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土壤中有什么

发布时间:2013-09-18 08:47:07  

7.土壤中有什么

教学目标:

1.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残体,以及腐殖质、水和空气等。

2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3.通过观察和实验寻找土壤的成分。 综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。

4.认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。

教学难点:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学准备:

分组材料:为学生准备新鲜湿润的土壤和干燥的土壤各一份、报纸、放大镜、小烧杯、镊子、小木棍、水、小勺、酒精灯等。

教学过程:

一、 课前谈话。

师:(出示一块岩石)你认为老师手中的这块岩石在自然界中会发生什么变化? (生:风化)

你知道岩石经过风化作用后,最终会变成什么吗?(小石子、沙)

那么这些风化后的小石子和沙又会藏到哪里去了呢?(土壤) 你认为这块岩石变成土壤中的一部分要经历多久的时间呢?这节课就让我们研究土壤。 二、 直接观察土壤。

谈话:平时应该都见过土壤的吧,在哪里见过土壤,里面都有什么呢?(学生说)

土壤里到底有没有这些东西,除了这些,土壤里还有没有其他东西呢?让我们一起来观察吧。

1、在你们的桌上都放着一杯干燥的土壤和一杯湿润的土壤,我们可以用什么方法来观察它呢?

(用肉眼看,用放大镜看,用手摸,用鼻子闻。)

2、同学们观察要有顺序,首先我们先借助自己的各种感官来直接观察,边观察还要边记录。(讲解记录单)

3、要求:小组觉得已经观察结束了,就把土壤倒回到杯中,坐好告诉老师。

4、学生实验,教师巡视。

5、汇报。

①、学生汇报观察现象:枯树叶、水分、小石子、沙、动物残体。

②、你们看到土壤中的颗粒大小一样吗?

地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了自己的专用名字,(课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒)。这是地质学家利用先进的仪器,根据颗粒的大小区分的。它们的直径太小了,肉眼根本看不清。虽然我们没有先进的仪器,但是我们通过实验,也能大概的区分出土壤的不同颗粒,想研究吗?

三、 土壤的沉积实验和灼烧实验。

1、师演示,把干燥的土壤倒入塑料杯的水中。

讲解实验流程。

刚才老师演示的就是整个实验的顺序,清楚了吗?让我们来整理一下我们的实验过程。

2、学生实验,教师巡视。

3、汇报:土壤中有什么?各小组汇报实验记录。

按汇报步骤3,再汇报步骤2,逐一追问,拓展思维。

分层:为什么会有这样的顺序?

让我们先来看看土壤的剖面图。按土壤的形成过程分成四层,从上到下依次是枯枝落叶层、有腐殖质的表土层、亚土层、岩石碎屑,这是岩石分化后的碎屑形成土壤的不同程度,跟我们刚才的沉积实验是一样的。

⑴土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗?(腐殖质、盐分)

土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质,盐分是溶解在水中的矿物质,它们都是植物生长必需的营养元素。

(盐分说不出来,可以看图,说大树的成长推理出。)

⑵现在我们能解释土壤中有哪些成分了吗?

师总结:土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质的混合物。 四、 土壤和生命

1、有人说:土壤是地球上最有价值的资源。你能说说理由吗?(请生个别说)

2、你平时见过的土壤中的生物和土壤之间有什么关系呢,小组同学讨论一下。

3、土壤跟我们之间有什么关系呢?可能没有直接的关系,有没有间接的关系呢?

4、在每立方米的土壤中, 生活着几十亿个生物体。土壤为它们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。

5、关于土壤资源,你还了解什么些什么吗?(从学生的谈话中引出土壤污染。)

6、观看图片:

多么珍贵的土壤资源!可是我们面临的土壤污染现象也相当严重,你知道什么是土壤污染吗,让我们来了解一下。

7、那么珍贵的土壤资源,我们人类应该怎样保护一切生物赖以生存的土壤呢? (大家说得多好啊,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴,而且会越来越美丽。)

8、课后要如何处理桌上的土壤呢?(回归到土壤中去,让学生先倒到水槽里,老师帮助完成)

五、 课堂总结

1、课上到这里就要结束了,你现在能告诉我,土壤中有什么吗?

2、难道土壤中就只有沙、小石子、黏土、腐殖质、无机盐、水和空气吗?→生

【板书设计】

土壤中有什么→生命

土壤的成分:沙、小石子、黏土、腐殖质、无机盐、水和空气的混合物

《土壤中有什么》实验记录单 第 科学小组

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