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北京市义务教育课程改革实验教材 劳动技术 三年级1

发布时间:2013-10-16 09:30:50  

北京市义务教育课程改革实验教材 劳动技术 三年级上《养金鱼》教学设计

[日期:2013-01-04] 来源:丰师附小 作者:韩璐 [字体:大 中 小]

一、指导思想与理论依据:

以新课程理论为指导思想,在小养殖单元的的教学中教师通过引导学生收集资料、调查、讨论及亲自实践,较全面的掌握金鱼的养殖技术和方法。对于没有养过金鱼的学生引导、鼓励他们去动手操作,亲历体验。对于养殖过金鱼的学生,让他们在本节课的学习中有机会给其他同学答疑解惑介绍经验。同时在相互学习中使自己的养殖方法不断完善。学会运用多种方法获取信息,提炼筛选有用信息及填写饲养计划的能力。

二、教学背景分析:

三年级的学生对于学习已经有了一些自己的认识与方法。他们已经具备了提问、交流、归纳总结和合作解决问题的能力。他们天真活泼,热爱生活,对于大自然中的各种生物都充满了好奇与渴望。能自己动手养殖一些小动物,不仅可以让生活变的丰富多彩还能培养他们的爱心和责任感,提高他们的社会交往能力。

养金鱼省时省力是现在快节奏的城市生活中人们比较喜欢选择的养殖对象。学生很多都有过养金鱼的经历,即使没养过在身边夜随处可见,更贴近学生的生活。本课通过指导让学生体验养殖小动物的乐趣,更加热爱生活。

三、教学目标:

(一)知识与技能:

1.了解金鱼的生活习性。

2.认识常用的养殖金鱼的工具,学会使用,注意安全。

3.初步学会金鱼的饲养方法和操作技巧。

(二)过程与方法:

利用多种方法搜集信息、整理资料、获得养殖金鱼的基本知识。

体验水培花卉的过程,掌握水培花卉的方法。

(三)情感态度与价值观:

1.培养学生热爱动物,保护动物的意识。

2.培养学生的责任感。

3.在团体活动中敢于发表自己的意见,虚心请教。

(四)教学重、难点:

教学重点:学会金鱼的饲养方法。

教学难点:学会饲养金鱼的喂食和换水的方法。

(五)教学准备:

每组两条放在玻璃缸中的金鱼;每组一个自制的“清道夫”;鱼饲料;捞鱼的小网;鱼缸装饰物

四、教学过程:

板书设计:

养金鱼

器皿

喂食 定时定量 宁饿勿饱

换水 鱼不离缸

五、教学效果评价

1、评价方式多样,过程性评价贯穿教学过程始终。在教学中学生小组讨论如何养金鱼的汇报过程中,教师根据学生的汇报及时对学生的讨论结果做出了相应的评价。对很多学生的回答予以肯定。

在学生展示自己填写的饲养计划时,主要采用了生生互评的评价方式。学生之间互相提出建议,完善设计方案。

与终结性评价

六、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点

1、充分利用学生已有的经验。

小学三年级的学生,许多都在家里都养着或者看其他亲人曾经养过金鱼,这方面的知识很贴近他们的现实生活。绝大多数学生都会知道一些有关金鱼养殖的知识。在本节课的教学中,有关饲养金鱼的很多注意事项,教师只是作为引导者,养殖方法和注意事项都是由学生自己归纳总结的。通过集思广益使学生的知识更加丰富,充分体现了学生在学习中的主题地位。

2、注重了课堂学习后课下的延伸。

养殖宠物可以为儿童带来很多的乐趣,但饲养是一个长期的过程。养殖一种动物,是需要学生不断掌握相关知识,不断付出他们的爱心,提升他们的责任感的。这中间,难免为贪玩,学习压力中而有所松懈。如果同学之间结为小组,互相督促,相互交流经验,不仅可以让他们把这件事坚持下去,不会半途而废,同时有利于他们社交能力的提高。

技术知识的特性及其对技术教育的影响

从“学会技术”到“会学技术”

劳动技术课堂教学改革之我见

2010-05-09 21:53:20| 分类: 教法学法|字号 订阅

摘要:在劳技课堂教学中最大限度地调动学生学习的主动性,积极性。教学以学生为主体,教师是教学过程的认识者、组织者,引导者,合作者。

关键词:劳动技术、课堂教学、改革

当今世界,科学技术日新月异,知识经济初见端倪,不断追求教育新理念不断追求教育的卓越,让每一位学生都能得到健康,充分发展已成为世界各国迎接挑战的主要对策。面对新的劳动技术改革,新的课程定位、课程理念和设计思路,教师如何转变传统的教学观念,提高教学水平,优化学生的学习方式,更好的培养学生的创新精神和实践能力,这是摆在我们每一位劳技教师面前的重要课题,也是广大劳技教师迫切需要解决的问题。作为一名新形势下的教师,必须以新理念为指南,以新的课程标准为准绳,以新的教材为依据构建新型的中学劳技教学课堂。以基础的宽泛的,与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过新型的课堂教学留给学生终生学习的愿望和能力,留给学生终生受益的影响。留给学生自信,责任感,留给学生做人的道理。培养学生的健康健全的人格,获得比知识教育更高、更大价值结构,已成为世界各国教育自觉的选择。

在整个教育步人信息化时代的今天,教学改革仍然显得十分缓慢,如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要,我作了认真思考,下面我就来谈谈劳动技术课堂教学改革。

一、提高劳技教师自身素质

劳技教育要改革,就需要培养一批新型的劳技教师。首先,教师的自身素质要提高,要不断学习新知识、新技能来充实自己,更新教育观念;其次,改革对学生的评价方法,苏霍母林斯基曾说过:“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说,?五分?是成就的标志,而对另一个学生来说,?三分?就是了不起的成就。所以我们对学生不要苛求,只要他的作品里有独特的味道,又何必要求所有的学生都千篇一律呢?”

二、充分发挥学生的主体性 让课堂活起来

劳技课的一大特点,就是精讲多练。学生在课堂上动手练习的机会很多,占的时间比例也很高。但是要注意引导学生,“避免愚蠢和枯燥的劳作与没有意义的、而不需要思想的劳作”,进行有思想、有创造性的劳动。这就需要教师给学生提供充分自由的空间让他们来思考、发挥。那么,怎样给学生提供一个自由的空间呢?首先教师要摆脱传统的“手把手”教的观念,让学生充分地思考,通过讨论、研究、交流和动手实践尝试,让学生切身体会失败(也是一次经验和积累)和感受成功的喜悦。这种直接的体验和从教师那儿“拷贝”到的知识的感觉是大不一样的。教学以学生为主体,教师是教学过程的认识者、组织者,引导者,合作者。绝不能包办代替。总之“尊重学生”是教学遵循的原则。

三、在动手过程中培养学生的创造性思维

在劳动与技术教育教学过程中,教师不一定要求学生按部就班地照着教师所教授的来做。除一些基本的技能方法外,可留下很大空间给学生自己来创造,来发挥。例如笔者上七年级的一节工艺课,内容是《十字绣》,绣好了后是否标志着我们的任务已经完成了呢?不然,接下来,就请学生们把十字绣再装饰一下,这下他们可活跃了:有的再绣上自己的名字,有的再给图案装裱一下配上镜框或者绣上花边,有的还把图案剪下绣到自己的衣服上……总之,虽然都是十字绣,但最终同学们手中的十字绣却各不相同,学生们都争先恐后地要介绍自己别出心裁的构思。这样一来,既充分调动起学生的积极性,又使他们的创造性思维得到了发展。

四、倡导在“学中做”与“做中学”,让学生建构知识和学习技能。

在新课改实验中,采用交流-合作-互动教学模式。教学的基本模式结构为:教师点拨-学生自主学习-分组实验-全班交流-合作-互动-自评互评。是教师与学生互动构成有价值的教学过程。在平时的教学过程中常会遇到学生提出问题,多次操作才能熟练掌握技能的实例。让学生知道生活中的一切时间,一切空间都是学习的课堂。要在劳技课堂教学中让学生学得更多的生存能力,坚强意志。在课堂教学中“授之以鱼”的同时“授之以“学中做”与“做中学”的学法,也正是一个“渔”字―给的空间,给学生展示才华的机会和舞台。

五、多媒体辅助教学手段,走进劳技课堂,创造良好的氛围。

运用多媒体辅助教学是劳技课堂教学改革的一项重要措施。多媒体辅助教学图、文、声、像并茂,充分调动学生的积极性。多媒体辅助教学手段,精美的画面形象直观,不仅用来传递教学内容,而且还改变传统的教学方法。调节课堂学

习气氛,使学生对劳技课学习产生浓厚的兴趣。促进学生积极、主动地创新地学习。运用多媒体克服了教学手段的弱点,突出了教学重点,突破了难点。也能配合学生动手操作,教师指导学法,调动了学生的视觉,听觉。把观察与思考,动手与用脑。有机结合起来,使学生加深了理解,提高了课堂教学效果。

六、注意其他学科的融合

劳动与技术教育课不是孤立的一门学科,它和其他学科有着密切的联系。这是因为劳动存在于人们生活的每个角落,它贯穿于人类历史发展的整个过程。因此,我们在教学过程中不应将劳动与技术课孤立起来,而应该和其他学科融合统一起来。例如,培养学生热爱劳动的观念,可以和德育工作、团支部工作相联系,开展一些活动,做一些宣传;再如,泥工、纸工等课上学的东西课相联系……这样,我们的课程会显得更加丰富多彩,充满活力,而且又可以加强学科之间的横向联系,使知识更具科学性和系统性。劳动与技术教育课要寻求发展,只有和其他学科相联系,千万不能闭门自守,埋头苦干。

七、走出校园 深入生活 服务于生活

劳动与技术教育和社会经济发展、学生家庭生活紧密相连。因此,要让他们将学习到的知识和技能运用到实际生活中去,为生活服务,培养学生的能力意识,所设课程要利于学生身心的发展。劳动与技术课程的教学内容如园艺、工艺制作、布艺等都可以紧密与学生的生活经验和培养学生的生存技能,爱劳动、吃苦耐劳的精神以及他们的环保节能意识等相连系。劳技教育涉及与我们生活息息相关的许多问题,在教学过程中,不要把课堂局限于校园内,可以走出去,看看我们现在的生存环境,动手做一做我们力所能及的工作,也可以请进来,请一些专家、老师傅给我们讲生活中的技术、劳动与社会进步等,传授一些经验。实践证明,这样的方式深受学生欢迎,能够帮助学生在潜移默化中受到教育,增加知识,提高能力。

综上所述,在劳技课堂教学中最大限度地调动学生学习的主动性,积极性。为学生提供自主学习,自主探究,自我评价,合作学习的广阔空间,真正给学生“一片蓝天”。让我们一起走进劳技课堂实施新课程目标,把学生的学习过程变成一种研究,探索的过程。在劳技课堂教学中,有目的,有计划,有步骤地实施,就一定能促进学生的身心素质的全面发展。

参考文献:

[1]九洲教育论文网

[2]中国劳技教育信息网

[3]朱慕菊,《走进新课程》,北京师范大学出版社,2002年4月第1版 [4]田志刚,《农村劳动技术课程改革的理论与设想》,《综合实践——劳动技术教育》2006.1 P30-P31

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