haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

浙美版美术六年级上全册教案

发布时间:2013-10-17 10:40:23  

第二周 第一节

1.美丽的家乡

教学目标:

1.赏析家乡的自然风光和风景画作品,了

解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧。学会运用

一定的表现手法,完成一幅描绘家乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好

情感。

教学重点:

感受风景中的艺术美,初步掌握风景画的

构图技巧。

教学难点:

灵活运用构图技巧和表现手法,描绘家乡

的风景。

教学过程:

第一课时

课前准备

(学生)搜集家乡富有特色的风景图片资料

或美术作品。

(教师)各种风格的风景画图片作品、课件

及背景音乐。

教学过程

1.感受风景中的艺术美。

提问:你认为最美的风景在哪里?

(1)让学生讲述自己心目中最美的风景。

(2)教师课件演示:展示各地风光图片资

料,运用比较法引导学生感受城市与乡村的不

同特色。(引导学生欣赏感受不同风格的美景,

并通过画面引导学生理解——不同风景具有

不同美感。)

2.欣赏描绘风景的绘画作品。

提问:风景画和风景照片效果一样吗?为什

么?

(1)引导学生欣赏课本中的风景画作品。

从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展

开欣赏与讨论。

—————

(2)教师重点讲解《雨》、《干草车》等三

幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达

对雨景独特的审美感受”,并让学生探究“表

现手法与意境表达”之间的关系。

(3)小结:看似平凡的风景,在艺术家的

眼里会有不平凡的美,这取决于一个人对于美

的感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。

提问:你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风

景画的构图特点。)

(1)师生互动:赏析作品,理解不同的表

现形式给人不同的感受。

教师举例分析:①油画具有写实效果较强

和色彩丰富的特点,适合表现色调优美、色彩

丰富、写实的风景画,如《干草车》、《村口》;

②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特

点,适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景

画,如《都市情怀》;③版画具有线条块面明

确,色彩较为单纯的特点,适合表现明暗对比

强烈,造型以线条块面为主,色彩关系较简单

的风景画,如《山城印象》、《西递村系列之十

一》。

4.表达自己家乡的美。

提问:我们的家乡有哪些美丽的风景?(激发

学生热爱家乡的情感,点明课题。)

(1)学生分组:交流课前收集的家乡风景

图片和美术作品,并谈谈自己对家乡景色的感

受。小结:我们的家乡杭州,是富有历史文化

内涵的美丽城市。

(2)继续分组讨论:何种构图形式和表现

手法适合表现自己家乡的风景特点。

小结:到处都是美丽的风景,我们需要拥有善

于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟

悉的家乡就有最美的风景。揭示课题:《美丽

的家乡》。

5.布置下节课要准备的绘画工具。

下节课就让我们来画画我们美丽的家乡!

提问:你准备表现怎样的风景?选用怎样教案整理与修改:

—————

的材料和工具?

小结:同学们可以结合自身的兴趣爱好和

表现能力,选择适合自己的表现方法和材料工

具。课后画好草图,下节课完成创作。

第二周 第二节

第二课时

课前准备

(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的

家乡风景图片资料。

(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、

水粉、素描、油画棒等常用工具)。

教学过程

1.技法介绍。

提问:怎样才能有效地使用你们的绘画材

料和工具?(介绍绘画工具的使用方法。)

(1)了解学生材料和工具的准备情况。

(2)师生互动,了解水彩、水粉、素描铅

笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效

果。

(3)教师现场演示一些特殊技法(如湿画

法等),开阔学生的眼界,拓宽创作思路。

2.教师演示作画步骤。

提问:怎样开始你的风景画创作呢?

教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过

直观教学法,激发学生的创作热情。

(1)选择自己喜爱的风景。

(2)根据表现内容确定构图形式。

(3)确定画面的主次关系。选择最感兴趣

的风景作为画面的中心。

(4)开始表现。

3.学生创作。

根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生

修改上一节课的草图,开始进行创作。教师巡

回并作个别指导。

4.作业展示与评价。

第三周 第一节 教案整理与修改:

—————

2.城市新貌

教学目标:

1.调查家乡特色街的文化艺术成果,并感

知环境设计与生活的关系。

2.学会选用适宜的纸质材料,从美术设计

的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平

面图或模型。

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变

化,培养热爱家乡的积极情感。

教学重点:

选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度

制作“特色街”的局部平面图或模型。

教学难点:

平面设计基础知识的灵活应用。

教学过程:

第一课时

课前准备

(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫

胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

(教师)纸雕范作、常用的手工工具和材料、

教学课件。

教学过程

1.创设情景,欣赏感受。

(1)走入特色街。(播放:河坊街的录像。)

提问:这条街有什么特色最吸引你?(仿

古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、

扮演者等。)

(2)新旧街道的对比。(播放:老照片。)

提问:比一比,今昔的河坊街有什么变化?

(3)小结:我们家乡的街道日新月异。

提问:说一说,家乡还有哪些著名的特色

街?

(4)揭示课题:《街市新貌》。

2.欣赏图片,分析探索。

(1)特色街上有许多特色店铺。提问:找

一找,店铺的特色具体在哪些方面体现出来?

(师生讨论:色彩、招牌、门面、陈列的商教案整理与修改: 教案整理与修改:

—————

品等。)

(2)师生互动:比较两家特色商店的店面

特点。提问:你更喜欢哪一家?为什么?(店

面和招牌的设计富有个性。)

(3)教师为学生创设以下情景,引导学生

展开讨论:① 如果你将成为特色街的小店老

板,你想开一家什么样的店铺呢?②你的小店

要装修啦,你有什么好主意让小店引人注目,

招揽生意呢?

小结:店面设计必须与经营内容、环境、

色彩相协调,招牌要体现该店的经营特点。

3.范例赏析,拓展设计思路。

出示范作,引导学生分小组讨论。

(1)如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹?

(2)如何确定表现主题?

(3)如何绘制设计草图?

4.提出作业要求。

请运用平面设计的基础知识,绘制店面设计草

图。教师巡回进行个别指导。

5.作业展示、教学评价。

(1)欣赏同学的设计草图,并展开美术评

价。

(2)吸取他人的建议,调整自己的设计草

图。

6.课后调查。

布置课后调查作业:以小组为单位,利用

周末时间对家乡的特色街进行调查。

调查内容:街道的历史和现状,人文特色,

建筑风格与环境氛围。

调查方法:可采用新闻调查、网络搜索、

摄影摄像、速写笔记等方式。

调查报告形式:图文结合。

第三周 第二节

第二课时

课前准备

—————————————————————————————

(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫

胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

(教师)纸雕范作、课件。

教学过程

1.谈话引入,欣赏评述。

(1)组内交流课外调查作业。

(2)各组推荐一位同学向全班展示,师生

就“特色街”展开话题。提问:说一说街道中

的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特

色?

2.精心策划,组合构建。

提问:假如你是城建设计师,怎么规划设

计“特色街”。

(1)特色街的“特色”在哪里?(文化主

题、商业主题??)

(2)街道的环境设施设计。(围绕主题、整

体规划。)

街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、

路灯、街边的雕塑、人行道的砖面??

3.小组合作,同建特色街道。

(1)建议:与同学一起规划,把自己设计

的小店落户到特色街上。(注意布局的合理性、

设施与环境的协调性,并规划出绿化植被的面

积。)

(2)学生创作合作完成作品。

4.特色街的设计展示交流会:有条件的可

邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设

计作品。

第四周 第一节

3.首日封

教学目标:

1.探究首日封的形式与内容,理解它的设

计主题和文化内涵。

2.学会首日封设计的基本方法,形成创意

思维和实践能力。

3.感受首日封的形式美,提高审美能力。 教案整理与修改: 教案整理与修改:

—————

教学重点:

首日封的设计方法。

教学难点:

在设计元素中体现创意思维。

教学过程:

课前准备

(学生)与信封相同大小的白色或淡色的

卡纸若干张、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具,

事先的搜集首日封样张。

(教师)学生的优秀范作、课件、不同的

首日封样张。

教学过程

1.提问导入。

(1)教师出示载人航天飞船首次发射成功

的邮票。

提问:这是为纪念什么而发行的邮票?指名

回答。

(2)教师出示中国载人航天飞船首次发射

成功的首日封。提问:请知道的同学说说

这是什么?

(3)揭示课题:《首日封》。请学生说说自

己对首日封的了解。

2.小组学习、欣赏感悟。

(1)请每组同学拿出事先收集到的首日封。

(2)分组研究、讨论。

①首日封一般是由哪几部分组成的?

②你能发现这些首日封有哪些相同之处?

③首日封的主体图形和邮票的主题图案之

间有什么关系?

(3)小组讨论交流,组际反馈。

(4)教师简要小结并板书。首日封:邮票、

邮戳、主题、邮编格子、主体图形。

3.探究学习。

(1)欣赏北京奥运会的相关图片资料。

(2)以小组为单位,进行以北京奥运会为

主题的首日封设计活动。

设问:选择怎样的主体图形?主体图形安排在教案整理与修改:

—————

画面的什么地方?

(3)画设计草图。

(4)学生相互交流,教师适时点评。

(5)欣赏2008北京奥运会的首日封。

第四周 第二节

第二课时

一.创作实践。

(1)请学生说说自己感兴趣的校园生活。

如:每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、

万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。

(2)课件展示以校园生活为主题的首日封,

学生欣赏。

(3)设计一个以校园生活为主题的首日封。

(学生也可以自由选择主题。)

二.展示评价。

(1)展示学生的作业。

(2)引导学生大胆表述和评议,对有创意、

有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。

(3)学生相互签名留念,相互赠送首日封。

三.课后拓展。

选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封,

在班里举办一个小型展览会。

第五周 第一节

4.难忘的一件事

教学目标:

1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物

的细节之美。

2.选择适合自己的工具和材料,学会用记

忆画的形式描绘一件难忘的事。

3.通过造型表现活动,形成将生活与创作

相结合的美术实践能力。

教学重点:

刻画最难忘的场景细节。 教案整理与修改:

—————

教学难点:

人物的动态表现。

教学过程:

课前准备

(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什

么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。

(教师)美术工具一套,课件,范作,班集体活

动的照片。

教学过程

1.活跃气氛、趣味导课。

(1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地

描述当时的场景。)

(2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆

地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式

描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与

表情的特征。

(3)师生共同点评讨论,解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。

出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活

动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最

适合表现“难忘”的场景。

3.深入讨论。

(1)学生出示自己的假日生活照片,通过照

片回忆场景。四人小组讨论:从什么角度选择

表现内容?

(2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事

画。拓宽学生的创作思维。

第五周 第二节

第二课时 教案整理与修改: 一、大胆创作。

选择适合自己的工具和材料,学会用记忆

画的形式描绘一件难忘的事。

二、欣赏交流。

—————

(1)评一评,同学或自己的作品。

(2)教师评价:主题是否明确、构图是否

饱满、色彩表现是否合理等。

(3)小结。

课题:木板年画

教学目标:

1.欣赏我国不同地区的民间木版年画,了解民

间版画的制作工艺和艺术特色。

2.学会民间漏版印制的方法,能独立创作一幅

版画。

3.通过版画的欣赏和制作实践,建立对中国传

统文化价值的认同感和热爱之情。

教学重点:

掌握制版技术。

教学难点:

学会拓印方法。

教学过程:

课前准备

(学生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、

油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、

夹子、木蘑菇、刻刀等。

(教师)课件、年画图片和文字资料、刻刀、

拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。

教学过程

1.导入课题。

(1)教师提问:以前学过哪几种绘画表现手

法?学生答:有水彩画、水粉画、水墨画、蜡

笔画??

(2)玩游戏:把一张薄一点的白纸盖在一枚

硬币上,用铅笔在上面涂抹,就可以印出硬币教案整理与修改:

—————

上的文字和图案。为什么会这样呢?请学生回

答。

(3)教师小结:年画,古称“门神画”。早在

明朝的时候,中国民间就开始使用木版印刷技

术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。

(4)揭示课题:《木版年画》。

2.欣赏木版年画。

(1)教师提问:民间木版年画给你们什么感

受?学生答:色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、

栩栩如生。

(2)教师介绍木版年画的发展史:年画在200

多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。全国出

现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、

苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉

中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵

竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、

山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名,被誉

为中国“年画四大家”。

①教师提问:年画一般表现什么题材?

学生答:吉祥图案、门神、福娃、民间生活、

戏剧。

②教师小结:年画的表现内容包含戏剧故事、

民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、

名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等,几乎涵盖

了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间,

集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情

和对美好生活的强烈向往。

(3)课件展示:年画的制作过程。

教师小结:古代的年画都是先由画工设计画

稿,再由雕工雕刻制版,最后才由印刷工上色

印刷成画。画、刻、印是各自分开的。

3.重点研究两幅年画。

①分析它们的用色特点。

学生回答:民间木版年画的用色比较单纯,色

彩鲜艳??

教师小结:木版年画的色彩鲜艳,对比强烈。

提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲

的搭配,常采用互补色的对比关系,如:红加教案整理与修改:

—————

绿的搭配。

②分析它们的造型特征。

学生回答:民间木版年画画着许多人物和动

物,看起来很夸张??

教师小结:民间木版年画中的人物、动物的造

型,都源自于生活中的自然形象,由民间艺人

提取夸张。

4.学习漏版技术。

①教师出示已经刻好的漏版。提问:我们如何

利用漏版来制作年画呢?学生根据教材上的

图解回答。

②教师边示范边讲解制作要点:漏版又叫孔

版,在刻制漏版的时候,图案要负形相连。

5.作业要求:使用漏版技术印制一幅年画。

6.展示作业,评析奖励:评选最佳年画作品,

并在教室内或校园内展出。

7.课外延伸:课件展示年画的其他制作形式。

课题:有趣的脸谱

教学目标:

1.通过学习,初步了解中国传统戏剧脸谱的有

关知识,感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特

色。

2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱,并能

用脸谱作为元素设计美化一件生活物品,培养

艺术创造能力。

3.通过脸谱欣赏,感受脸谱艺术的美感,引导

学生参与祖国优秀文化的传承。

教材分析:

五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具,是中国特有

的一种独具风格的造型艺术,如今,脸谱这一

古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力,相教案整理与修改:

—————

反,它被广泛应用于工艺美术中,形成很多品

类,如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、

蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票

以及装饰包装等,都有丰富多彩的脸谱造型,

格调各异,绚丽多姿。选择这一课教学内容,

有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。

脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征

相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运

用,富有褒善扬恶,评判好坏的涵义。如红色

脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人,如关

羽等;黑色常表示正直无私、刚直不阿的人,

如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人

物,如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造

型,以及脸谱的化妆方法,是为了让学生了解

传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色,引导学

生参与中华民族传统艺术的传承。

教学重点:

了解传统脸谱的艺术特色,能设计一个有特色

的脸谱。

教学难点:

能用脸谱作为一种设计元素,装饰、美化生活

物品。

教学过程:

第一课时

课前准备

(学生)搜集各种脸谱,绘画工具、材料等。

(教师)多媒体课件、圆形纸片。

教学过程

1.京剧欣赏,初步感受。

(1)欣赏京剧(音乐)。提问:我们听的是什

么音乐?

(2)相互交流:你还知道哪些关于戏剧的知

识?

(3)京剧片断欣赏。(音乐、图像、课件演示。)

(4)出示脸谱。板书课题,明确学习目标。

—————————————————————————————

2.脸谱欣赏,激发兴趣。

(1)课件出示各种脸谱(戏剧音乐和脸谱一

起出现)。

提问:欣赏各种脸谱后,有什么感受?发现了

什么?

(2)根据学生回答,教师介绍脸谱:

戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造

型,这种面部化妆具有图案的抽象性,在用色、

描纹和构图上都有一定的要求与谱式,所以叫

脸谱。在京剧表演中尤为讲究,多种人物都有

特定的谱式和色彩,借以突出人物性格特征,

表现对人物的褒贬。(课件出示各种谱式的脸

谱。)

(3)欣赏脸谱,初步了解脸谱的颜色和造型

特点,出示各种脸谱,边欣赏边介绍各种脸谱

的颜色特点:红色——忠勇;黑色——公正;

白色——狡诈(重点欣赏关羽、包拯、曹操的

脸谱,让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。)

3.学生创作脸谱,了解脸谱的制作方法。

(1)出示脸谱,了解脸谱的造型特点。

提问:脸谱的造型有什么特点?

学生初步讨论后,教师归纳小结:脸谱以对称

为主,在绘制上采用线面结合的方法,使用色

彩鲜艳,对比鲜明。

(2)课件演示脸谱的绘制方法。

设计脸型(圆形卡纸)——勾画纹样——定稿

上色。

4.学生作业。

(1)作业要求:在圆形卡纸片上设计一个自

己喜欢的戏剧脸谱。

(2)播放戏剧音乐,学生边听音乐边绘制,

教师巡视指导。

5.作业展示。

戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。(每人学唱一

句京剧。)

第二课时

课前准备 教案整理与修改:

—————

(学生)各种生活物品,绘画工具材料。

(教师)课件、实物。

教学过程

1.戴脸谱表演,激发学生兴趣,活跃课堂氛围。

(1)表演。

(2)教师提问:通过上节课的学习,你知道

了哪些脸谱知识?

2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。

(1)课件出示带脸谱设计元素的生活用品(服

装、U盘、开瓶器??)

(2)学生欣赏,思考:这些生活用品有什么

相同点?

(3)教师总结:脸谱是我国优秀的传统文化,

是民间艺术中的瑰宝,在现代设计中这一元素

的运用越来越广泛。

3.继续欣赏,了解脸谱元素在设计中使用的要

求。

(1)教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。

(2)学生欣赏,思考:这些生活用品在利用

脸谱设计元素中有哪些特点?

(3)欣赏交流。

(4)教师以实例说明:夸张、变形、组合。

4.学生设计,教师巡视。

(1)设计要求:在自己带来的物品上设计京

剧脸谱。

(2)播放音乐。学生设计,教师巡视辅导。

5.组织京剧脸谱生活物品展。

教案整理与修改:

—————

课题:电话亭

教学目标:

1.了解公用电话亭的造型特点,知道电话亭已

经成为生活环境的一部分。

2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的

电话亭,提高动手能力与创意水平。 教案整理与修改:

—————

3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环

境的习惯。

教材分析:

21世纪是信息网络时代,电话已经成为人们日

常生活中重要的沟通工具。同样,电话亭也是

城市环境的重要组成部分,是学生日常生活中

最为常见的公共设施之一。教材从现代社会生

活实际出发,组织编写了这一教学内容,具有

鲜明的时代感。

本课的编写目的是让学生通过设计制作一个

电话亭,培养学生的设计意识以及善于观察生

活、善于发现生活之美的能力。

教材呈现了一组有代表性的电话亭图片,以此

拓展学生思维,激发学生创作潜能。在教学设

计中,应让学生体会到电话亭设计要考虑周围

环境,与环境一起进行整体性设计,才能使之达

到美化城市的目的。

教学重点:

运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的

电话亭.

教学难点:

运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的

电话亭.

教学过程:

课前准备

(学生)1.了解城市中的公用电话设施,收集

图片。2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。

(教师)课件、范作等。

教学过程

1.激趣导入、初步感知。

(1)播放课件中的图片(一个造型别致的电

话亭),请学生猜猜这是什么?

(2)教师揭题:《电话亭》。

(3)让学生说说了解到的各种各样的电话亭。

—————————————————————————————

(4)课件播放:介绍各种电话亭。

提问:看了这些电话亭你有什么感想? 知道

这些漂亮的电话亭有什么用吗?

(5)教师小结:这么多漂亮的电话亭不仅为

人们交流传递信息提供了方便,还作为一种公

共设施与城市环境和谐相配,美化了市容市

貌,成为城市中一道亮丽的风景线。

2.范作欣赏、加强理解。

(1)请学生看书中图示,了解电话亭各部件

的名称。小组交流各电话亭的材质、色彩与造

型特点。

(2)学生上台汇报。

3.小组讨论,激发创意。

(1)提问:怎样设计电话厅的外形?分小组

讨论外形的各种变化,进一步拓展思路。

(2)小组汇报交流,教师概括小结,并示范

几种基本形的制作方法。

(3)小组讨论并交流美化方法。

4.欣赏拓展,学习制作。

(1)出示几种学生范作。

(2)明确作业要求:以个人或同桌合作的方

式设计一个漂亮的电话亭。

(3)学生练习,教师指导并提示:外形和美

化上都要有创意,要实用性和个性并重。

5.展示交流,小结延伸。

(1)让学生将作品放在展示台上,同学间进

行交流。

(2)请学生评评感兴趣的作品。(教师提示评

价要点:造形、装饰、色彩等。)

(3)请作者说说制作时的意图。

(4)小节拓展:电话亭是公共设施的一种,

在我们的生活中还有很多公共设施,需要我们

共同去爱护。

教案整理与修改:

—————

课题:路灯设计

教学目标:

1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能,了

解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面

进行综合考虑。

2.初步了解路灯造型的基本要素,能设计一组

造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。

3.感受路灯造型的美感,提高学生对生活物品

和环境的关注,激发美化生活的愿望,培养设

计意识。

教材分析:

本课属于设计应用领域,随着社会的发展,路

灯不断呈现在我们生活中,并从单纯的照明功

能向欣赏和实用相结合发展。本课设计意图是

将生活中的元素与美术相结合,让学生通过对

生活中路灯的观察、欣赏,了解路灯造型设计

的演变以及路灯的造型、色彩、功能与环境的

关系。让学生关注生活,认识到美妙多彩的世教案整理与修改:

—————

界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界

变得更美好。

同时通过对路灯设计的尝试,激发学生美化生

活的愿望,培养其设计意识。

教学重点:

路灯的造型设计。

教学难点:

灯杆、灯罩及灯体的统一设计。

教学过程:

课前准备

(学生)课前分组:以小组为单位,明确小组

成员间的分工和责任,各组做好拍摄、收集图

片等工作。

(教师)课件,各种路灯造型的图片资料,范

画。

教学过程

1.直观感知。

播放不同地方的路灯(农村、不同城市之间),

让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通过

欣赏,让学生述说看到的路灯基本结构(灯罩、

灯体、灯杆)。

2.交流反馈。

通过课外以小组为单位的学习,汇报成果。可

以是文字述说,可以是图片、DV展示。

3.探讨研究。

(1)结合书中图片,交流路灯的设计思路。

(2)探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。

4.拓展思维。

路灯功能的创意,如:

①可以通话、拍照、放音乐;

②可以在热天喷出水雾给人以凉爽;

③路灯灯具可以如同花朵一般,白天成花蕾晚

上绽开同时灯具照明;

④可以投币充电(无论是手机还是电动车等)。

5.尝试练习。 教案整理与修改:

—————

设计一组造型优美,功能独特的路灯,并说明

设计意图。注意造型之间整体与局部的关系,

主次关系,线条的疏密关系等。

6.交流评价。

表扬有创意的路灯设计。

—————————————————————————————

课题:适合纹样

教学目标:

1.认识什么是适合纹样,了解适合纹样的种类

及构成特点。

2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘

制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来

制作,不拘泥于形式,使学生感受到丰富多彩

的表现形式,形成开放的思维意识,并掌握适

合纹样的设计方法。

3.通过学习,感受适合纹样的艺术特色,发现

适合纹样在生活中的应用,感受艺术的生命力

和实用性,提高美化生活的能力。

教材分析:

把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装

饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可

以是方形、圆形、三角形等。在确立了外形之

后,定出骨架线,再在骨架上具体表现纹样的

动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生

活,如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、

桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹

样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景

等来设计。虽然适合纹样有多种外形特征,但

本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样,但

不阻止学生设计其它形状的适合纹样。从方形

和圆形适合纹样的图像形式来分析,一般有对

称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

要设计一个漂亮的适合纹样,不仅图纹形态要

美,色彩搭配也很重要。学生已学过冷暖色调,

教师只须借用作品引导学生直观感知便可。教

材中有相应的图形介绍,教师可以作为教学参

考,引导学生欣赏感知。为了进一步让学生直

观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关

系,教师和学生课前收集生活中有适合纹样的教案整理与修改:

—————

物品(可以制作成多媒体课件的形式展示),

和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特

征。

本教学内容可以上1至2课时,上2课时的大

致安排为:第一课时学习用绘画的方式设计适

合纹样。绘画材料可以拓宽到油画棒、水彩笔,

彩色铅笔等。第二课时用手工制作的方式设计

适合纹样。可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、

雕刻等。

教学重点:

通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

教学难点:

掌握适合纹样的创作方法。

教学过程:

第一课时

课前准备

(学生)收集适合纹样图片和生活中有适合纹

样的物品,绘画工具。

(教师)课件、范作,生活中有适合纹样的物

品。

教学过程

1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。引

导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师

展示部分图像后请学生也展示自己收集的作

品,并请学生简单说说自己对纹样结构特点的

认识。

由于师生未曾探讨过,所以学生还不能讲清楚

纹样的结构特点,这时教师引出课题——适合

纹样。

2.讨论研究。

(1)适合纹样的结构特点是怎样的?

①学生欣赏分析教材中的范图。

②教师请学生说说自己的认识,同时归纳并板

书学生的观点。 教案整理与修改:

—————

(2)结合教材中的图例,教师组织学生集体

交流讨论,同时小结板书适合纹样的结构形

式:对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转

式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。

(3)组织学生讨论适合纹样的内容选择。

①教师播放课件收集的适合纹样作品,引导学

生了解适合纹样的图案内容。

②师生共同归纳纹样内容选择:花卉、人物、

动物、风景、几何形状等。

(4)教师展示设计作品,引导学生欣赏感知,

激发学生设计兴趣。

①学生看图片范作。

②教师引导学生观看教材中展示的“制作步

骤”。

3.学生作业。

作业要求:

(1)设计创作一幅适合纹样作品。

(2)允许用不同的绘画工具。

(3)圆形或方形均可。

4.交流评价。

(1)老师展出学生的作品。

(2)请学生介绍自己的创作想法,并对自己

的作品做出评价。

(3)同学之间互评并提出建议。

(4)教师评价,并提出建议。

5.教师小结本节课学习情况。

6.提示学生:下节课要学习的内容是用不同材

料设计适合纹样:编制、雕刻、剪贴、物品粘

贴等,以便学生为下节课的学习做好材料准备

工作。

第二课时

课前准备

(学生)准备设计制作材料。

(教师)收集手工制作的适合纹样作品图片或

实物。

教学过程

1.表扬上节课学生们的良好表现。 教案整理与修改: —————

2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式:对称

式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。强调

作品的色彩搭配:冷色调、暖色调、强烈对比

色等。

3.欣赏启发。

(1)教师播放课件,引导学生感知手工制作

的适合纹样。

(2)教师再出示实物作品。

(3)师生共同讨论手工制作应注意的问题。

①材料选择合理。

②材料搭配合理。

③工艺制作精细。

4.作业要求。

①可以合作完成,但参加人数最多为四人。合

作时最好分工明确,配合协调。

②制作时要注意安全。

③争取在课堂上完成作品。

5.交流评价。

①展示学生的作品。

②请学生介绍自己的创作想法,并对自己的作

品做出评价。

③同学之间评价,并提出建议。

④教师评价,并提出建议。

6.教师小结本节课学习情况。

—————————————————————————————

课题:泼墨画

教学目标:

1.认识泼墨画的基本概念,了解泼墨画的艺术

特点。

2.学习泼墨画的基本知识与技法,懂得泼墨、

泼彩方法的运用,在泼墨的基础上作添画的造

型练习。

3.感受泼墨中国画独特的韵味,体验泼墨的乐

趣,培养热爱民族传统文化的情感。

教材分析:

本套教材中,低年级学生已开始尝试学习水墨

画的表现方法。让学生在高年级进一步学习泼

墨画的表现方法,对学生美术能力的发掘具有

更重要的意义。水墨画与泼墨画都是传统中国

画独特的表现形式,本课的目的是通过泼墨画

教学引导学生了解泼墨画的艺术风格与特点,

培养学生的创造能力和审美情趣。

泼墨画法是在了解掌握水墨画墨色调配的基

础上,用泼墨的方法直接泼洒在宣纸上,然后

利用形成的自然外形及墨色,添加作画而完

成,具有自然淋漓,气韵生动的效果,不失为

一种丰富多彩、奇妙新颖的绘画方法。让孩子

们在泼墨、泼彩实验中玩起来,感悟自然,创

造丰富想象的表现形式,开辟出儿童绘画活动

的新天地。

本课以欣赏名家泼墨画与普通中国画的对比

分析为切入点,让学生通过体验感受泼墨画的教案整理与修改:

—————

水墨韵味之美,充分发挥想象与创造才能,来

学习完成创作。教师在教学时应重点引导学生

了解与利用泼墨过程的各种变化,体验比较泼

墨画法的技法特点。

想象与自由创造是美术学习活动的乐趣特点,

本课让学生通过轻松愉悦的泼墨泼彩表现形

式,鼓励学生大胆尝试,充分欣赏了解祖国传

统泼墨画的特点及表现力,体验、感受泼墨画

独特的艺术之美。

教学重点:

学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用

教学难点:

泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。

教学过程:

课前准备

(学生)调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣

纸、毛笔。

(教师)多媒体课件、中国画若干幅、8开宣

纸两张、墨汁、颜料、纸杯。

教学过程

1.导入教学。

(1)课件展示:认识泼墨画,欣赏我国历代

名家的泼墨画作品,若干幅一般写意中国画作

品,引导学生观察、欣赏、思考。

①一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之

处?泼墨画表达出怎样的特点?

②猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作

的,说说画面墨色变化的感觉。

(2)揭题:这堂课,我们就尝试用泼墨的方

法来创作完成一幅漂亮的中国画。

2.深入教学。

(1)课件展示:近现代泼墨画名家张大千等

泼墨画作品,引导学生欣赏作品中泼墨的各种

效果,并说一说自己的感受。

(2)教师介绍泼墨画用具及泼墨方法,并作教案整理与修改:

—————

操作示范。

(3)教师在泼墨形成的自然外形上作想象添

画,完成一幅泼墨画。

3.泼墨游戏。

(1)学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上,

做泼墨游戏,体验观察形成的自然外形特点。

(2)教师展示两幅学生习作,分析泼墨效果,提

示操作要领。

4.泼墨画尝试。

(1)学生在另一张画纸上,再次进行泼墨或

泼彩,并在形成的自然墨色及外形上进行想象

添画,完成一幅泼墨画。

(2)引导学生互评作品并互相交流,教师分

析点评归纳总结。

(3)收拾工具材料。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画

作品,感受体会泼墨画表现的韵味意境。

课题:指墨画 教案整理与修改: —————

教学目标:

1.认识指墨画的基本概念,了解指墨画的艺术

特点。

2.学习指墨画的基本知识与技法,运用指墨画

技法做各种指墨效果练习。

3.感受指墨画独特的韵味美感,体验指墨画探

究的乐趣。

教材分析:

本教材在学生已了解用毛笔作中国画的基础

上,让学生了解用手指作画的表现方法,对开

拓学生视野、发展美术能力,具有重要的现实

意义。本课的目的是通过指墨画教学,引导学

生了解手指作画的艺术特点,培养学生的创造

能力和审美情趣。

指墨画是一种传统的作画方法,具有鲜明的民

族特色,到了现代,已有很大的发展与创新,

但指墨画在儿童美术教育中未能引起重视。其

实,用手指作画与用毛笔作画一样,都能产生

奇妙的效果,指墨作画,所产生的特殊风格与

情趣又是毛笔难以达到的,它与水墨画、泼墨

画一样都能吸引孩子们的极大兴趣,从而开创

一块儿童绘画的新天地。

想象与自由创作是美术学习活动的有效方法,

本课让学生通过用手指作画的探索与实践,鼓

励学生大胆尝试,充分欣赏并了解祖国传统指

墨画的特点及表现力,体验、感受指墨画的艺

术之美。

教学重点:

各种指墨效果技法的掌握及运用。

教学难点:

灵活运用不同手指作画,体现水墨效果。

教学过程:

课前准备

(学生)调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画

—————————————————————————————

工具材料。

(教师)多媒体课件,毛笔和指墨中国画各两

幅、墨汁、宣纸等工具材料。

教学过程

1.导入教学。

(1)课件展示:认识指墨画,欣赏我国清代

高其佩等名家的指墨画作品。

引导学生观察、欣赏、思考。

①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处?指

墨画表现出怎样的特点?

②猜猜指墨画有几种指墨表现方法,说说指画

墨色变化的感觉。

(2)揭题:这堂课,我们就尝试用指墨的方

法来创作完成一幅中国画。

2.深入教学。

(1)课件展示:近现代指墨画名家潘天寿等

的指墨画作品,引导学生欣赏作品中指墨的各

种效果,并说一说自己的感受。

(2)教师介绍指墨画用指表现方法,并作示

范。

(3)教师在宣纸上作各种指墨效果示范,完

成一幅指墨画。

3.指墨游戏。

(1)学生在一张宣纸上,试作各种用指方法,

体验观察形成的指墨效果。

(2)教师展示两幅学生习作,分析指墨效果,

提示操作要领。

4.指墨画尝试。

(1)学生在另一张宣纸上,再次用手指作水

墨画,完成一幅指墨画。

(2)引导学生互评作品并互相交流,教师分

析点评、归纳总结。

(3)收拾工具材料。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画

作品,感受体会指墨画表现的特点和韵味。

教案整理与修改:

—————

课题:光与影

教学目标:

1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影

子的变化,了解光影能表现物体的立体感和空

间感。

2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,

初步学会用光与影来表现物体,鼓励学生发挥

想象力,培养学生综合创作能力。

3.引导学生对生活的情感体验,使学生感受并

喜欢光与影,激发创作兴趣,拓展想象空间。

教材分析:

光与影是什么?是母与子之间的默契与感应,

是挚爱伉俪的如影随形,是明眸与心灵的互呈教案整理与修改:

—————

表里,是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚

是如此的美丽,或显现眩目的色彩,或呈现冷

静的优雅,或表现和谐高古的沉静.

光与影是生活中最常见的现象,六年级学生能

做较好的理解,本课教材编写时没有加入太多

的专业术语,目的在于从贴近生活的现象出

发,激发学生的学习兴趣,提升关注自然现象

的习惯。

设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、

黑白灰出发,由浅及深地发现光与影、表现光

与影。通过游戏互动,引导学生在探究中逐渐

认识不同角度的光与影,看光源,画光源,表

现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音

乐般律动的光与影,将认知的体验反映于表现

光影给人的强烈效果上,通过引导使学生明白

只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影

才会美丽,完成后共同欣赏,分享。

教学重点:

认识光与影的黑白灰;欣赏光影效果的作品。

教学难点:

选择使用各种工具大胆的表现光与影。

教学过程:

课前准备

(学生)自选画笔。

(教师)各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、

范画。(教师可采用的游戏参考:皮影、手影、

剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。)

教学过程

1.有趣的引导及互动。

(1)做游戏:光在哪里?我的影子在哪里?

游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、

发现光影。

方法:在拉上窗帘的教室里,教师请五六位同

学上来,表演光与影的游戏。一位学生拿着手

电筒分别从前后左右向其余几位同学照去,下

—————————————————————————————

面的同学分辨光源,体会光与影变化。同时配

音乐:可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成

《一束光线照过来》,“我左看、右看、上看、

下看,原来每种光影都不一样??”

教师提问:同学们,看到影子随着光在变化了

吗?我们应该怎么称这些光源呢?

学生回答,教师补充总结:左侧光源、右侧光

源、逆光、顶光、正面光源等等。

教师鼓励:我们也来表现在不同光源下的影

子,好吗?

教师示范:用各种形式的画笔表现规则几何形

体的黑白光源。

学生练习。

2.继续了解——光影的黑白灰。

拍一段视频,给学生更直观的印象,操作如下:

选取一个很暗的房间,突然照进一束手电筒的

光,问学生,这个时候有什么样的对比光线,

学生一般都能够回答:手电筒强烈的亮光和房

间的黑暗形成鲜明的对比。

教师总结,只有黑和亮两种光影。这时微弱的

电灯光亮起,黑暗的房间里霎时有了层次分明

的色彩光影效果,但那束手电筒的光依然强

烈。

教师提问:这时房间里发生了什么样的变化?

学生回答。

教师总结:在这里光与影产生了层次,形成了

黑白灰的关系,物体有了更明显的立体感。如

果要表现的话,只要在暗的旁边加一块灰的面

即可,请结合刚才的视频,参考课本上的图片,

在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗?

3.深入探究——有趣的色彩光影。

(1)教师提问:对光与影有了深刻的体验和

了解后,想一想在你们的生活中有哪些有趣的

光与影?你打算怎样来表现?

学生回忆、表述。

(2)展示光与影效果的图片,引导学生发现

不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各

种不同的光影效果,还要发现物体亮部的颜色教案整理与修改:

—————

和暗部的颜色通常会形成互补色,了解红色和

绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的

关系。

4.布置作业,表达创意。

(1)教师提出工具与题材:选择你认为适合

的笔在色卡纸上,画你心中的光与影。尝试用

《光怪陆离》、《流光溢彩》、《五光十色》、《绚

烂夺目》等等与光有关的词句为主题,表现你

心目中花(也可选用其他简单且易表现的题

材,比如:树与天空,房子与云朵??)的光

影效果。

(2)教师提出创作建议:注意光与影的巧妙

结合,注意点线面上下聚散的排列变化,可以

表现具象的,也可以表现抽象和意象的,为自

己的作品写几句心灵的体验。

(3)学生进行作业。

5.评量。

(1)能否表现黑白灰的光影效果。

(2)能否表现色彩形式的黑白灰光影效果。

(3)能否感知并欣赏作品的美感。

6.延伸及其他表现手法。

(1)课外可以和同伴或父母一起去感受大自

然的光与影。

(2)可以用相机把生活中所见的光影拍下来。

(3)也可以把你对光影的审美感受写下来。

教案整理与修改:

—————

课题:正负图形

教学目标:

1.学生欣赏正负图形,有效强化观察的整体

性、选择性和多样性。

2.学生分析、体验大师的正负变异作品,初步

了解大师设计正负图形在形的重复、多形组

合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转

等构成方式和形成风格上的区别。

3.学生能感受正负图形的特殊魅力,拓展学生

的创作思维,了解正负图形独特的艺术价值。

教案整理与修改:

—————

教材分析:

正负形,正形与负形相互借用,在一种线形中

隐含着两种各自不同的含义。

在一个正负图形中,一般包括有图案的部分及

衬托图案的部分。属于图案的部分一般称为

“图”,也叫做“正形”;而衬托图案的部分称

为“地”,也就是“负形”,按照“相互统一、

相互排斥”的这一物理学原理,正负线形成了

各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛

盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上

的满足与快感。

图底关系,有时就被称为正负形、反转现象或

视觉双关原理。大师们精到掌握和运用图底关

系、矛盾空间等错视原理使正负形作品大放光

彩。

设计师们利用正负图形这种形式,让我们了解

如何感受共享空间的存在,以及它们的美妙之

处。正负形在我们生活中常被采用,如: 儿童

的智力填充游戏,在我国道教文化中广为传播

的太极图形——中国先哲们很早就认识到阴

和阳对立的互补性,并且把它们之间的相互作

用看成是所有自然现象和天地人关系的本质。

同时本课中借助了埃舍尔的较多作品,让我们

了解到在常人看来,理性的思考与生动自由的

想象似乎是矛盾的,其实在设计家眼里,这二

者的结合正是通往自由创作的途径。世界上一

切相反的事物,往往都互为其根,相互依存。

教学重点:

欣赏大师作品,学生感受“正负图形”的艺术

价值。

教学难点:

学生对“正负变异”图式的创作尝试。

教学过程:

课前准备

(学生)彩纸和剪刀等。

—————————————————————————————

(教师)课件,彩纸和剪刀等。

教学过程

1.观察“错觉图式”的导入。

(1)游戏激发兴趣。

提问:是你的眼睛骗了你,还是精心设计的图

形迷惑你了?它们的构成有一定的规律吗?

引导学生找出共用的关键线形,同时课件显示

“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什

么含义吗?

(2)广告引导探索。

畅谈:直觉与联想,在正形与负形中完美体现,

使招贴的主题淋漓尽致。

那么要如何进行图形的表现,实现图形创意的

视觉化呢?

一般来说有:形的重复表现、多形组合表现、

解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、

形的虚实表现、形的谎诞表现等等。

2.体验“正负变异”的情感,设疑解惑。

(1)课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》,

让学生解析这些作品的神秘所在。

①形的重复表现。

②多形组合表现。

③同构异质表现。

④解构与重构。

⑤形的虚实表现。

2)课件播放福田繁雄的作品。

(3)欣赏评析,引导创作。

比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及

作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容,注

重学生个体与群体间的交流,加强了学生对正

负图形形成的理解,即让“元素”直接呈现,

“自觉”组合的不同秩序和方式,使正负变异

产生不同的情感分析,这一过程中,创造能力的

培养是关键。在以上欣赏的过程中,图形各构

成的概念无须多做任何讲解, 体会其形式美

才是关键,人们往往十分注重实空间的利用,

实空间的外形,而很多人往往忽略了对虚空间

的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚教案整理与修改:

—————

实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察

生活,充分利用一切可利用的元素。

3.实践“正负变异”的魅力,探索设计。

(1)展示范作,为学生创作提供创意与造型

灵感。

(2)学生为自己创设一种物与物之间,人与

物之间的或对立或依存的关系,比如“大鱼吃

小鱼”,“风车转”“蚕吃桑”??

(3)学生随堂剪纸作品尝试:

(4)小结:大量大师经典正负形,让学生感

受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突

出对象的特征的方式,形象鲜明、典型、强烈。

交流总结,正负图形使创作者和欣赏的再创作

者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的

新天地。

课题:圆筒造型

教学目标:

1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计,

使学生初步了解圆筒等基本形在自由线体造

型, 面的切割、折叠、切割翻转,层面排列(重

复、渐变)等创造重组设计后,多变而富有节

奏感的艺术特色。

2.通过收集材质,交流分析和小组讨论等方式

学习、研究和创作圆筒造型作品;初步掌握纸

造型的基本技法,了解圆筒纸造型中形式美的

基本法则。

3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美,

提高学生想象能力,动手创造能力,启迪设计

灵感。

教材分析:

《美术课程标准》在第一学段和第二学段的

“设计·应用”领域中分别提出了关于纸材料教案整理与修改:

—————

的教学活动建议,要求从“平面造型的练习”

向“立体、半立体纸工制作”发展,因此,本

学段设计了《圆筒造型》一课,旨在让学生用

撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接

等方法进行纸的立体或半立体的造型活动,展

开联想,赋予圆筒造型各种不同的用途,并且

在现代艺术作品的欣赏活动中渗透现代艺术

观念,让学生树立自己也能设计出有创意、有

想象力的艺术作品的信心。考虑到小学生在纸

工制作活动中普遍存在的平面化、程式化倾

向,缺乏奔放、自由、富有想象力的立体表现

等因素,因此教师在设计和选择教学内容时,

可以根据当地环境,学校条件和学生的可操作

情况进行拓展。

本课设计《圆筒造型》造型的初衷,是从结构

和材料上表述圆筒造型的丰富形式语言。

教学重点:

了解纸造型的基础知识,掌握纸造型的基本方

法,进行有目的的创意、设计和制作活动。

教学难点:

在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力

和想象力,了解圆筒造型的形式美感,在学生

作品中体现个性化风格。

教学过程:

课前准备

(学生)纸杯,各种可装置的圆筒材料。

(教师)圆筒造型的各种作品,课件。

教学过程

1.激发兴趣,新课导入。

(1)欣赏圆筒造型的各种作品,对形成方式

进行探讨,并作简单分析与归类。

2.自主探究,新课展开。

(1)感受纸杯造型的形式美。

①书中橙色纸杯造型图:插接构造。

②课件展示,作品欣赏。 教案整理与修改:

—————

a.纸立体扭曲组合 b.纸立体多型组合

c.纸立体经典作品

提出问题:你了解纸造型吗?你曾接触过纸造

型吗?作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼

球?你能感受这些作品的特点吗?

(教师参考:长短、粗细、圆切面、斜切面、

材质、色彩等给我们的造型带来的多样的形式

美:圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感??

时而像精灵,时而像跳跃的音符,时而是后现代

的奇锐武士??)

③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣

赏,交流纸造型技法。

④教师引导并归纳:a.纸造型基本技法:使一

张平面的纸变成立体形态,要借助于折、卷、

粘贴等方法,而这些方法又结合点、线、面的

变化派生出纸造型的丰富技法,运用这些技法

可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有

趣的肌理效果。

b.纸杯造型中的可参考尝试的形式美法则。

(基本形)变形与分解 (等分割:

切刻、切形)

组合与堆积 (插合与

粘贴)

板式结构的聚散联系 (半立体)

柱式结构联系 (立体)

单体造型组合 (主体+

附加:卷曲??)

转体组合

框架组合

3.探究方法,技法解析。

(1)提出问题:你想动手试一试怎么做吗?

那你觉得在制作中会有什么困难?

(2)学生分组研究制作方法。

(3)教师引导指点并逐一演示具体方法:分

割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插??

4.尝试设计。

假设你现在是一位知名的艺术设计师,要求你

根据学校实际情况设计一件纸杯造型作品,美

—————————————————————————————

化我们的校园。接到这个业务,你将如何展开

工作呢?

提示:①引导学生在制作中,创造性地用美术

语言发表自己的见解。

②小组协作,各展特长,设计、构思、选材。

③色彩形体搭配方法。

5.成果展示。

(1)优秀作品展评:自评、互评、师评。

(2)评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色

彩奖。

6.拓展。

(1)谈一谈,生活中还有哪些可以用来造型

与装置的圆筒材料?

比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、

电池、纸杯、饮料罐??

(2)交流分析不同材料适合的造型方式,为

多角度多层面的创作做好铺垫。

教案整理与修改:

—————

课题:彩点拼图

教学目标:

1.学生能了解点的视觉特性,掌握点造型的基

本语言(形状、色彩、材质的有机融合)和形

式规律;能运用不同的手段有主题、有创意地

设计彩点拼图。

2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方法,

交流、分析等方式学习,研究和创作彩点拼图。

3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品;

对点的色彩美、材质美、图案美、工艺美等发

表自己的看法,感受点的魅力。

教材分析:

点是一切形态的基本,点是力的中心。静止的

点具有集中、凝固视线的作用。点的连续会产

生线的感觉,点的集合会产生面的感觉,点的

大小不同会产生深度感。点、线、面、体及色教案整理与修改:

—————

彩,是美术造型最基本的形式元素,它是美术

家构成视觉形象、传情达意的艺术语言。欣赏

美术作品,只有熟悉这些语言,才能进一步理

解作品,与作品对话。凡·高、修拉、波洛克

等画家,都是不同门类最擅长以点来造型的大

师。本课主要从点的视觉特性、点的构成方法

以及点色彩组成规律等方面来探求点造型的

丰富多彩性。材料的传统性与时尚性相得益

彰,使得彩点拼图佳作不断。

教学重点:

发现、认识、探索点的造型基本语言(形状、

色彩、材质有机融合)和形式规律。

教学难点:

选择合适材质运用不同的手段有主题、有创意

地设计彩点拼图。

教学过程:

课前准备

(学生)综合材料。

(教师)课件、综合材料。

教学过程

1.情境演绎,激发兴趣。

(1)教师演示课件:用特殊的点组成的画面,

演绎自编的童话故事。

点的规律(兴趣)。

(2)学生欣赏由自然物——点构成的彩点拼

图,感受从点引发的奇妙联想。

点的材质(创意)

2.巧妙联想,探究方法。

(1)读图:点的视觉特性。

(2)演绎“点”:在非常洁净的黑板上,画单

点图①,引导描述对这一点的视觉观感。

小结:单一的点具有集中凝固视线的效用,容

易形成视觉中心,感觉一起向纵深消失于无尽

处。

(3)演绎“多点”:有序地添加点,图②至图教案整理与修改:

—————

④,自由描述多点形式的视觉观感。

小结:多点会创造生动感,大小各异就更加突

出了。连续的点会产生节奏、韵律,点的大小

不一的排列也容易形成空间感。

3.深入感知,尝试表现。

(1)读图:点的构成方法:等间隔、规律间

隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。

①点的多种构成(形色)。

②思考:通过观察,你觉得以上四张作品各以

点的哪一构成方法为主?产生了怎么样的视

觉效应?

③教师小结:这些视觉形象可以是具象的,也

可以是抽象的,总之小巧简洁,活泼灵动的点

创造演变着多姿多彩的视觉华尔兹,请让点的

形与色达到完美的结合吧!

(2)读图:点的色彩对比(情感)。

(教师参考:作品《星》反映出米罗采用单纯

的点、线和明亮干净的色彩,用天真无邪的眼

睛来看这个世界,但同时,通过作品《子夜之

歌》可以看出他对这个混乱的世界发出嘲讽的

笑,血红色或古蓝色的各式形状,散布在深浅

不同的背景上,大小相间着的黑点、黑团、黑

块等等,它们共同构成一个反复无常的滑稽世

界。)

4.拓展材质,创造表现。

(1)讨论:不同材料适合怎样的构成方式?

回归书中提问:采用镶嵌和拼贴的方法拼出的

图形经常出现在我们的生活中,你认为它与一

般绘画有什么不同?

(教师参考:在色彩、肌理、纹理、质感、光

泽??都有着天壤之别!这就是彩点拼贴的特

色。)

(2)创作小尝试。

①拟题:快乐没有什么道理!

②选择材料,彩点拼贴小品图。

③利用简单色笔,进行点的构成设计或创意小

品。(延伸)

—————————————————————————————

课题:外国传世名作

教学目标:

1.通过欣赏,初步了解外国传世美术作品的表

现形式与风格特点,懂得外国的优秀美术作品

和中国的优秀美术作品一样,都是全人类共同

的精神财富,对多元文化有感性认识。

2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受

和语言表达欣赏体会,评述美术作品,提高学

生的审美认识和审美语言的应用能力。

3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能

力,培养热爱艺术作品,自觉保护文物的良好

品德。

教材分析:

我们了解从古至今的人们如何生活,除了文字

记载之外,感性认识主要依靠美术作品中看到

的形象。各国艺术家创造的优秀美术作品都是

世界艺术宝库中的璀璨明珠,它们与社会的政

治、经济、技术发展进程息息相关。它们通过

不同的艺术语言、不同的艺术形式与风格流

派,从不同的角度反映各国人民的社会生活或

自然环境。

教材选择了从古代到现代各个时期的一些经

典美术作品,供学生了解与欣赏,借以拓宽学

生艺术视野,丰富知识,提高艺术素养。本课

编排的目的是让学生欣赏优秀外国美术作品教案整理与修改:

—————

的同时了解外国艺术的悠久历史,知道这些传

世名作是人类珍贵的文化遗产。艺术源于生

活,通过欣赏艺术的造型美,了解美术与社会

历史千百年来的渊源关系。在欣赏各种外国传

世名作的过程中研究艺术形式的多种状态和

风格特点。

因此,我们在内容的选择中安排了12幅供学

生欣赏的图片,主要是建筑、雕塑和油画。配

备精练的文字资料便于学生的自学。教师可适

当地借助其他辅助材料,通过小组合作学习的

形式,使学生能用自己的语言交流感受。并且

让学生懂得艺术家精湛的技艺与他们在平时

认真的观察以及不断创新是分不开的,以此进

一步培养学生热爱生活的情感、良好的合作意

识和团队精神。

教学重点:

了解多元艺术,初步认识和了解外国经典艺术

作品的表现形式与风格特点。

教学难点:

了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、社会

之间的紧密关系。

教学过程:

课前准备

(学生)收集各种著名的外国美术作品。

(教师)课件(包括经典的美术作品的照片、

视频等)等。

教学过程

1.谈话引入,揭示课题。

(1)谈话:大家说说外国著名的美术作品有

哪些?学生交流自己收集的资料。

(2)小结:各国艺术家创造的优秀美术作品

都是世界艺术宝库中的璀璨明珠。

(3)交流:经典的外国传世名作有哪些?你

会喜欢哪件美术作品?教师板书课题《外国传

世名作》。 教案整理与修改:

—————

2.引导欣赏,加强体验。

(1)出示课件,欣赏评述。

①观看课件,结合教师讲解,了解外国美术作

品的发展历史及艺术的种类。

②作品欣赏。结合教材上的作品和教师提供的

作品,让学生自己阅读书本上的文字介绍说

明。

(2)让几名学生说说平时看到最多的是哪一

件作品,说说欣赏后的感受,教师小结。

3.布置作业,表现感受。

(1)提出问题:为什么这些作品被命名为“传

世名作”?

(2)请学生在多媒体教室上网查找相关资料

来说明自己的欣赏观点,并将资料汇编成一份

文档。

(3)学生整理资料并与同学交流感受,教师

巡视指导。

4.小结回顾,研究拓展。

(1)学生汇报自己研究和讨论的结果,教师

进行小结:今天我们学习欣赏的只是艺术宝库

中的几颗宝石,希望同学们课后继续追寻艺术

发展的踪迹,走进艺术殿堂吸收丰富的营养,

使自己的艺术素养得到不断提高。

(2)布置学生课外的研究内容:了解各国的

历史、艺术发展的演变、美术作品的创新等知

识,找一找相关的图片资料。

(3)保存学生作品。

—————————————————————————————

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com