂课重点向我们展示了他们新的教学模式以及课堂小组合作师傅与学友的学习形式。这堂课主要讲的是勾股定理。下面我简单把教学过程梳理一下,课堂主要采取交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈等模式来进行的。这也和杜郎口中学提出的三三六 课堂教学模式大致相同。再具体列举下学生的激励与评价——“和谐互助”学生评价双28法。(主要包括课堂评价28法和课后评价28法)。课堂评价28法主要包括:1.展示法 2.游戏法 3.性别搭配法

4.奖励法(教师需要持久奖励才有效果。对班干部尤为明显。)5.目标法 6.语言激励法 7.命名法 独特师友名字命名。如CS法,周杰伦法等。8.积分法 9.跨栏法。闯关法(苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》)11.标识法。12.挑战法

13.师友互评法。14.展览法。15.握手法。16.拇指法 17.鼓掌法。18.自励法 19.点拨法。20.幸运法 (学生平时表现成绩都很好,大的考试可以抽签免考一次)

21.亲和法。22.捆绑评价法 23 师友互评法 24 机会均等法 25 生活情境法 26.积思收获法 27 个别激励法 28 互助探究法。课后评价28法主要包括:榜样法、喜报法、意见沟通法、励志法、优点法、放大镜法、形象激励法、预言激励法、跟踪指导法、谈话法、赠言法、角色互换法、共享法、一分钟点评法、成长档案法、拓展法、对比法、问难法,自荐法、情感激励法、找差距法、预设法、“金点子”法、反思法、批评激励法、座谈法、创新奖励法、多元宣传法。通过听两位老师的课后,改变了课堂灌输式教学,学生主体地位得到了体现,课堂教学质量大幅度提升的专题讲座。使我受益匪浅,并认识到高效课堂的重要性。

26日下午听了中学教改先驱、著名课改专家杜金山《高效课堂解码》的专题讲座。杜校长主要结合生活实例、新闻以及自身学校课改经历阐述了以下观点。

1、高效课堂解码的三点:1)解课标、教材、学情。2)课堂中老师学生一块解码。3)学生内心世界解码的过程。(学习是学生的主体性行为。不可能瞬间完成,无法替代,必须自己亲身参与的行为,所以我们老师不要用教代替学生的学。让学生学会独立思考的能力,自主学习探究的能力。)4)什么是高效课堂?学生当中有哪五大资源?高效课堂把学生当做资源,可持续的让学生发展,让学生这个“资源”最大,“效益最好”,充分相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生当资源的特性:独特性资源、差异性资源、组织资源等等。5)中国有好课的标准吗?怎样的课才算好课?这里杜校长讲了一个小故事。有几位日本人来中国上海一所学校听课。学校领导专门给他们安排坐在了教室的后面,以显身份和地位。而日本人对安排人说他们要坐在讲台前面。他们听课对着学生的后脑勺看不见学生的眼神。坐在前排才能看见学生的眼神。这就告诉我们细节是决定观念的真差距。不同的文化使我们做事的习惯和标准不一样。中国的孩子深深地受着师道尊严的控制,我们用绝对量和别人比较,孩子的光芒永远放不出来。老师在课堂中应该把情感态度价值观放在重要位置,精心备课,想办法让学生在你的课堂上动心,动心以后才是有情学习、高效的学习!一堂好课必须是学生学得好且师生发展的好,课堂设计的有广度、深度、精度和发展性可以算是一堂好课。学生学的好。因为考试可以影响一个孩子的命运。所以成绩很关键。学生发展的好要求我们的学校要关注学生的未来和发展,这也是办有良心教育的重要标志。老师发展的好就可以做一个快乐的幸福的有尊严的职业人。广度指的是课堂的量要广(课堂参与度、老师给学生提供广阔的课堂信息资源、老师提供话题学生有话可说,这样学生反应的广度才会更广。深度指的是课堂的质。主要包括要动身、动脑、动心。学生只有动心以后真我才会出现,学习潜能才能迸发。动心的学习

才真正体现了人本主义学习观。动心以后的课堂才有真正的德育。精度主要是设计的精度、传输的精度、感知的精度。杜校长对一个人成功必需的五大标准说了自己的看法:第一要有健康的身体,良好的运动习惯。第二要有阳光的心态。因为心态决定人生的高度。第三要有强大的发展能力。第四要有优秀的表达能力。(今年将近有690万毕业生面临就业,在人才济济就业压力严峻的形式下就要看你思维灵敏度、看你的协作能力、能不能成为团队的核心。)第五要有团结合作意识、合作习惯、合作能力。他认为只有把教学目标从金字塔顶端依次排为“情感态度价值观——过程与方法——知识与能力。这样放置才能真正得到发展,从人性出发办学校办课堂,要把学生当人来看而不是机器人。最后杜校长总结了课改到底改的是什么?总结出课堂综合症病根:身份(角色)。1)师生关系异化错位。所以我们课改需要改身份。2)教学关系割裂扭曲。老师与学生的关系、教与学的关系。

这次培训学习对我感触很大。构建高效课堂是也是我们每一位教师毕生要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,学生快乐地学。那么,我们在教学中如何来提高课堂有效性呢?通过回来几天的反思,平时我们在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。

1、改变教学观念和教学方式。消除由教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠课后作业来完成教学任务问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标的时限问题。

2、认真反思自己的教学。自己对课标、课本的学习与研究不足,这样就影响和制约了课堂驾驭能力,课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

3、认真备课,尤其是认真被学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,

而忽视备学生。(一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。)

4、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的问题耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂效率的提高。因此,今后要高效完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

5、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的给学生提出问题,学生还来不及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂上课时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白他们做什么和要那么怎么做,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。 通过以上的学习,我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面,一是:学生真正动起来,充分发挥了学生的主动性。二是:教师真正动起来,积极主动地研究教学。因此,只有教师主动学习,研究教材和教法,研究学生的实际学习情况,才能真正提高学生的综合运用知识的能力,才能真正提高学生的综合素质,并取得良好的教育教学效果。

黑河镇中心小学 苏阳 2013年5月28日

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