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评三年级两节《用一位数乘》的计算教学课

发布时间:2013-10-17 08:02:48  

评三年级两节《用一位数乘》的计算教学课

分别听了三年级曾兆义老师和赵雁老师的两节计算教学课,曾老师这节课的教学内容是《两位数乘一位数》,这节课的教学重点是两位数乘一位数(包括进位)的横式和竖式的算理和算法,难点是连续进位的竖式计算方法。赵雁老师的教学内容是《三位数乘一位数》,重难点也落在连续进位的竖式计算方法上。

应该说枯燥的计算课要上得有味道是很难的,从实际课堂反馈来看两位老师这几点做得很好。

1、学生的课堂表现还好,能够在老师的指导下有序地进行课堂上的各项数学活动。

2、学生原有的学习基础也不错,从课堂反馈情况来看学生的计算正确率比较高,对新知的掌握很好。

3、教师的教态比较自然,能够和学生进行亲切的交流,教学中的巡视也比较勤快,能够及时查看到学生练习的情况并及时反馈。

商榷之处:

1、 重点不够突出,层次不够清晰。

赵老师的课是在学生学习了两位数乘一位数(包括进位)的横式和竖式的算理和算法的基础上教学的,利用学生已有知识的迁移,重点应该落在三位数的竖式计算上。而赵老师的教学设计在复习旧知上花了很大力气,造成新知探究时间比较紧蹙。另外在新知探究上,从例题的末位进位到练习中的连续进位,这个层次交代的不是很清楚,(这是本课难点)造成很多学生第一时间不能理解算法。

2、要及时的练习,才能有效地提高课堂教学效果。

曾老师的课能做到讲练结合,及时巩固。在讲完一个知识点后能及时给出相关的练习,使学生及时巩固所学的知识,掌握最优的方法。并在练习的设计上具有一定的层次性,最后估算设计的体现了一定的生活性和开放性,可惜由于时间关系没有及时激发学生的参与热情,并且在此处设计估算有待商榷。

赵老师的课,由于想要展现学生算法的多样化,所以设计了很多前一节课的内容,造成课堂教学拖沓,不能展开进行针对练习。我认为可以直接出示例题,放手让学生去探究。学生是课堂的真正主人,是学习的主体。在教学中,充分让学生去探索三位数乘一位数的计算方法。通过让学生说,交流想法,让学生得到不同程度的发展,能收到意想不到的效果。

3、落实课堂常规,还需备课组共同努力。

观课过程中,我们了解到三年级几位老师都没有准备课堂作业本。我们认为三年级作为中高段的衔接年级,很有必要准备准备课堂作业本。数学课堂作业本是学生巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,为教师调整和改进教学提供充足的反馈信息。是我们数学组中高段所有老师的一直沿用的好习惯、好做法,也是我们数学课堂保持高质量的一项好常规。了解到三年级有两位老师一直是低年级教学,要求备课组及时统一做法、统一要求,建设好班级和课堂常规。

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