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如何使小学教师初步树立科学发展观的探索

发布时间:2013-10-21 09:36:14  

如何使小学教师初步树立科学发展观的探索 科学发展观的提出,体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握,对发展思路、发展模式的不断探索和创新,对我们把握大局、做好各项工作,具有非常重要的意义。树立和落实科学发展观是一个不断探索实践、不断深入研究、不断创新发展、不断提高前进、不断形成共识和凝聚力的一个过程。作为教师要求我们深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节,创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境,发挥示范和导向作用,最大限度地凝聚智慧和力量,形成推动科学发展的强大合力。

作为一名小学教师如何树立科学发展观呢?工作中我进行了初步的探索:我认为深入贯彻落实科学发展观,最基本最重要的就是爱岗敬业,完善综合素质,完善知识结构,应该在掌握好自己所教学科的专业知识的基础上,广泛的涉猎其他学科,以丰富知识、提高能力,全面协调发展、与社会同步。如何把科学发展观与当前小学教育教学工作结合起来,更好的促进学生身心健康科学的发展呢?应该做到四个注重,四个提高:

一、小学新的数学课程标准将从现行大纲中以获取数学知识、技能这一首要目标,转变为关注学生的情感、价值观和能力的发展,使

学生体会数学与自然、人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用的信心。作为传授知识的工作者,要准确地把握小学新的数学课程标准,更好地教好教学,就必须全面贯彻落实科学发展观。那么在小学数学教学中,如何与当前开展的学习实践科学发展观相结合,促进学生身心科学发展呢?我认为在教学过程中应体现四个注重:

1)、教育教学过程中,注重“坚持以学生为本”。

数学课程新标准指出“以学生终身发展为本”,这就要求在整个数学教学过程中,要以学生为中心,一切教学为了学生,为了一切学生,为了学生一切。数学教学的对象是学生,是一个涉世未深的活体,有感情,有思想,有人格尊严。我们在数学教学中,应为学生学习服务,时时处处把学生的发展放在首位,充分尊重、爱护学生,重视加强学生思想政治教育。要充分体现学生主体地位,因材施教,促进学生全面发展。数学教师要树立科学发展观,加强师德修养,不断更新数学教育理念,提高数学教学业务技能,改进数学教学方法,引导学生掌握先进的学习方法。特别是在加强学生思想政治教育方面,要坚持数学教学与育人并重。利用模范素材来激励小学生战胜在学习数学时遇到的困难,教育学生树立远大理想,勤奋好学,锐意进取,建立和谐的师生关系,为学生营造宽松和谐的学习环境。

2)、教学过程中,注重学生的“全面协调发展”。

数学教师既要教给学生数学知识,又要教会学生做人;既要注重学生数学逻辑思维能力的培养,又要加强学生情商的修炼;既关注学

生数学学习的成效,又要注重学生的身心健康。教学过程中教师要协调处理好教学成绩与学生成长的关系,不能只为了教学成绩,而有悖于教学规律、学生身心健康发展;要注重讲课质量,不能加班加点搞题海战术;不能强迫学生一味地死记硬背,教学方式要灵活,让学生在快乐中接受新事物,获得新知识。在教学中注重数学思想和方法的渗透,使学生会“做数学”。在进行“比较几分之一的大小”这一环节时,先让学生根据自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪个大,哪个小,然后为他们提供试验材料,鼓励他们来验证自己的猜想。学生在折、涂、比和交流中明确了对于同一个物体(或同样大小的几个物体),平均分的份数越多,表示每一份的数就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8。这样一来,学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻,对探究数学的兴趣会更大更浓。由此使我想到:只有把学生放在第一位,以发展的眼光来看待学生设计教学,才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。” 同时激发了学生学习数学的情趣,有效促进学生素质全面协调发展。

3)、教学过程中,注重学生的“可持续发展”。

作为数学老师,不仅要培养学生的逻辑思维能力,培养学生解决问题、处理问题的能力,还应注重培养学生要适应时代需要、有创新能力、敢于拼搏的精神,为今后数学的应用奠定坚实的生活基础。因此数学教师在教学时要重在教给学生学习方法,培养学生学习数学的能力,要“授之以渔”。教师要按照《数学课程标准》中“教师应培

养学生初步的应用意识”要求,充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的实际问题,认识数学在现实生活中的重要作用,让学生体会学习数学的重要性和必要性,激发学生学习数学的兴趣。比如在小学二年级下册教材中《两位数加、减法的估算》引导学生学习数的估算时,提出了一个生活中经常遇到的问题“姐姐去书店买 27元的故事书, 42元的字典和 24元的作文书,她带了 100元够不够”,由此题入手,引出估算。教学中,灵活运用生活中的例子教学,让学生能体会到数学在生活中无处不在,把课堂中学习的知识融入到生活实际中,把生活实际中遇到的问题带入到课堂学习中,既注重了学生数学成绩的提高,又锻炼了学生运用知识的实践能力,促进学生综合素质不断进步,持续发展。

4)、教学过程中,注重班级整体与学生个体素质的“统筹兼顾”。 一个班级一般由几十个学生组成,他们来自不同的家庭,受到教育或者影响的程度不径相向,个体素质差异较大。要想把年龄、生理、心理、情感、智力千差万别的学生放到一起进行教育,难度可想而知。那么教师在具体的教学中,要“统筹兼顾”,求同存异。既要照顾全班大多数,又要注意个别差异,要给每个学生留一个自主发展的空间。例如在解决数学应用题时,由于各自思考的出发点或者思路不同,就有可能出现不同的解答方法。作为教师,我们只管把好脉,放手让学生独自解决,这样学生的个体能力得到了提升,班级的整体素质也大大提高了。数学作为一门智力科学,逻辑性强,思维强度高。这就要求数学教师不能片面追求分数,要站在提升学生素质的高度,

全面贯彻教育方针,自觉践行科学发展观,为教育事业作出自己应尽的贡献。

二、科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本,促进学生全面发展,促进学生、老师、学校及教育事业的全面可持续发展。在所有的教育资源中,教师是最根本最重要、最具决定作用的资源。那么,在这样的时代背景与要求下,教师必须重新审视自己再教育中扮演的角色,重新思考角色定位,提高能力。

四个提高:

1)、提高学习能力,进一步增强自身素质。落实科学发展观,教师不但要为人师范,还要担负起“传道、授业、解惑”的重任,这同样是教师称号赋予的一项重要的历史使命。教师是以知识为基础的职业,具有扎实深厚的基础知识,广博渊源的科学文化知识,灵活驾驭的教育科学知识,与时俱进的教育技能,是教师具备的基本素质,只有“学高”才能为师,更好地点燃知识的火炬,传播知识的火种,更好地传道解惑,延续和发展人类的文明。因此在教学过程中,我们要博览群书,深入学习理论知识,用专业知识武装头脑,学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与教育改革,在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践,争做教学改革的领导者和示范者。要在工作中不断学习,不断提高理论水平,提高知识层次,增强做好本职工作的能力。在教学中还要引导学生树立终身学习的意识,

科学发展观强调的是一种可持续发展。即终身学习,而教师是倡导终身学习的模范。终身学习,准确的说是人的一种内涵和修为,它不限定于某种内容、某个时间段的学习,是通过一个不断支持的过程拉发挥人类的潜能,激励并使人们有权利去获得其终身所需的全部知识,价值和技能,并在任何时候、任何情况和任何环境中有信心、有创造性和愉快的应用它们,他即使个人可持续发展的要求,也是社会发展的必然要求,而教师是学生树立终身学习的模范,

2)、提高工作能力,新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力,能够在教学工作中透过现象看本质,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,并根据事物的发展趋势,预测未来社会所需人才,超前采取培养措施,把工作做在前面,掌握工作的主动权。要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。掌握现代教育教学技术,树立以学生为本的教育教学理念,不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念,要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题,一定要把握好科学发展观这条正确的理念,不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导,因材施教,无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁,不能有所偏颇,只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中,才能发挥班级乃至学校的整体力量,才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育,而不是选择适合教育的学生”。

3)、提高创新能力,教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种

能力。教师只有在从事教育工作的同时,对教育进行研究,他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛,而会成为在人类历史长河中永远闪亮的恒星。所以我们师必须以研究者的姿态,进行教育教学并在不断的研究与探索中,有所发现,有所创造。那种教教材的教书匠的传统作法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质,迫切地呼吁教师的创新智慧。现代社会是研究型的社会,要具有教育科研能力,这是教师能力现代化的一个重要标志,也是教师成熟程度的一个标志。尤其是随着教育改革的不断深化,会出现许多新矛盾、新情况、新问题。这就需要我们结合改革的实践进行教育科研,把丰富的教育经验升华为教育理论,并逐步形成自己的教学特色和风格,从而促进学生全面发展。面对未来的激烈冲击,科学技术发展迅速,对教育的要求越来越高,促使我们要树立以科学发展观为指导,不断更新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新规律,不断在学习中丰富自己,在实践中锻炼自己,在研究中提升自己,在积累中充实自己,在反思中完善自己,才能培养出创新人才。

4)、提高自律能力,教师是人类灵魂的工程师,人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人。在培养人的活动中,教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何,直接关系到培养人才的质量。孔子曰:“不正其身,如正人何!”学生不论是掌握知识、说明道理,丰富情感、提高觉悟,还是受到教育,许多情况都不是自发的,而是在教师的启发引导下,通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。所以,教师的道德面貌就起着这样重要的作用,他在课堂

内外,在社会生活和个人生活中的全部言行,都是给学生作出的榜样。目前,我国正处于计划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期,形形色色的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中,人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化。对于善、恶、是、非的识别比以前要困难得多。面对这种形势,教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑,自觉加强道德理论学习,发扬无私奉献的精神,处处以身作则,为人师表,真正做到:捧着一颗心来,不带半根草离去。进一步增强教育工作者的形象。要正确认识自我,培养高尚的人格。为了祖国和民族的未来让我们做好身边的每一件小事,说好每一句文明用语,爱护好每一个孩子,上好每一节课。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事,提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造,塑造教师特有的人格魅力,以人格的力量影响和推动工作的落实。把科学发展观和奉献精神结合在一起,那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。教师还要有一种成熟的心态,一种辩证的思维方式包容学生的错误,师生平等的对话,这样的校园才和谐、学生的发展才和谐持续,这也是科学发展观下的教师的重要使命。

教育要振兴,必须要加强师德教育,提高教师素质,优化教师队伍建设。要站在贯彻落实党的教育方针的高度,自觉地按照科学发展观的基本要求,在更高层次上解放思想、创新观念、开拓思路,努力推进科学发展观,让我们的学生、让我们的自身、让我们的学校、让

我们的教育都得到全面的、和谐的、健康的、持续的发展。

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