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浅谈音乐教学中学生想象力的培养

发布时间:2013-10-16 12:40:00  

天高任鸟飞,海阔凭鱼跃

——浅谈音乐教学中学生想象力的培养

在一切音乐活动中,在一切音乐情绪体验中,人的想象力是不可缺少的。那么,如何在音乐教学中培养并发展学生的想象力,并大胆说出自己的感受呢?

教学片断一

在教学《动物说话》这一课时,我选用的是“选择自己喜欢的艺术形式和角色进行合作创编与表演”来激发学生丰富的想象力,培养良好的合作意识和创造能力。我先让学生仔细思考主题,然后请一个学生为“动物说话”创编。学生们听过许多动物故事,用动物编歌曲,对他们来说,好比小菜一碟。我的要求刚说完,叶雨亭同学率先举手。“好吧,叶雨亭同学来给大家表演《动物说话》的创编。看谁听得最认真,看她表演得好不好?从她的表演里,你能发现什么音乐问题?”叶雨亭高兴极了,绘声绘色地表演起来:“小狗说话汪汪汪,小狗说话汪汪汪,汪汪汪,汪汪汪汪汪,汪汪汪汪汪汪汪;小兔子说话蹦蹦蹦,小兔子说话蹦蹦蹦,蹦蹦蹦。蹦蹦蹦蹦蹦,蹦蹦蹦蹦蹦蹦。”

一年级的小朋友学歌把歌词创编得这么生动、形象,真让我感到惊奇,我连忙说:“叶雨亭同学的表演好不好?”出乎我的意料,只有少数几个人轻声说好,有好几个学生都大声说:“不好!”

怎么回事?我马上请文婷说说她的看法,文婷说:“ 我觉得雨亭讲得不对,小兔子应该是走路蹦蹦蹦,雨亭刚才说的是小兔子说话蹦蹦蹦,她说的不对。”我感到很惊讶,孩子们的心理是非常形象、率真的啊!又有一名学说:“我也觉得雨亭表演的不好,老师让我们发现音乐问题,但是她刚才的节奏错了?”我及时对这些同学进行表扬,并就此事切入我们的正题,引导学生展开丰富的想象,把自己所想的动物按照情节的发展融入到音乐中。

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教学片段二

在上二年级上册第六课的《我的小绵羊》时,一些学生发现,歌曲出现了一个问题:‘咔咔马里咔嗨嗨’是什么意思?

‘咔咔马里咔嗨嗨’是什么意思呢,是小主人发现了他的小绵羊高兴时的哟喝声,我能帮它改改吗?要不别人会听不懂的。

在歌曲第一部分之后,我提问:“小主人为什么能找到小绵羊呢?”

生甲说:“小绵羊非常的可爱也特别的调皮,在小主人还没有找到它们之前,它们发出了可爱的叫声来吸引小主人的注意。”

我乘机请她表演。学生上来表现小绵羊藏起来,探头出来让主人找的情景。 生乙说: “这里主人找到小羊之后,加上一个‘耶’,这样这首歌曲就更好听了。”

生争论的不亦乐乎,我只好打断他们说:“你们表演的都很好。也许写歌的叔叔阿姨没考虑这么多问题,只想到让你们开开心心地学音乐,如果你们有什么更好的想法可以自己试着编一编这样有趣的歌曲。”

一个学生说:“老师,我最喜欢小猫,我自己把这首歌改编一下,改成我喜欢的小猫的有趣歌曲。”

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教学反思

罗列以上两则音乐课上的片段,是因为以上类似的故事总是不断在课堂上演,从而引发了我的思考,是什么让学生这样无拘无束,大胆想象?今后的教学应注意什么问题?

思考一:是什么让学生无拘无束,大胆想象?

1.新的教学方式与新的学习方式

现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。音乐教学为体现素质教育应以学生为主题,培养学生自主学习的精神,促进学生生动活泼地全面 2

发展。教师也会为了让学生更好地学而努力改变自己的教学方式,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生积极参与音乐活动,让学生的学习在:“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能成为学习的主人。

2.平等的关系与民主的教学氛围

音乐课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要注意营造民主的教学氛围,鼓励学生说出自己的所思、所想、所困、所惑,而不会为教学进度而打断学生的思维。如:《动物说话》教学的延伸部分,我让学生用自己喜欢的动物把它表现出来。学生十分投入,积极参与,尤其是在老师认为很好的地方学生居然会说不好,我没有制止学生,而是让他们充分发表意见。果然,学生年龄虽小,可他们已有自己的看法,对此我低估了他们。在他们的发言中,我看到了每位学生都有与众不同的心理感受都能发表自己的观点,也获得了一些启发。因此,当学生有异议时,我总是耐心地听取他们的意见,让他们充分表现。在课堂上学生认为老师是他们的朋友,在朋友面前什么都可以想象,什么都可以说。学生自然就无拘无束,大胆想象。

思考二:教学要注重学生的学习心理。

21世纪的音乐课,孩子们要学些什么?想学些什么?这是我们音乐教师要研究和探讨的又一课题。新的课程标准中贯穿始终并特别强调得是:要经常给学生表演和表现得机会。唱得好不好是一回事,敢不敢唱是另一回事,表演得好不好是一回事,敢不敢表演又是另一回事。爱唱、爱跳、爱表现这本来就是孩子们的天性,那么在21世纪的今天,我们必须让孩子们的天性得到充分释放。在音乐课上,培养学生敢于当众大胆地歌唱、表演,就是一种自信心的培养,一种做人的勇气的培养,一种对生活态度的培养。因此,教师在教学过程中关注学生的心理活动,及时掌握和了解学生的学习心理,善于发现学生的心理表现是很重要的。如片断二中,我就是因为及时捕捉到了些学生想要自己表现创编歌曲的心理,并积极地鼓励和支持他们大胆地表现出来,使学生在教师的关注和鼓励下更加自由地发挥了自己的创造才能,并以此激发全班同学欲望,使音乐教学的课堂真正成了孩子们学习的天堂。

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新课程改革要对学生进行创造力的培养,关键在于让学生在教学活动中无拘无束,让学生的想象力在音乐的审美体验中得到激活,创造力得到培养。因此,作为一个音乐工作者,在音乐教学中应重视想象力的培养,培养对国家有用的创新人才。

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