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理 解 之 爱

发布时间:2013-09-18 09:30:04  

理 解 之 爱

苏霍姆林斯基说:“教育,首先就是理解,不理解学生,不理解学生的智力发展过程,不清楚学生的思维、兴趣、爱好、才能、倾向??这就谈不上教育。”

教学中,我深有体会。对学生人性角度出发看待学生,多站在学生的立场去问题,学生不仅热爱老师,信任老师,同时也让学生身心愉悦,健康成长。

那是教一年级,上午第二节,雨停了,我让孩子们上体育课。他们还没等我把话讲完,就都高兴地跑了出去。只见男孩们不玩球,他们兴奋地聚在菠萝蜜树底,很有组织地二人一组,三人一组地在堵“小水坝”。刚开始,我想阻止他们,担心弄脏衣服。但孩子们玩得这么来劲,我想这也是他们的童趣,况且我也觉得好玩,这也是锻炼他们的智力。我蹲下来,仔细地看孩子们堵水坝。孩子们看我也喜欢他们的游戏,就更来劲了。我加入了他们当中,不过没动手,我说:“看你们谁堵得最好!”随后,我又大叫:“这水坝水满了怎么办?”这时,有的孩子从坝中间捅一个小洞放水;有的从坝旁边开个小口放水;还有的两头一起开口放水。总之,花样好多,玩得更欢了。 以后,我积极热情地加入孩子流活动中去,并从中教育孩子团结、协作、动脑筋,开拓有意义的新游戏。

我想恢复孩子们的天性是好的,有时,站在学生的角度用童心看世界,我们会发现这个世界竟有着如此多的鲜为人知的美好。只要老师顺势引导,孩子们在玩他们自己喜爱的活动中,可以开发他们的智能,养成多动脑筋的好习惯,从而有更多渴望追求知识。

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