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对小学科学课自主探究学习的认识

发布时间:2013-10-22 09:34:09  

对小学科学课自主探究学习的认识

——盖兆华 小学科学课包含着科学概念,科学理论,科学知识的方法和技能等丰富的内容,在这门学科的教学中,教师要引领学生对科学进行探究,培养学生的抽象思维能力,使学生在学习中学科学、爱科学、用科学,从而培养学生的动手动脑能力和创新能力。因此,我们要对小学科学课进行综合性学习和研讨,从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。从而培养学生的创新能力。下面我结合自己的教学谈谈几点肤浅的认识:

一、 首先在教学中要注重培养学生学科学、爱科学的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生是学习科学的主人,所有科学教学应以学生为主体,教师为主导,进而激发学生学习科学的兴趣,让学生爱好科学课、喜欢科学课。作为教师要达到这一目的,应在课堂教学中创设一定的情景,激发学生学习科学的兴趣。例如:我在教学《沉与浮》这一课时,我设置了问题:“把一小块铁放在水里,这一小块铁立即沉下去,而船也是铁做的,它却没有沉下去,这是为什么呢?”问题一出,许多学生就情绪高涨,激动不已,针对这一问题让学生进行探究,查资料,看书学习,询问老师,尽量去弄

清楚这一问题。通过对一些日常生活中的现象和问题进行设置,从而达到了激发学生学习科学兴趣的目的。

二、 在教学中要重视学生自主、合作、探究的学习方式

新课标要求,科学课的教学应重视自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究是一种主动、积极的活动,过程能使学生的主体能动性充分发挥出来,能使学生主体的潜能或潜质得以极大地调动和开发。其探究过程必然要引起学生情感的体验过程。学习者遇到困难时的困惑,发现问题时的兴奋,还有疑虑和惊讶,问题或困难终于得到解决时的愉悦和自豪等等,这些体验都有助于学生学好科学课。如:我在教学《沉与浮》这一课时时,让学生通过对前面教学内容的学习,进一步提出:“小铁块能沉入水里,而轮船却能浮在水面上,这是为什么呢?”针对这一问题,学生课后通过查资料、看书学习,然后与他人合作、探讨、研究,进行探究,终于使学生清楚地认识到了物体沉浮与自身的重量和体积都有关。也使学生弄清楚了一块铁块能沉入水里,而轮船能浮在水面上的道理。这样通过自主、合作、探究的学习,极大地调动了学生的主动性和能动性,较好地发挥了学生的主体作用和能动作用,并使学生体验到了科学探究的乐趣,保持和发展了学生探究周围事物的兴趣和好奇心,这样学生就能主动积极地去探究科学知识和科学技能。

三、 在教学中要强化科学实验、促进学生爱科学的积极性

教师在科学课教学中,应加强科学实验。因为实验是最直观的,它尊重客观事实,是能验证事实、道理的有效方法。通过实验,很容易让学生去感知和接受知识,还能培养学生的动手操作能力。因此,在科学课教学中,教师应重视和强化实验教学。

实验教学应从以下几方面着手:(一)首先明确实验目的。(二)其次明确操作过程。如教学《怎样接亮小电珠》这课时,首先让学生明确实验目的,然后让学生自由讨论,设计操作过程,最后汇报,其余学生讨论补充。通过学生明确实验目的,自行设计操作过程,他们就能从实验中去感知科学问题,并且容易接受,从而也培养了学生动手动脑的能力。(三)得出实验结论。让学生把实验结果记录下来,作为实验的结论。

生活中处处有科学,科学中处处包含着问题,所以科学期待着学生去探究、去学习,并从中发现新的问题。在科学课教学中,应以学生为主体、教师为主导,充分调动学生极大的主动性和能动性,采取自主、合作、探究的学习方式。从实验中去感知自然规律和科学问题,让自然规律和科学问题在实验中得以体现,培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣,使学生在实践中动口、动手、动脑、动眼,提升学生

的科学素养,培养学生不畏艰险,勇攀科学高峰的精神,不断培养学生的创新能力。

工作总结

——盖兆华

一思想方面:作为一位知识分子,就应该关心国家大事。所以我在平时积极参加政治学习,常上网查看新闻和党的重要文件。拥护党的各种方针政策,保持与时具进的思想观。教育思想先进,教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤学刻苦。尊重各位同仁,与同事相处愉快。

二教学方面:教学是教师工作中最重要的部分。这里,我主要以三年级的科学为例。

1.备课:摆正心态,耐心的分析教材,吃透教参,并且上网找资料和翻阅有关书籍,集中别人的优缺点和自己的教学优势来确定自己的教学思路。

2.三年级的科学课主要以观察描述和实验操作为主。认真备好课后我都会在课前演示下,为的是在上课的时候能与学生流利自然的沟通,而不是读或背教案。上课时我认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造造性思维,培养学生认真观察和科学操作实验及真实汇报其良好的科学态度,使学生小组合作愉快,培养其团队精神。在实验操作时,我还

巡回做个别指导,并根据问题的难易程度叫成绩不同等的学生回答,力求让每个学生参与到课堂中。

3.教后反思.我觉得教学水平的提高就是靠教学经验和

教后反思的结合。所以我坚持每次教后反思,包括教学手段的使用、教学方法的采用、教学评价的机制等,我都会做认真的反思,然后再把优质的再放入下一课中尝试。

4.听课:多听一些优秀教师的课是很有必要的,可以把别人在课堂上的优点学过来,加上自己的教学风格不断的课堂尝试,相信会有利于教学水平的提高。

总之,在本学年的教学中;

一、热爱于此,情有所依

人生定向——目标。在这一年度中,我本着“校荣我荣”,以学生发展为本的原则,努力做好自己的本职工作,尽自己最大的能力让自己的教育教学有特色。

爱有所出——回报。我爱我的事业,我把认真负责作为自己的座右铭,不管是教学还是教育工作,都力争做的更好,用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。我爱我的事业,是学校给予了我,培养了我,发展了我,所以我将学校的安排视为自己义不容辞的责任,尽心尽力地完成学校交给的各项任务。我爱我的事业,所以我力争做一个开拓进取,不断完善

的教师。热爱这项事业,我将诲人不倦,孜孜以求,做学生的好老师,做学校的好教师。

情有源头——事业。何为事业?我有自己的理解。多少次校长找我谈心,问我是怎样看待自己的工作的?我毫不犹豫也无需思考地说:“我是从内心深处真正喜欢这份事业,所以无论是教育教学方面的工作还是学校里其他工作,我都有一种由内而外的内驱力,这样工作上的主动性和自主性就自然而然形成了,我是把它不仅仅当做一份养家糊口的工作,而是把当真正当成是一份能实现自我价值与人生理想的事业来做的。”正是由于这份情和意,所以我能把学校的事当成自己的事、自家的事来做。

二、执著于此,提升自我

1.网络学习拓视野.在学科上,我一方面通过网络、书籍不断地汲取营养,了解小学科学教学的最新理念和发展动态,做到“思想上不落伍,紧跟时代步伐,努力走到时代前沿”;

2.参加活动找差距.参加各级别科学教研活动,这也给我提供了许多学习的机会。因为在活动,我能借鉴他人丰富的经验,虚心听取别人的意见和建议为我所用。

3.研读专著形风格.我精读了《日本小学科学课的学习指导与评价》一书,让我更加清晰地认识了科学探究的内涵和外延,更明确了常规下科学探究的操作程序和方式。此外

我还带领组内老师研讨《新课程》《科学课》等杂志,自学研讨,并经常交流心得,更新教育教学观念、完善自身知识结构。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,善学才能善研,善研才能善教,我深深体会到了一点.所以在设计教学预案和教学实施过程中,我都能以“理念先行”为原则,形成了一套自己的教学法。反思自己这几年的成长之路,我由衷地感受到“书能明理”的巨大功能和作用。

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