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峄城区三年级《科学在我们身边》

发布时间:2013-10-14 11:29:16  

课题:科学在我们身边

【教学内容】:三年级上册第一单元第三课

【教学目标】:

1、经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解决问题。

2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物;学会观察生活中的现象,了解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理。

3、提高学生学科学、用科学的积极性、主动性。

【教学重难点】:

经历“问题----假设---实验----表达与交流”的科学探究过程。

【教学准备】:

1、漏斗、乒乓球、蜡烛、火柴、瓶子、木块、消过毒的烧杯、比较粗的吸管、饮料。

2、课件、视频资料

【教学过程】:

一、创设情境,导入新课:

同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的? 同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。

讲解规则:老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每个人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把乒乓球吹走,谁就获胜。大家猜猜,谁能吧乒乓球吹走?

学生猜测。

验证猜测。

自由探索。

二、学习新课:

1、教学我们来做个小实验。

热身活动:听教师的口令:起立、坐下、起立、坐下。

实验要求:指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。老师把手指放

在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?

学生猜测。

分组实验。

汇报实验结果。

分析实验结果。

教师小结:这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对,在以后的学习中我们会解决这些问题。课后,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。

2、实验二

实验要求:在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理。

分组实验:

汇报交流。

讨论:

(1)、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?

(2)、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?

教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课后找

更多的实验材料进行研究。

3、实验三:

实验要求:在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管,同学们想办法去吸到饮料,看哪一个小组想出的办法多。

学生讨论,然后开始做实验。

教师巡视指导。

在实验过程你有什么发现?为什么?

引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。

教师小结:同学们,刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。科学家在这个过程中有很多的发现和发明,比如:科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性

能。

(教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料,如:太空旅行、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。)

三、自由活动。

科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,讲给大家听一听。

老师说出了自己的设想,同学们一定也有许多大胆的设想。那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事,尽情地展示你才华吧!同学们可以一个人活动,也可以小组活动;可以动手写一写、画一画、做一做,也可以说一说,想一想。

教师小结:

有的同学的创作已经完成了,有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法,我们在课后把自己的创作进行完毕,好不好?我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。

通过本节课的学习,老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象,不愧是一群小科学家。你对自己的表现满意吗?把你对自己的评价记录在评价表上吧!

四、拓展活动:

我们以“身边的科学”为主题,进行一次调查活动。

五、板书设计:

6、科学在我们身边

提出问题

研究问题

解决问题

【课后反思】:

本节课主要是一节实验课,需要学生动手操作。学生对科学充满了未知和新奇,如何让学生对这门课程培养出浓厚的兴趣和主动探究的习惯,我选择了通过游戏导入让学生初步认识科学,又通过三个有趣的实验让学生经历了提出问题----猜想假设-----实验验证的科学探究的过程。

在教学过程中也有不尽如人意的地方,比如对于课堂临时生成的一些问题,如:能否站起来的实验,原因是什么大家都没回答出来。我想着可能与三年级的学生不理解重心有关。另外,用两支吸管喝饮料的时候,不少同学因为操作的问题,即使一根吸管在外边也喝道了饮料,实验结果不太理想。最后经过我的演示告诉大家这样是吸不到饮料的。关于这个问题我想我是通过强制的方式让学生去记住了,我觉得是本节课最失败的地方。

通过本节课,我深深感受到作为一个科学课的教师,应该时刻把自己放在学生的角度,从全新的视角来看待每一节课,这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程,从而达到较好的教学目标。

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