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四年级美术质量分析

发布时间:2013-10-21 10:35:25  

2012-2013第二学期期末质量分析报告

美 术

二年级

二年级的学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上,掌握了灵活运用线条造型的绘画技巧,掌握了基本的绘画方法,学会了通过欣赏及创作,对绘画产生了浓厚的兴趣。学生能将自己在美术课上学到的东西,运用到自己的生活美化中,让绘画成为了一种提高生活情趣的技能。他们全部体验到美术最终要用于生活,美化生活。

通过期末创作测试,我发现以下因课堂引导带来的不足,并针对性的进行整改:

一、过多的欣赏米罗和克利的绘画,有一部分学生的创作缺少了内容,运用点线面绘画中少了基础形状的表现。

改进方法:每一节课要用易懂的话教给学生运用基本的绘画方法。比如远近的表现、遮挡关系的绘画方法、色彩纯度的运用等。二年级的学生能够掌握这些基本的绘画方法,根据每一节课的教学重点,有目的性的设计教学方法及绘画技法。

二、条理性的绘画过程。还需要加强有秩序的条理性的绘画,比如课前的准备工作,工具的摆放与使用,在绘画过程中,如何有效的利用好时间,在油画创作时更需要有条不紊的创作。

改进方法:因为很多创作活动需要很多材料,尤其有些材料用起来比较麻烦,学生很容易弄脏了画面或桌子及自己的衣服,在以后每次活动前,依旧加强学生物品摆放及使用秩序,养成良好的习惯。

三、创意实践中,应该多给学生充实一些欣赏的图片,可参考一些创意节目。让活动活泼有趣,重实践。

四、在欣赏中,很多学生还不能用专业的词语评价一幅画,针对这个情况,需要在新的学期加强对绘画作品的欣赏,并组织学生多看一些画展,学会欣赏和评价。 以上是我对本学期美术教学质量的分析,新的学期我将认真钻研教学,将美术知识更好地融会贯通,对我的美术教学进行调适,按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思,让学生在快乐的情绪下投入认真地学习,学有所获。

三年级

三年级的学生处于低年级向高年级过渡、造型能力极速提升、欣赏能力逐步提高、想象

力更加成熟理性的一个很关键的阶段。他们对自己也有较严格的要求——开始用“像”来要求和评价自己的造型能力了,教学中我以线描写生等造型内容教育为主线,寓思想教育于教学之中。

教学重点在于提高全体学生 审美修养,审美能力和思想品德。同时,既加强基础知识和基本技能的传授,又注重能力的培养和智力的开发,培养能力是美术教学的重要任务之一,美术教学应着重培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。授课时,讲解循序渐进,层次分明,评议准确精练,生态形象,富有启发性,板书和板图工整,简明扼要,美术教学融知识性、愉悦性和趣味性为一体,使学生在轻松愉快的民主协商中获得一定的知识,并得到美的熏陶和美的享受。作业应以课堂练习为主,作业的份量和难度适中,一般以中等程度的学生当堂完成的量为宜,作业批发认真及时,对于作业中典型错误加以纠正,肯定成绩,提出问题,鼓励进步。学生的学期成绩,我结合平时作业成绩、小组合作成绩和期末考核三大方面,以发展眼光加以进行综合评定。

一、考核质量及存在问题

绘画考核质量较好,学生在绘画技巧上还是有一定的基础,平时老师注重对学生在这方面的指导,教学生学会观察、配色,因此,学生绘画的效果较好。通过这次美术检测,可以看出孩子们还是能通过自己的手画出自己喜欢的内容,配上自己喜欢的颜色,表现他们内心的情感。

但在绘画中也存在大部分学生对画面的表现,缺少空间层次感的表现,人物造型过于吹捧和机械模仿卡通造型,画出的人物刻板,没有个性。也有个别学生比较懒散,经常不带材料,学习习惯差,绘画兴趣和能力都需提高。

三、存在的问题及改进的方法

1、工具材料的问题。新课标美术领域的学习是丰富多彩的,因此对各式各样的工具材料的要求也是难免的,常见有以下问题:一、有些工具材料难以准备齐全,导致上课无法进行完整的操作,学生在动手过程中没能体验成功的乐趣,久而久之对美术看丧失兴趣。这可能是每一位美术教师都面临过的问题,仁者见仁智者见智,最终都没有一个较好的解决方法。我想在下学期开学之初家长见面的时候能否通过班主任对家长提出要督促学生带好学习用具。二、有些操作课把教室弄得一片狼藉,走廊上、洗手间到处是水、颜料,班主任恨得“咬牙切齿”,物业的阿姨苦不堪言,也埋下了一些安全隐患。例如:上色彩课和水墨画时,一想到那些水、颜料头都大了,一会儿这里出现情况,那里弄脏了衣服、撒了一地……这样混乱的场面能有好的教学效果吗?针对这一情况,我想让学生从家里拿一个塑料袋,把用过的颜料、调色盘、笔等全都收到袋子里,等到放学拿回家清洗,这样可以避免下课一窝蜂似的去洗手间强水洗,教室里、走廊上也不会有太多的水。

二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题

1.“心不在焉”。

问题现象:有的学生貌似挺乖,不讲话,不做小动作,但思想开小差,当请他回答问题时,却是答非所问,甚至不知所措。

2.“做小动作”。

问题现象:美术课上常常有学生偷偷地玩玩具,或看其他书籍,或做其他作业,对真正的美术活动却不投入。

针对这些问题,教师不要一味地批评教育学生,更重要的是调整教学方法,吸引学生的眼球,从他们最感兴趣的东西入手,利用他们的好奇心引导他们学习。

四年级

一.学生方面

1.学生的学习兴趣得到了较大的提高,在课堂上能主动地学习美术知识,并能自主的发现问题,解决问题,通过自主的学习掌握知识,并能把掌握的知识运用到作品创作中去。

2.学生能观察生活,并把观察到的自然现象运用到绘画创作中来。通过课堂学习和实践学生的创新意识也得到了较大的提高,在作品中能表现出来。

3.学生的美术基础知识掌握的较好,能运用对称,对比等原理,进行简单的创意设计,以描绘和立体造型的方法,选择适合自己的工具进行创作,并表达出自己的思想和情感。欣赏,认识自然和各种美术作品的材料,形式与内容等特征,通过描述,分析与讨论等方式,了解美术的多样性。能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解,体会美术与环境及传统文化的关系。

4.学生的眼界不够开阔对身边的新鲜事物接触少,造成了学生在学习和创作中的许多不便,想象能力不足。

5.学生对美术课不够重视,练习的时间少。

二.存在的问题:

1.对于教材的理解不够深入,问题的提出和素材内容的安排不够科学。

2.学生的知识能力较低,眼界开阔少,头脑里缺少素材的形象,制约着学习美术学科的发展与创新。

三.解决的方法:

1.激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内

容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2.使学生形成基本的美术素养

在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,的基本内容。同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。

3.培养学生的创新意识

在美术教学中培养学生的创新意识,首先应注意保护学生的独特的个性,并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性,千人一面,是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现,鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。另外,美术课程中还要努力培养学生的创新意识和创造能力。

4.重视学生的自我评价

我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识,而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他(她)的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下,能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题,能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息,能通过分析和思考作出判断,再创造性地设计出解决问题的方案,并在实践的过程中不断地反思和评价,不断地进行改进或完善,直到这一问题的真正解决。

5.教师自身素质的培养

教学之余,我认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,从理论上提高自己,完善自己。

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