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小学四年级地方课程教学计划

发布时间:2013-10-15 11:31:07  

2013——2014学年度

小学四年级上册地方课程教学计划

今年我校开设了关于国学地方课程,以传统文化来陶冶学生,以古典之美来陶冶学生,正在校园中组成良好的民风。四年级地方课程的主要内容是古诗词,我们将把重心放正在对诗词的朗读上,挑选优良的诗歌辞赋,接纳多样化的教学方式,扶植学生浓重的学习喜欢,把地方课程上成一门学生喜欢上,积极学的课程。

一、教学目标

全面提升学生的古典文化修养,开端了解古代大诗人的生平行迹。 经过诗词教学进行阅读积累,培养审美情感,塑造健康向上的人格。

二、教学内容

教学内容以古代诗歌,辞赋为主,从唐诗宋词及元曲中挑选一些着名诗词人的作品,集中体现诗人忧国忧民的品德质量,体现各个时代的差别社会风采。如杜甫的心忧国家,李白的豪迈不羁,陶渊明的平常与醇美,蔡文姬的荡气回肠等等。

教学内容分成差别的专题,并不局限文体,体现方式。每相近绕一个专题来进行教学,如怙恃亲情,真好友谊,怀古等,大肆胀励学生正在课外查找材料,对课堂学习进行补充,进一步谈论交换,以致可以看具体情况开展延伸活动。

三、教学重点

诗词教学的重点正在于重双朗读,苏东坡说过:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,因此教学中对所学诗词请求学生背诵。我们将援助学生用种种要领进行记忆,进行朗诵角逐,胀励学生多背,打造一个擅长记忆的脑子。同时,对诗词的朗读也进行特地指示。

四、具体安排

唐诗专题(9课时)

唐代(雄元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优良的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗光耀的明珠。尽管离如今已有一千多年了,但很多诗篇还是为我们所广为流传。

宋词专题(6课时)

词,是我国古代诗歌的一种。它始于梁代,组成于唐代而极盛于宋代宋代,经过柳永和苏轼正在创作上的严重冲破,词正在方式上和内容上得到了巨大的发展。尽管词正在言语上遭到了文人诗作的影响,而典雅雕琢的风尚并没有取代其浅易的官方品德。。

元曲专题(2课时)

元曲的兴起对付我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着长远的影响和出色的进献,元曲一出现就同其他艺术之花一样,卖即显现出兴旺的生命力,它不但是文人咏志抒怀得心应手的东西,并且为反映元代社会生活提供了人民大众脍炙人口的簇新的艺术方式。

走进蔡文姬专题(1课时)

经过阅念书籍寻觅材料,使学生了解蔡文姬的生平,大抵明了蔡文姬正在诗歌上所体现的艺术。了解历史上传为佳话的“文姬回汉”的故事。学习主要作品《悲愤诗》,《胡笳十八拍》。

走进陶渊明专题(1课时)

经过阅念书籍寻觅材料,使学生了解陶渊明的生平,大抵了解陶渊明正在诗词上的体现艺术。了解田园生活是陶诗的重要题材,因今后人称他为“田园诗人”。

走进李白专题(1课时)

经过阅读寻觅材料,使学生了解李白的生平,大抵明了李白正在诗歌史上诗仙的职位地方,用一个个小故事来激起学生的喜欢,并感觉中国历史上最为宽裕美丽的唐代生活。主要学习作品有《行路难》,《送孟浩然之广陵》。

走进杜甫专题(1课时)

经过阅读寻觅材料,使学生了解杜甫的生平,大抵明了杜甫正在诗歌中对付诗歌的言语非常重看,他把中国古典诗歌言语的体现力进步到了一个新的阶段。

三孔专题(6课时)

经过了解三孔,曲阜的孔府、孔庙、孔林,统称“三孔”,是中国历代纪念孔子,推崇儒学的表征,以丰富的文化积淀、悠久历史、宏大规模、

富余文物珍躲,以及科学艺术价值而著称。因其正在中国历史和世界东方文化中的明显职位地方,而被联合国教科文组织列为世界文化遗产,被众人尊崇为世界三大圣城之一。晓得孔子是我国古代巨大的教育家和思想家,儒家学派首创人,世界文化名

长江专题(8课时)

长江起源于世界屋脊——青躲高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。干流流经青海、、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市,于崇明岛以东注进东海。全长6300余雄里,比黄河长800余雄里,正逝世界上仅次于尼罗河和亚马孙河,居世界第三位。流域180万平方雄里。

长江三峡,中国10大风景名胜之一,中国40佳旅游景瞧之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊,全长192雄里,也就是常说的“大三峡”。

谜语专题(4课时)

谜语是我国特有的一种文字游戏,也是官方言语花园里一枝色彩诱人、异香扑鼻的山野奇葩。它曲折新奇,改变多端,寓意玄妙,耐人寻味,不但有其独特的思想艺术价值和社会文化功能,并且源远流长,凝聚着民族的富余聪慧和美好情味。

谜语最早滥觞于古时的隐喻。它正在昔人生活中应用的广泛程度,几乎令人难以设想。正在外交场地,它是智力测验的标准,国家治理靠它辨别贤才,个别靠它挑选配偶,以致敌国间还靠它伺探对方的实力。正在曹魏时代,才正式组成今天一般所说的谜语。到了宋代,因元宵节要悬挂彩灯,为了招徕瞧众,赏灯时将谜语写成纸条,贴挂于灯上供人品猜,于是又有了“字谜”之称。

宋代卖前,猜谜语连续是春节晚上的文娱项目,以致今天仍然如此。由于猜谜非常不超卓,要久有存心,似乎射虎一般,因此,猜谜又被戏称为“射虎”,字谜则被称为“灯虎”。一条谜语包括谜面、谜目和答案三个部分。谜面是谜语的喻体,又喊“表”,它是卑鄙地隐喻着答案的单字、多字、针

言、古今诗词文句或作者自拟的句子,也可以是图形或其他标记或雄式,但多数接纳短语、韵语或诗句方式。谜目是指谜面请求猜射的事物的范畴,如不规定猜射的事物的范畴,猜谜者无所是从,难以猜测。答案是指谜面指出的实践要猜射的事物,即谜语的本体和“里”。猜谜者要经过谜面的表示,正在谜目规定的范畴内找出它所指的实践事物,达到料中的手法。

谜语是智力游戏、学问教育和诗情画意融为一体,以最为短小精悍的言语方式来包涵大千世界与人类聪慧的一种非凡载体。猜谜不但能增长学问,开发智力,陶冶情,熬炼和扶植瞧察能力、思想能力、和审美能力,激发设想力和创造力。

谚语专题(3课时)

谚语是官方集体创造、广为口传、一针见血并较为定型的艺术语句,是民众富余聪慧和普遍经验的规律总结。了解农谚,学志谚语。从小学习做人,立志。

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