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四年级上册 新教材 unit 5 B3 U6 B L

发布时间:2013-10-23 09:47:59  

Unit 6 Meet My Family

第四课时

B Let’s Learn Let’s play

【学习内容】

B部分Let’s learn和Let’s play

【教材分析】

本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。Let’s learn中有五个有关职业的新单词:doctor, farmer, nurse, driver, cook. 这些职业都是学生比较熟悉的,因此有助于学生理解并掌握;还有询问职业的句子: What’s your father’s job? My father is a …

【学情分析】

本节课的句型对学生来说比较简单,但单词doctor, nurse, driver的读音较难掌握。

【学习目标】

一、知识技能目标

1. 能听、说、认、读单词:doctor, farmer, nurse, driver, cook。掌握固定短语:your father, his job。

2. 能熟练运用句型询问他人的职业:What’s your father’s job? My father is a …

3. 了解知识点:a doctor / nurse / …。

知识链:doctor a doctor My father is a doctor.

4. 语篇提升:Hello! I’m _______. There are ________ people in my family. My father, … and me. My father is a … My mother … I love my family.

二、情感态度目标

激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和合作能力。

好好学习,树立远大目标,为自己的理想而努力。

【学习重点、难点】

学习重点:

熟练掌握五个表示职业的单词:doctor, farmer, nurse, driver, cook. 听懂会说有关人物职业的表达法。

学习难点:

询问有关职业的表达法。

【学习准备】

CAI课件、录音机、磁带、本课5个单词所对应的图片及词卡、家庭照片、调查表等。

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱做演,激情引趣

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

Let’s sing

教师播放第二册第二单元中的歌曲Father and Mother,学生跟着录音一起唱。

【设计意图:创设学习英语的情境,激发学生学习兴趣。】

(二)复习旧知中知识热身

1. Free talk 日常口语练习

Greetings

Talk about the students’ family.

T: We know Chen Jie likes music. What do you like?

S: I like sports.

T: Does your father like sports?

S: Yes./No.

T: What’s he like? Is he tall? Is he strong? Can you talk about your father?

S: My father is tall. He is strong. He has short black hair. He likes sports.

(也可引导学生谈论他们的uncle和aunt。)

【设计意图:师生的热身复习为下一步学习职业单词及介绍人物特征做好了铺垫。而师生的对话交谈又自然地过渡到新语言知识的学习。】

2. 复习单词

教师利用Come and meet my family.来复习有关家庭成员的单词,为学习新课做好准备。

(三)评价分组中注意力热身

I will divide the students into two groups: Father Group and Mother Group two. If they did a good job, they will get a star for their groups.

【设计意图:通过热身环节与小组的划分,引起学生学习的兴趣,引领学生进入英语学习的课堂气氛。】

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

T: This is my family, this is my mother, this is my father and … I love my family. Guess: What’s my father’s job?

让学生进行猜测。

【设计意图:与学生围绕这一话题展开简单的交流,既能了解学生的已有知识储备,又很自然的过渡到新知识的学习。】

(二)情景创设,理解词意

1.呈现单词doctor。

S: My mother is….

T: What’s your mother job?

S: My mother is a teacher. (教师启发学生回答)

T: Oh, your mother is a teacher. I am a teacher, too. (教师指着自己说)He is a student.(教师指着一名学生问。)

What’s his job?(幻灯片中出示医生的图片,学习doctor的读音)

用同样的方法学习单词nurse 和farmer。逐渐引导学生学会提问人物的职业。注意渗透字母组合ur, ar, er的读音。

2.学习单词driver, cook.

让学生根据图片的一部分,猜测人物的职业。

【设计意图:在在情境中学习新单词,会加深学生的印象。】

(三)句中练习,领读词卡

在句中操练单词如doctor

A:单个读,同位读单词doctor.

B:在句子中操练:教师领读:

Doctor, doctor, he’s a doctor.

Doctor, doctor, she’s a doctor.

Doctor, doctor, my mother is a doctor

启发学生说:

Doctor, doctor, my father is a doctor.

Doctor, doctor, the woman is a doctor.

【设计意图:通过交际练习巩固所学知识。】

(四)板式呈现,视听正音

1.通过板书呈现重点单词和句型。

2. Listen / Repeat

听录音,模仿语音语调读单词。

三、练习(Practice)(10min)

(一)跟读模仿,听做强化

1.男女生分组模仿朗读,强调语音语调。

2. Listen and number.

课件准备好职位图片,教师随意打乱顺序说单词,学生排出相应的顺序。

【设计意图:帮助学生理解、记忆单词。】

(二)游戏巩固,任务落实

1.根据图片猜职业

出示听诊器,粉笔, 针管等让学生快速说出职业的单词。(2)看动作说单词

老师做动作,学生说单词。每组选一位同学站在讲台上,其他学生根据单词做动作,讲台上同学说单词。

【设计意图:各种趣味操练,巩固了所学知识,提高学生学习的兴趣。】

2.找朋友

每位同学发一张纸条。上面写着You are a doctor. Your friend is a nurse.(每句的职业单词可不同。)学生们去找他们的朋友。用句型:

What are you? I am a …Yeah. We are friends. 看哪位同学找到的朋友最多。

3.随堂检测

Read and match.(读一读,连线。)

A. farmer

B. doctor

C. driver

D. nurse

E. cook

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,语篇提升

1.任务活动:Make a survey

小记者:采访你最好朋友家人的职业,并进行汇报。 A: Excuse me. How many people are there in your family? B: … My … and me. A: What’s your father’s job? B: My father is a … A: What’s your mother’s job? C: My …

Report:

There are ____ people in ...’s family. His / Her father is a ____.His / Her mother is a ... (二)总结赏析,情感升华

Every trade has its master.行行出状元 (三)作业分层,自主拓展 1.Listen to the tape, imitate.

2.Make a survey : Investigate the jobs of your family. 调查一下你家人的职业。

3. 用所学过的或搜集到的有关职业的单词,做成人物词卡。

【设计意图:作业是课堂教学的延伸,根据不同学生的学习需求,针对学生最近的“发展区”,实行分层布置作业,让不同层次的学生选做不同层次的作业,让更多的学生有自己的发展空间,使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获,享受成功的喜悦。】 【板书设计】

【课后反思】

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