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以养成教育为突破口,在“细”上抓落实

发布时间:2013-10-22 08:02:23  

以养成教育为突破口,在“细”上抓落实

武汉市江夏区郑店小学 王腊香

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”在这几年的班主任工作中,我深深体会到:小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期?

细节决定成败,教育更是如此。所以我们一定不能忽视教育中的一些细微环节。尤其像小学低年级,更是要善于在细处狠抓落实,才能真正培养孩子良好习惯。具体在做法上,我觉得有五点最重要。

1、抓好开端,严格训练

一个人的一生中有很多难忘的第一次,第一次上学、第一次学做饭、第一次出去旅游等等,这些事情会在人的脑海中留下深刻的印象,有的甚至一生也挥之不去。而学生良好行为习惯的养成就由这关键的第一次开始,头开得好,就成功了一半,如果连第一次都没有强化好,以后想要养成习惯就难了。

每带一个刚组成的新班,第一次排队回家,如果有一个学生没排好队,没达到横一条线、竖一条线,我就不让他们出校门,一路上我都严格要求,谁乱动一下都不允许。可能有的人认为这太苛刻了,但我认为,只有严格强化这关键的第一次,学生的心里才会形成一种约束力,以后每到这种时候,他就会不自觉地严格要求自己,这正是习 1

惯的作用。

小学生太小,只有抓住“第一次”这宝贵的教育时机,才能让他们在不知不觉中形成一种强大的自我约束力,当集体都具有这种约束力的时候,个体在其中就具有了一种从众心理,当他不自觉地想放纵自己的时候,由于受到集体的影响,他就会克制自己,跟随大家的习惯。如此良性循环,学生习惯就会越来越好。而老师只是刚开始的时候会累一些,等学生养成了习惯,老师就不必费多少力气了。第一次排队放学是这样,其他如讲卫生、守纪律、爱学习等习惯的培养也都是如此。

作为教师,我们一定要格外留意,用心观察,发现问题及引导。抓好孩子的每个第一次,使他们在人生的起跑线上稳稳地迈好第一步。

2、持之以恒,不断积累

英国著名教育家曼恩有这样一句名言:习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就变得牢不可破。由此可见,坚持才有习惯,习惯在于坚持。

我从要求学生的站姿与坐姿开始,从点点滴滴的小事做起。课堂上,要求学生坐端正,懂规矩,守纪律。学习上有了问题不忙于发问,而是先自己认真想一想,想了以后还不懂,就去查阅工具书;最后,再去问老师,这样反复训练,学生不但提问的质量高,而且也培养了多思考的好习惯。我要求学生做事有条理,从书包怎么放,作业怎么交,预备铃响后干什么等等加以规范训练。我要求学生养成讲究整洁 2

卫生的习惯,要求教室内桌子、椅子都排成一条线,每个学生要及时净化自己脚下的一块地,随时保持自己周围的清洁。如果有一点做不好,我不会姑息迁就,甚至是先停下课来强化训练。因为我深深地懂得“磨刀不误砍柴工”的道理。之所以要磨刀,正是为了砍柴的时候能快一些,多一些。

3、检查评比,正确评价

一种良好习惯的养成不是一朝一夕的事,没有硬性的检查、评比是不行的。我们要对照标准逐项检查,评出高低,判出优劣,肯定对的,否定错的,给学生明确的努力方向。

首先是多种形式评价学生。我在班级工作中用的最多的是星级光荣榜,上面设立了很多奖项,如进步星、纪律星、礼貌星、助人星、阅读星以及文明星等等,从正面去引导学生、规范学生。

其次是小组评比,严格管理,增加学生的集体观念,使他们意识到个人言行影响着班级、影响着集体。我在班级工作中充分发挥集体的力量,设计了小组评比栏,从纪律、卫生、学习、两操四个方面加以评比,使学生意识到,一个人的言行既可以给小组增光,也可能影响小组成绩。什么该做,什么不该做,在评比的过程中,学生们有了进一步的认识,而且不断修正自己的言行。

再次是家校结合,共同监督。在教育工作中,“师长合作法”是我常采用的工作方法。如:哪些学生有进步了,哪些学生在某方面表现特别突出,我都要给家长打电话提出表扬,以便家长共同鼓励孩子把取得的成绩巩固下来。哪个学生在学校表现反常,我也及时地向家 3

长了解情况,和家长一起帮助、引导学生健康成长。

最后是在学生中树立榜样。在班集体当中肯定会有一些学生有这样那样的优点或某一件事做得特别突出,这样的学生可树立成榜样,带动大家进步。你学我这个好习惯,我模仿你那个优点。久而久之,可想而知,这会是一种怎样的良性循环。

4、循循善诱,关怀倍至

小学生的可塑性强,自我约束能力差,他们容易犯错误,也容易改正错误。我们说没有差生,只有暂时掉队有待迎头赶上的后进生就是这个道理,而后进生几乎都有一个共同的特点:他们犯过错误,多多少少有点不安,担心冷落,需要温暖,想方设法寻找改正的机会,弄不好也可能作好破罐子破摔的准备。根据后进生的心理,我特别注重“关怀”和“信任”的工作原则,以此作为行为规范训练的重要一环。有一位学生,总是爱撒谎。作业没完成,就说是本子丢了;旷课不上学,对家长就说学校放假,对教师说是生病;每次测验练习卷未待家长过目,他就撕个粉碎,说是被他弟弟撕掉。总之,这个学生把说谎当作习以为常的事,刚开始,我严厉批评了他,可谁知他毫不悔改,仍然爱撒谎。我就想,可能是教育他的方法不对头吧,于是,我采取另一种方法。我先从学习上关心他,每次上完课,我都要问问他有没有听不懂的内容,帮他补补课,在补课的过程中,我发现这位学生原先不完成作业,是因为学习上有困难,他尝不到学习带给他的乐趣,所以以本子丢了为借口,逃避完成作业。了解这些情况,我每天放学后,都坚持辅导他完成作业。渐渐地,他的学习成绩有所进步, 4

作业基本也能按时完成,而学习积极性也有所提高。这从一定程度上消除了学生说谎的可能性。与此同时,在课余时间,我还经常给他讲故事,例如,《狼和小孩》的故事,让学生从中懂得撒谎的危害性,我还给他讲牛顿、列宁做错事敢于承认错误的故事,为该生树立起良好的学习榜样。更重要的是让他明白,只要他能改掉说谎的不良习惯,做个诚实的孩子,大家还是喜欢他的。为了取得更好的教育效果,我还联系了他的家长,从家长那里了解到他如果学习成绩不理想,就被家长打,甚至罚跪,我便与家长商量教育他的方法,劝说家长应以爱和关怀、信任为主,切不可用蛮横的方法教育孩子,以消除孩子怕挨打受罚的焦虑心理,有利于教育工作的开展。最后,该生在教师和家长的关心、信任下,经过努力,终于改掉了说谎的不良习惯。

5、以身作则,言传身教

在多年的教学工作中,我养成了随身带笔记本的习惯,随时记录家访的情况,哪个孩子偏科了、哪个孩子情绪变化了,自己哪里做得不够合理等等。记录的每一件事情,时刻提醒着我,不要忘记对学生许下的诺言、布置的任务或提出的要求等。有段时间,陈龙同学情绪波动很大,约好星期六家访,可因为临时有事要忙,直到晚上六点多钟,才突然想起这事,于是我打电话到他家,同他妈妈谈了半个多小时。正因为这言传身教的影响,久而久之,孩子们形成了较为稳固的守信观念,都说“我们的王老师说话就是算数。”在每次劳动、值日时,我都把自己融入其中,在我的带领下,想偷懒的学生也不好意思懈怠,而且干劲十足。我要求学生早到校,我 5

自己总是风雨无阻准时到校;要求学生讲卫生,我首先接受学生的监督,桌面上的粉笔盒、作业本、课本放得井井有条,见到纸屑主动弯腰捡起??就这样,用不着多说,学生看在眼里,自己也会仿效老师做起来。现在生活富裕了,大家似乎不记得勤俭节约的美德了,我引导班里的孩子们开展了“变废为宝”的实践活动。集中废纸变卖后,买来了奖品和奖状,既让学生懂得了勤俭节约的道理,也改变了个别同学浪费、不讲个人卫生的小毛病。

正如加里宁所说:“一个教师必须检点自己,他应该感到他的一举一动都处在严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督,再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切细微的事情。”

班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法成千上万,很难有一个固定的模式。但只要我们班主任讲究方法,从爱护学生的角度出发,采取学生乐于接受的教育方式,及时总结自己的经验,形成自己的教育特色,那我们的教育一定会是水到渠成,我们的教育成果一定会是“芝麻开花节节高”!

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