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五年级教案10,11,12

发布时间:2013-10-14 11:29:15  

《新型玻璃》教案第二课时

↘回忆、导入新课

1.导入:同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆,准备划破玻璃,盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候,院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来,把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问:这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?同学们,这是一种新型玻璃。板书课题

2.自由读课文,回忆一下:课文讲了几种新型玻璃?

↘精读课文

1.认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

默读第1自然段。思考:夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子,说说你的理解。

特点:自动报警作用:防盗

理解:正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用,由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用

是由它的特点决定的。

2.读课文,仿照第一自然段独立思考其他新型玻璃的特点和作用。(填在书上)

3.小组进行交流。

每个小组发一张表格,组内同学互相交流,一起设计表格、填写表格。

4.全班汇报,老师板书。

5.小结:同学们,通过今天的学习,我们了解了五种新型玻璃的特点和作用,它们大大方便了我们的生

活,也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。现在我们把自己了解到的内容说一说,请你用自

述的方法。(老师在黑板上写下了“自述”两个字。)“自述”是什么意思?(就是自己介绍自己)。

小组互相说,全班推荐。

6.探读课文,归纳说明方法:

课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃,作者在介绍时使用了几种说明方法?

↘明确要求,拓展练习

1.现在我们都是小小科学家,今天我们也来发明一种新型玻璃。请你仍然用“自述”的方法说一说。

想一想,你设计的新型玻璃可以用在哪?请你用上“可以??可以??也可以??”

2.分组交流自己的设计方案。

3.每组推荐一个最佳方案在全班汇报。

钓鱼的启示教学设计

教学目标:

1. 知识与技能

(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。

(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。

(3) 理清文章体条理。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法

(1) 联系上下文、结合生活学习生字词。

(2) 抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。

3.情感、态度、价值观

从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。

教学重点:

抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。

教学难点

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学设计

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、 师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。(板书课题:钓鱼的启示。)

2、 齐读课题。

3、 释题。

师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。

二、初读课文,整体感知。

(一) 自读课文

过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。

(生自由读课文,师巡视。)

(二)检查生字词

(小黑板出示):鱼饵 鱼钩 鱼鳃 捕捞 操纵

抉择 告诫 实践 皎洁 沮丧 诱惑

溅起涟漪 小心翼翼 轻轻翕动 不容争辩

1、自由读、开火车读。

2、解释词语。

a、涟漪(细小的波纹。)

翕动(一张一合地动,多指嘴巴。)

b、找近义词。

抉择(选择)

告诫(劝诫)

师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。)

“告诫”什么时候能用呢? (多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)

(三)概括课文。

师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。

(课文讲了作者回忆小时候随父亲去钓鱼,在父亲的要求下,严格遵守时间上的规定,将已钓到的大鲈鱼放回水中。)

三、精读课文,深入体会

1、师:作者钓到了一条大鲈鱼舍不得放,但父亲坚持要我把鱼放回水中 。

板书: 我————不放

爸爸————放

2、师:请同学们默读3—9自然段,找找“我”不放鲈鱼的理由,并划出关键词语。 (生默读)

3、交流理由

师:谁来说说你找到了哪些理由。

(钓鱼之不容易 鱼大 无人知晓 只差两个小时)

a、钓鱼之不易

1)、师:多好的鲈鱼,多大的鲈鱼,十一岁的“我”舍不得放走它,因为钓起这条鱼是多么不易。大家找到“我”钓鱼的段落读一读 ,看看哪些词语给你的印象很深刻。

生说:过了好长时间 小心翼翼 一收一放 等 迅速 拉

2)、朗读感受

3)、说话训练

师:小男孩小心翼翼地一收一放,难道这仅仅是一收一放吗,当时的情景可能是怎样的呢? 生自由说

4)、感情朗读

b、钓上鱼之后的兴奋:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“得意地欣赏着” 通过反复读,体会“我”钓到大鱼后得意的心情。

4、师:鱼放回去之后就很难再——————钓到这么大的了。指导朗读。

师:当时距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了,而且当时并没有人看见我们,也不知道这鱼是什么时候钓的。我有这么多的理由不放,那为什么最终又放了呢,父亲当时又说了什么 ——“孩子,你得把它放回湖里去。”

——“你还会钓到别的鱼的。”

生自由练读,指名读。

想象说话

1)、师:从你的朗读和表情中,我感受到当时父亲说这话时非常平静。(停顿,环视大家)可是父亲内心真的像他表现的那样平静吗?(学生思考)

联系上下文说说:父亲盯着鲈鱼看了好一会,他心理在想——————,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

2)、无论我怎样——无论我怎样——-,都得————,因为时间未到。

5、朗读第10自然段。

师:最终“我”把鲈鱼放回了湖里。指名读。

我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗读。

四、教师小结,留下悬念

师:我们整体感知了课文的内容,在鲈鱼捕捞开禁前的两个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却

在父亲的坚持下,又把它放回了湖里。这一过程并无人看见。小时侯在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示会影响我的成长吗?这些内容我们下节课再学习。

板书

钓鱼的启示

我:不放 ———— ———— 爸爸:放

钓鱼不易 时间未到

只差两个小时

无人知晓

(非) (是)

《假如没有灰尘》教案

学习目标

① 认识4个生字

② 默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。 ③ 巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景,激趣导入

教师说:“平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

二、初读课文,了解大意

①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

②出示生字生词指明带读:勿尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调

三、依照提示,自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

③小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟,延伸拓展

①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)

②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?

③交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

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