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人教版三年级下册品德与社会教案

发布时间:2013-09-17 18:15:44  

三年级品德与社会教案 2009-2010第二学期

第一单元《在爱的阳光下》

教学课题 第一课家人的爱

一、教学目标:

1.知识与技能:从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严厉也是爱。 2.过程与方法:通过小组活动与教师的引导,使学生懂得家人对自己疼是爱,严厉也是爱。

3.情感态度与价值观:学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点:

强调父母养育我们不容易,从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备:

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事,并作为观察记录,学生自己小时候的照片。 四、课时:

二课时。

第一课时

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来,同学互相传看,并和现在比比,看看有什么变化,让学生体会出我们在一年年长大,并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。(板书课题;家人的爱)

二、活动组织(是爱让我长大)

活动一:

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景,让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照6页的图,引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事,让学生体会什么是家人的爱。

活动二:

1、结合课前的观察记录,与组内同学交流一天中家人为自己做的事情,请记录,做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍,让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会,一天中家人就为自己做那么多的事,月月年年,在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦!引导学生思索自己应该对家长说些什么?做些什么?

活动三:引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大,辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。

第二课时

二、教学过程

活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。

活动二

这也是爱

1、分组讨论:结合课本第8、9页图,引导学生讨论:这些家长为什么做?妈妈不给孩子买新车,是为了什么?爸爸不帮孩子系鞋带,又是为了什么?奶奶让孩子自己做手工,是想让孩子怎样?爷爷为什么让孩子向爸爸认错?

2、经验交流:向同学介绍自己类似的生活经历,说一说当时家长是怎样说的,自己是怎样想的,现在又是怎样体会的。

3、分组讨论:怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结:让学生懂得爱不仅是对自己的迁就,还包括对自己的严格要求,同时也提示学生自己的事情自己做,做事情动脑,勇于克服困难,犯错误要勇于承认,这也是对家长爱心的回报。

板书设计:

家人的爱

是爱让我长大

疼是爱 严厉也是爱

用实际行动表达对家人的感激与爱。

课后反思:在本课的课前调查中,家长来信中反映了学生在家庭生活中出现的一些问题,也谈到了学生对家人严格要求的不理解和误解。而这正是本课的教学难点──引导学生体会家人的严格要求也是爱。在处理这个问题时,引用了家长来信中的真实事例,但做了一定的处理,既没有出现孩子的名字,也没有出现家长的姓名,将其设计为具体的教学情境,制作为课件内容播放,并引导学生讨论:“家长这样做也是对我们的爱吗?”

结合这样的案例,学生们就能自发地联系到自己的生活,结合自己的生活事例来说明想法和自己的认识,从教学效果看,是比较成功的──教师既做到了充分尊重孩子,保护孩子的自尊心,又有针对性地解决了学生在生活事件上的认识问题,这是本课教学取得成功的重要因素。

教学课题 第二课 读懂爸爸妈妈的心

一、教学目标:

1、知识与技能:了解父母辛劳,懂得做子女的应该关心父母,

体贴父母,在家做个好孩子。

2、过程与方法:做到自己会做的事自己做,不让父母操心,并能帮父母干家务活,虚心接受父母的教育,以实际行动给父母带来快乐。

3、情感态度与价值观:激发学生对父母的热爱之情。

二、教学重难点:

落实行为目标,激发爱父母情感。

三、教学准备:

录音机 相关图片

四、教学时间:

一课时

五、教学过程:

一、创设问题情景,进行讨论

1、介绍问题背景:今天老师想和大家探讨一件事,这件事想必曾经遇见过,这件事是这样的:一个四年级的大哥哥,在吃完晚饭后,爸爸妈妈因为还要到店里去干活,让他洗一下碗,他说:没空,我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论:

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?

4、指名回答。

5、教师小结:家里的事,仅仅是爸爸妈妈的吗?确实,爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

(一)父母赚钱不容易

1、为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床,什么时候回家?回家后还要干什么吗?

(1)指名回答,同桌互说。

(2)他们这样辛劳又为的谁?

2、小结:我们吃的,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来得不容易呀。

(课件出示图片:钱是这样赚来得)

(二)父母养育我们不容易父母亲为了我们,他们一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、(课件出示)配乐诗朗诵:妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

3、同桌互说,指名说。(生病时,但更要注意一天中的小事,从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)

4、教师随机评价

5、歌曲:《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳,关心父母

(一)我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了,成为了一个三年级的小学生了,那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题关心父母

2、关心父母,我们可以做些什么事,使他们高兴?小组讨论。

3、小组代表发言,

4、归纳并板书:

(1)不让父母操心,自己能做的事自己做

(2)不让父母劳累,主动做父母的小帮手

(3)不让父母生气,听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心,画爱心(半个,会说并不表示会做)。

(二)我们是怎样做的

1、母亲节,你为妈妈做了什么事

2、学生回答,随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈,但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事,使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段,直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知,因为我们的淘气不懂事,我们曾经做了些傻事,使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?

5、教师评价:你很有诚意,老师相信你,你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

(三)我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑,为了我们的长大,我们可以做的更好,下列行为现在你做的怎么样?请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1)讲述孝敬父母的事迹。

2)发“孝敬”章。

四、总结谈话,课后延伸

同学们,关心父母,就要时时处处体谅,了解父母的需要和要求,不惹父母生气,不让父母为自己操心,尽量分担父母的辛劳,给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

板书设计: 读懂爸爸妈妈的心

父母赚钱不容易

分担父母辛劳,关心父母

我们可以这样做

(1)不让父母操心,自己能做的事自己做

(2)不让父母劳累,主动做父母的小帮手

(3)不让父母生气,听从父母的教导

教学反思:在整个教学中,我始终坚持“从生活中来,到生活中去”的原则,紧紧跟随新课标所强调的关于“回归生活,关注儿童现实生活”的理念,让课堂教学与学生的生活实践相结合,尽可能的让学习生活化。 我相信在今后的每一次反思中逐步完善我的授课质量,使每一个学生都能热爱生活、懂得生活,学会做人。

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教学课题 第三课 来自社会的爱

一、教学目标

1.知识与技能:让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血,使学生感受到他们对自己的爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2.过程与方法:通过观察了解,让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3.情感态度与价值观:让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律,从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱,懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1.教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2.教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3.制作一段录音,内容为“一名普通教师的心声”

4.让学生课前搞一个调查采访活动,看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。

四、教学时间

一课时

五、教学过程

(一)导入新课

1.谈话:在我们周围充满着爱,有来自爸爸妈妈的爱,有来自社会各界人士的爱,今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长,学校中哪些人在为我们服务呢?

2.板书:来自社会的爱

(二)学文明理

1.学校中的爱

(1)看图片,说说学校中哪些人在为我们服务。

(2)学校里还有很多部门,自由讨论:这里工作的老师和其他工作人员,为了保证我们的学习和安全,提供了哪些服务?

(3)展示调查结果:说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的,他们有什么快乐和烦恼。

(4)让学生说说自己调查后的看法和感受。

(5)听老师诉心声,让学生了解老师的内心世界,感受老师的苦与乐。

2.社会的爱

(6)在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱,也得到了来自大家庭的爱。出示图片,说说社会为我们做了什么。

(7)根据日常生活的体验,说说自己从哪里感受到社会的爱。

(8)看图提问:为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境,社会为我们做了什么?学生自由讨论。

(9)出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,让学生感受自己所受到的关心和保护。

(三)课后拓展

1.呈现学生的观察记录。

2.提示学生参考书上的范例,自己到生活中去观察。(一方面是通过观察,让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱;另一方面,也是培养学生的观察力,和对社会事物的敏感性。

(四)课外知识

1.出示我们国家有关保护儿童法律法规,让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2.让学生了解得更多,出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3.让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

(五)总结:

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱,我们应该努力学习,长大为建设社会主义作出贡献,报答大家对我们的爱。

板书设计 来自社会的爱

学校中的爱

社会的爱

为建设社会主义作出贡献,报答大家对我们的爱

教学反思:《来自社会的爱》是三年级《品德与社会》第三课,“使学生感受到社会各类工作人员对自己的爱”是本课的重点、难点。我把学生的生活经验作为了本课的切入点。学生每天都在接触生活,都在经历着自己的生活,但他们对这些生活缺乏认识。我从学生熟悉的生活中一个平常的点――“排路队放学”入手,引起学生对生活的回忆和体验,让他们通过讨论分析,明了看似学校平常的一项日常工作,蕴含了任课老师、班主任、值勤领导、老师、交警叔叔等多少人的劳动汗水,由此发散开去,进一步体会在他们成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱,也得到了来自社会大家庭的爱,进一步提升学生对周围社会现象的关注和对人的关注。

第二单元

教学课题 第一课 不一样的你我他

一、教学目标:

知识与技能:了解自己的特点,意识到每个人各有不同。

过程与方法:能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想

法,理解、尊重他人的想法和选择。

情感态度与价值观:观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同

给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

二、教学重点:

了解自己,了解他人,意识到每个人各有特点。

学会与人和睦相处。

三、教学难点:

学会与人和睦相处

四、教学准备:

彩笔、画纸

一些可以分类的东西。

五、教学时间:

三课时

六、教学过程:

第一课时

活动一 我的自画像

一、导入:

古人云:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处?友好相帮呢?

二、画自画像

1、课前活动

(1)、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”,不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

(2)、教师观察学生的活动情况。

(3)、学生悄悄的将自己的画像交给老师。

2、活动中:

(1)、老师进行自画像陈列。

(2)学生猜猜画的是谁?

(3)、用笔写出名字。

(4)、谜底揭晓

活动后:

讨论:(1)、从同学们的自画像中来辨认其他同学,是简单还是容易?

(2)、哪些同学比较容易辨认,为什么?

(3)、你对自己和同学有什么新发现?

(4)、能否在每位同学的自画像上,找出他们的特征?

思考:(1)、自己和其他同学相比有哪些相似之处?还有哪些不一样?

(2)、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样?

小结:教师展示手中的小物品,总结说,花有别样红,人有形形色色, 物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方,也有闪光点,在一起学习应互相帮助。

第二课时

活动二 我们一起享用

一、导入:果子大家吃才香甜,有福大家共享才快乐。今天老师分给每一组同学一个橘子。

二、活动开始:

发橘子,橘子上写了某一个同学的名字,老师观察这些得了橘子的同学的反应。

如果有同学把橘子分给其他同学吃了:

(1)、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃?

(2)、问一问吃了橘子的同学的感受?

(3)、 活动二 我们的想法一样吗?

一、导入:我们同学都喜欢动手做实验,我们来做个小实验好吗?

二、请同学们看图

(1)、图上画有一个圆,请你想象图画的圆圈可能是什么?在美妙的音乐声中,发挥自己的想象,把画儿画完。

(2)、学生画完后,将自己的作品贴在黑板上,并向大家讲述自己的想法。

你的画与别人的画一样吗?你的心里是怎么想的?

(3)、思考:“大家同时在圆上作画,为什么画的不一样?

(4)、学生说一说

(5)、小结:人有千千万万,每个人的想法各有不同。即使有时看起来有一点相同,那时也只是有点相似。

三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗?

(1)、请同学将一批东西拿出来进行分类。愿意怎么分就怎么分? 如:按用途分

钢笔 方形

毛笔 圆形

笔 圆珠笔 形状 正方形

签字笔 梯形

铅笔 椭圆形

(2)、思考:为什么同学会有不同的分类方法?

四、讨论:在实际的生活中,你有没有和大家的想法不一样的时候?,说来大家听一听。

五、小结:

同学们,我们心中应有他人,在我们孩子的世界里,大家都是同龄人,都处在同一个位置,因此,大家在一起相处就要听一听别人的想法,这样,才有利于我们的进步。

第三课时

活动三 我们共同来作画

一、导入:画画是大家最喜欢的一项活动,它不但能陶冶我们的情趣,锻炼我们的能力,而且还能激发我们对美的追求。我们这一节课一起来作画。

二、绘画活动

(1)、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。

(2)、画出一束色彩斑斓的花,进行评展。

三、同学们进行交流,说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。

四、想象说话

假如:大家都只喜欢一种色彩,画出的花束会怎样?

五、思考:为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿?

小结:因为不同,世界才会如此美丽。假如世界上只有一种色彩,世界会美丽吗?因此,在大自然中,我们发现了不同,发现了美丽。在人们的生活中,我们发现了差异,差异给人们带来了什么呢?带来了美。请大家在以后的生活中去观察。

活动四 我们是班里的骄傲

一、引入:在我们班上有许多同学各有特点,在班上的活动中表现突出,才使我们班上的各种活动丰富多彩。

填树叶地活动

老师出示一棵没有树叶的大树,老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点,进行贴树叶的游戏。

学生介绍自己的优点。听得同学要求认真,做文明观众。

二、思考:为什么光秃秃的大树变得如此茂盛?

三、同学们发言,谈自己的想法

四、小结:同学们的共同努力,用自己的言行,为集体争光,才将大树装扮得如此美丽。正是由于每个人的独特性,才有了丰富的班级生活,并由此加深对自己和其他同学的理解。

五、夸夸我们班上的好孩子

同学们自由说说班上的好人好事,给以表彰。

板书设计: 不一样的你我他

人都有不同的地方、有闪光点

心中应有他人、要听一听别人的想法

用自己的言行,为集体争光

教学反思:本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间,学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学习欲望。明白世界上没有完全相同的人,人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后,通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中,使学生懂得天生我才必有用。正因为人各有不同,各具所长才能给我们的班级争得了荣誉,使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解,能尊重他人的想法和选择,增强班级的凝聚力,并为此而骄傲。

授课过程中的不足有:学生在查找学生与学生外貌不同时,回答的知识面窄、单一,但自己收集资料方面非常全面。其次,时间安排的有点紧,在学生他评、互评时有些受束缚,没有放开,其实班级的好人好事每天都有发生,但时间不够用,老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高,以便于使自己的教育教学水平日臻完善。

教学课题 第二课 换个角度想一想

教学目标:

知识与技能:学习从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决

问题。

过程与方法:在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。 情感态度与价值观:学会积极乐观地思考和对待事情,学会宽容、欣

赏他人,做一个快乐地儿童。

教学重难点:

引导孩子能了解他人地心情和感受,学会理解和宽容。

教学课时:

二课时

教学准备:

了解学生在生活重地困难和烦恼

教学过程:

第一课时

活动一 假如我是他

一、导入:

在我们日常生活中,我们经常在一起做游戏,共同完成一项工作,请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗?

二、同学们畅所欲言说,谈谈当时的心情和情况。

三、提问:假如我们换角度想一想,结果会怎样?同学们进行讨论 。 讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二 了解人的情绪

课前准备:纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等

活动过程:学生画出情绪化的脸部表情。

讨论:A、什么时候你感到骄傲?(高兴、愤怒、悲伤、孤单等)

B、你怎么知道他人感到悲伤。(生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等)

情感体验:学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事,并能讲述当时的心情。

五、小结:我们在生活中应尊重同学的选择,了解别人的心情和感受,相互包容和理解。

第二课时

活动三:他为什么生气

活动目的:引导孩子结合自己的实际情况,思考怎样对待别人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的事例:李勇的妈妈下岗了,同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情?当同学们帮助他,他为什么不高兴?

学生从不同的角度,立场,体会李勇的心情和感受。

二、思考:

1、当自己的心情不好,或遇到麻烦时,自己希望别人怎么对待自己?

2、如果别人在旁边议论自己,自己会是怎样的感觉?

板书设计:

理解

换个角度 宽容 快乐多

欣赏

教学反思:本课的教学目的是帮助学生学会运用换位思考的方法,了解他人的心情和感受,达成相互间的理解和包容。

教学中我引导学生进行讨论,因为这些问题对孩子来说比较敏感,所以在通过举例子,“假如是我”等环节教学后,我让他们发表自己的见解,孩子们说要学会用自己的方式解决问题,在相互理解中友好相处。

这个内容设计非常及时,现在的学生遇到的家庭问题较多,特别是父母离异或者下岗后的家庭变化,因此对学生的换位教育显得十分必要。讨论时我还尽量安排一些虚拟的实例,通过积极引导学生领悟到应该对这些同学同情和关爱,尊重他们的情感和人格,并且有孩子提议给他们开展送温暖的活动。

教学课题 第三课 分享快乐

一、教学目标:

1.知识与技能:能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的

意见; 能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”;了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。

2.过程与方法:体验参与合作和分享的过程。尝试用不同的方法进行

探究活动。

3.情感与态度:体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分

享。实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

三、教学重点、难点、关键:

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

2.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3.能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的

普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。

四、教学准备:

(一)课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等,带一两件心爱的物品来。

(二)橡皮泥、牙签。

(三) “盲人点灯”的课件(故事朗读、图片和音乐)。

(四)学生自己先阅读“故事与思考”,根据理解增添解说词。

五、教学时间

1课时

六、教学活动过程:

活动一:从我们的“分享日”中,体会到与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

1.提议为班挑选一个“分享日”。导入:课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来,我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”,跟好朋友一起分享你的快乐吧。(板书:分享的快乐)

2.组织学生把带回的物品进行分类。

3.提出问题,引发学生思考,组织讨论,解决问题:

“当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?”1. 由物品的主人扮演讲解员,向同学介绍自己带回的物品。

2.观察、欣赏同学带来的物品。

3.分小组讨论:当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?

活动二:在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧,感受到分享的快乐。

1. “分苹果”活动。(每个学生的名字打在电脑里,随音乐随机出现,音乐停时屏幕上出现谁的名字,谁就时幸运者。)幸运者的奖

品是一个苹果。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.如果这个同学把橘子分给别人,问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了,问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。

4.引导体会:好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。

5.提出问题,引发学生思考,解决。(1).课件出示33页的图片。

(2).组织学生思考讨论:我们生活在一起,当碰到这些情况时,我们应该怎么做呢?

6.结合33页的事例,说说快乐拿出与人分享,就变成了两个快乐。 分组讨论:别人口渴,同学忘记带学习用品,你看见了怎么办? 放学时下雨了,小刚没有带雨具,你怎样做?

(1).把雨伞借给他。

(2).让他留在学校,自己到他家拿雨伞给他。

(3).两人共用一伞,送他回家,然后自己回家。

1.出示“分苹果”动画。

2.出示旁白“好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。”

3.出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本,从中感受到分享的快乐。

活动三:进行“设计活动大赛”,体会小组合作学习中的分享乐趣。 布置学生把收集到的邮票分类贴好。

把相片、报纸或书的图片分类贴好,并附说明。

让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。

小组成果展示交流。

活动总结:出示问题,思考讨论。

(1).在设计活动中你最大的收获是什么?(2).你是怎样学习的?

(3).在你们的作品中,哪些地方是从其他小组那里学习来的?(4).你们是怎样确定自己方案的主题的?分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。

2.把各自的想法互相交流,综合形成新的想法。

3.小组先设计好方案,再合作搭建模型。

4.评出好的作品来展示。

5.讨论问题,交流想法。

活动四:故事配音朗诵。理解分享既是为他人,也是为自己。

1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。(教师播放图片,并配上音乐。)

2.组织、分配学生扮演角色。

3. 出示36页故事的图片,请同学们根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。

了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。

根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。

各组排练和演习后,推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。 配音朗诵,表演故事。

出示36页故事的图片,并配上音乐。

板书设计: 分享快乐

与人同乐 收获快乐

教学反思:在整个教学过程中,做到适时评价,以鼓励的发展性评价为主。正确的评价对学生而言,具有强化与教育功能。利用评价对学生的学习成就进行鼓励和肯定,强化了其积极因素;对于学生的不足提出了改进建议,使他们明确了努力方向,这样,评价对学生就起到了促进发展的作用。在整个活动中,我创造了一种宽松、和谐的氛围,充分发挥学生的主观能动性,让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化,并及时给予鼓励和表扬,这样才能收到较好的教学效果。

第三单元

教学课题 第一课 我们的生活需要谁

教学目标:

1、知识与技能:能在生活周围地区进行实地考察,并能讲述自己的调查结果和观察的感受。

2、过程与方法:通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事

各行各业的劳动者,特别是从事服务行业的劳动者,初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。 3、情感态度与价值观:初步体会人们在社会生活中相互依赖,相

互服务的共同生存的关系。 教学准备:

电视断片,学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些,写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。 教学时间:

2课时

活动过程:

第一课时

【活动一】激趣导入

看小品导入新课(教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏),提问:“你在看小品时心情如何,你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗?”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题,在我们生活的的大千世界里,有许多人在默默为我们服务,给我们的生活提供便利,从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。

【活动二】汇报调查情况,拓展生活经验。

1、请学生说一说自己一天的生活,看看在一天中有哪些人为我们服务过,他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解,可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习,调查报告的形式可以多种多样,文字的、图画的、或者是表演。

2、小组活动:分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人,可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料,小组合作办一张小报,分组派代表向大家做介绍,在同学当中开展讨论,他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利,老师可根据学生的发言总结归类,使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象,从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的,为下面一个环节的教学做好铺垫。

【活动三】写写生活中所需的人,比比谁写得多。

1、借用书P40中图,看看这些人给人们的生活带来了什么,然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。

2、小组合作,用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们,比一比,看哪个组写得多(一定时间内),在全班展示,是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识,同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。

第二课时

教学目的:

1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系,认识到我们的生活缺少哪一行都不行;

2、通过活动体验,认识到自己在射干后中的责任,增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识;

3、能学会设计主题社会中进行调查,并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。

活动准备:教师准备录像或课件,学生观察生活中的不同角色,分组模拟表演。

活动过程:

【活动一】分组活动:初步了解劳动者之间的依赖关系

1、回顾上一节课的最后一个环节的内容,写自己生活需要的人,使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。

2、小组探讨:他们(各种劳动者)之间需不需要别人的服务?需要什么服务?说一说生活中没有他们会是个什么样子(使学生初步感受到,在我们的生活中需要各行各业的支撑,缺一不可)?

【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作

1、看电视片(选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景)或讲故事,反向思考,假如没有了他们中的任何一个行业,我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情,他们此时最需要谁?失火如果没有消防队员;交通堵塞如果没有交警;在滔滔洪水中如果没有武警官兵,人们会怎么样?

2、小组讨论:假如没有了他们中的任何一种行业,我们的生活会怎样?体会我们应怎样对待这些劳动者?

3、结合前一节课,学生就各行各业的相互关系进行调查,看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系,特别是自己接受过那些服务,自己有为别人做了些什么事?并思考自己是别人需要的人吗?自己在社会中有什么作用?从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。

【活动三】模拟表演

1、选择小伙伴即兴表演,互换角色谈感受。

2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演,是学生从中一会劳动的艰辛,老师巡回指导及时向同学们通报情况。

3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子,激发学生对生活的热爱,增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。

板书设计:

我们的生活需要谁

人们在生活中相互依赖、相互服务

我们的生活离不开各行各业的工作

人人为我我为人人的意识。

课后反思:《我们的生活需要谁》这节课的设计我在努力体现《品德与社会》

的重要理念----“走进社会”。学生们从观察生活入手,通过各种真实的活动,由浅入深地认识社会、了解社会,体验社会生活中人与人之间的共存关系。

教学中,孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务----服务员的模拟,不仅让孩子们感受到服务员的默默无闻是我们生活的需要,也更是他自己在社会中生存的需要,从而揭示劳动者与社会的依存关系;在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐----由配音演员引发开来,幕后的劳动者们可能并不为人们所知;在问题

假想中去发现如果没有清洁工给我们生活带来的方便,我们的生活环境又会是怎样的呢。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中,他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀!”这就是我执教这一课希望看到的。正像课堂结束时,我问学生:“你们知道今天老师给大家上这节课为什么很高兴吗?”有两个学生马上站起来说:“可能是因为通过今天这节课,我们大家明白了:原来我们每天都在享受别人的服务,我们应该尊重他人的劳动吧!”我非常高兴看到,孩子在用心感受着生活,思考着生活,这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论,而是亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程,通过自己的思考和探究得到某种知识,感悟出一定的道理。

教学课题 第二课 阿姨叔叔辛苦了

教学目标:

1、知识与技能:了解劳动的苦与乐。

2、过程与方法:通过对自己周围劳动者的观察和访问,体会他们劳

动的苦与乐;

3、情感态度与价值观:从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动

的优良品质。

教学准备:

学生调查自己的父母平时的工作情况;调查身边的劳动者,并作出调查报告;寻找身边劳动者的事迹、故事等。 教学时间:

1课时

教学过程:

【活动一】 看看他们怎样工作?

1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的,平时几点钟上班、几点钟下班,在什么地方、如何去上班(使用什么交通工具),他们的工作内容是什么?他们上班后的感受如何?旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

2、调查采访

调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组,并确立调查计划,准备好调查问题,并写好调查报告(用自己特有的形式展示调查结果,如文字报告、画画、图片、甚至是录像等),再确定调查对象时,最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

(注:要上好这一课,必须走出教室,只有让孩子们融入到社会之中,去和各行各业的劳动者面对面地接触,去亲眼看到他们的劳动的辛

苦,去面对面地交流,了解到他们劳动的辛苦,劳动的快乐,才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易,才能感受到自己的生活离不开他们,才能真正发自内心地感谢他们,尊重他们。)

【活动二】寻找身边的劳动者

1、寻找身边默默无闻的劳动者,可以用照片记录,也可以画画,可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后,在班级交流后,老师还可以引导学生想一想:“这些人默默无闻为我们作出了贡献,我们又能为他们做些什么呢?”

2、交流谈感想,谈谈自己的理想,自己长大后要做什么工作?怎样做一个对社会有用的人?

板书设计:

阿姨叔叔辛苦了

长大后要做什么工作?

怎样做一个对社会有用的人?

教学反思:教学《叔叔阿姨辛苦了》这篇课文时,我就让学生们找一找,问一问,访一访身边的人,为我们服务的人,了解他们一天之中都做了哪些事,累不累,有没有怨言,他们的想法和做法带给我们的是什么启发?通过这样的学习,学生在潜移默化中明白了日常生活中有许许多多的人为我们服务着,不计较报酬的多少,不计较劳动时间的长短,正因为有了他们的付出,我们的生活才会如此美好。在教学这个环节时,由于课前我已引导学生到生活中进行调查,所以在合作学习中,大家都完成得比较好。

教学课题 第三课 说声谢谢

教学目标: 1、知识与技能:初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

2、过程与方法:通过活动和体验,使学生知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。

3、情感态度与价值观:对学生进行文明行为习惯的教育,初步渗透爱的教育。 教学准备:

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

【活动一】激趣导入 体验谢谢

1、(CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛)

师:刚才我们欣赏了美的画面,接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐,让我们一起来欣赏。(请事先准备的一个同学表演节目,同学鼓掌。)

师:(问表演的同学)你表演完后说了声??,你为什么表演完了要说谢谢呢?

(学生回答)

师:(问鼓掌的学生)你们为什么要鼓掌?

2、师:是呀,当别人对你鼓掌对你表示鼓励时,你要说谢谢,那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢?(出示课题)

(老师适时引导总结板书:服务 帮助——需要谢谢)

3、CAI播放“感谢”画面。

师:看到这感人的一幕幕,你们有什么想说的呢?

师:是呀,一声声感谢温暖了人们的心,它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访 感悟谢谢

1、师:今天,五月二十日,一个平凡而又特殊的日子,你们说谢谢了吗?

2、师:老师想知道你平时得到过别人的感谢吗?说一说当别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的呢?为什么?(学生回答)

师:是呀,当得到别人的谢谢时,你的心中特别高兴,也特别自豪,因为自己所做的事得到了大家的肯定,自己的劳动得到了别人的尊重,其实不光是你,老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务,他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查,有的一个人进行调查,有的几个人小组合作调查,赶紧把你们的发现在小组内说说吧!

师:来展示自己结果的小组,首先要介绍自己的调查方法使什么?并用自己的话介绍调查内容和结果,在座的同学,都是评委。老师还为大家准备了许多星,看看哪一组夺星最多。

(学生汇报各组的调查结果)

(教师适时地总结板书:尊重 理解——学会谢谢)

3、师:调查的方法很多,结果的呈现方法也是多种多样的,今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨,进行一场现场采

访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关,而且设计的问题要跟阿姨的工作有关,赶紧在小组设计一下采访提纲吧!

(进行现场采访,模拟清洁工工作,谈感想)

师:(对阿姨)和同学说了这么多,你有什么心理话要对我们同学说吗?

师:同学们,听了刚才阿姨的心理话,看了刚才的调查报告,你们又有什么象说的?

【活动三】情景表演 学会谢谢

1、师:老师这儿有一个小朋友,他也常常在说谢谢,你们看他真的会谢谢吗?

(CAI出示学生生活场景)

师:看了这个学生的生活片段,你有什么想法,如果是你你会怎么做呢?分小组自己选择一个小片段表演出来。(小组活动,设计场景表演)

师;哪一组先来,学生表演老师适时地提问:为什么你会这样做呢?

2、师:看来我们对人表达感谢的方式还有很多种,你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢?(学生回答)

3、总结:在生活中我们处处得到别人的帮助,我们要用自己的行动来学会感谢,一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作,无处不闪现着爱的火花,让我们将这份爱不断传递,我相信,只要有你有我有我们大家的共同努力,我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激,让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习! (出示板书:传递真诚爱意 享受和谐生活)学生起读一遍。

4、课后延伸:用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。

板书设计:

说声谢谢

服务 帮助——需要谢谢

尊重 理解——学会谢谢

传递真诚爱意 享受和谐生活

教学反思:针对三年级孩子的年龄特点,我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、小组合作竞答、模拟实践、现场采访、看录像辨析讨论,做感谢卡等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”,继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。 教学过程中,学生能兴趣盎然地参与学习,及时地发现问题,真诚地表示感谢,热烈地讨论,得出用行动表达的结论,整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中,孩子们细致入微的模拟表演,真正体现了由“动情” 到“导行”这一教学环节中,说明引导孩子留心观察,孩子们能观察得非常细致;引导他们换位思考实践,他们能体会得十分到位。

第四单元

教学课题 第一课 学看平面图

教学目标:

1.知识与技能: 了解平面图在生活中的用途。 能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能在平面图中找出某一地点的位置。

2.过程与方法:通过学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。

3.情感态度与价值观:

教学准备:

(生)1. 收集各种平面图,尝试自己阅读,看看从平面图中能知道些什么。

2. 去附近的公园、商店、医院、社区、学校??等处去查看平面图,并尝试根据平面图在实地走一走,看一看。

3. 彩笔

(师)1. 准备一张学生熟悉的地方的平面图

2. 准备一些写有XX平面图的卡片

教学时间:

3课时

教学过程

第一课时

活动过程:

一、猜一猜、说一说导入(谜底为地图)

1. 猜谜语

2. 师出示准备的平面图,请生说一说“它”叫什么名字?

二、学生交流活动

1. 学生结合自己的生活经验说说在哪些 地方看到过平面图。

2. 学生展示自己收集的各种平面图,并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1. 你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学,或者问老师)

2. 自由组合,结合实践,研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1. 师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指,说一说

2. 学生互相“考一考”

3. 课后延伸(请生到这个地方去走一走,看一看)

第二课时

活动过程:

一、游戏导入 (课前师将制作的卡片秘密发给几位学生)

1. 师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方,可以找我们认识的“谁”来帮忙呢?

2. 生拿着卡片走出来大声说“我——(某平面图的的名称)来帮忙,并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动:(同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息,有了它的帮助,我们可以清楚地了解到某一地方的概况,而且还可以找到我们要去的地方)正好,现在有二个小朋友遇到了困难,我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1. 课件显示放大的动物园平面图(并配有二个小朋友的对话)

2. 学生分小组设计

3. 生汇报

4. 小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现:(如:指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫)

第三课时

活动过程:

一、明确任务(画学校平面图)1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案(师到各个小组指导,提建议)(10-12分钟)

三、讨论:绘制校园平面图有什么要注意的问题(回到教室,3分钟)

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、(延伸:回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况

板书设计:

学画平面图

确定固定点 辨认方向

找准相对位置 做好记录

确定图例 画图

教学反思:我认为在这段的教学画平面图时,能做到让学生每人都去画,人人都参与,人人都动手,但是我忽略了并不是每个学生都会马上去画,所以完成的效果不是很好。我应这样改进:教师首先示范本校的平面图,和学生一起选择方向,确定图例。并和学生一起描绘学校里都有些什么,他们都在学校的什么位置,然后再引导我们学校的教学楼的样子,这样师生共同参与合作完成,学生就能明白了自己要画的学校是什么样子了。学生这是再参照黑板上的作品,选择自己喜欢的形状和颜色去画平面图,我想这样对学生来说可能容易一些,学生的作品就会很丰富,课堂的效果也会更好。

教学课题 第二课 校外探路

教学目标:

1. 观察、熟悉学校周边环境,从实际生活中获得相关体验。

2. 正确辩认方向,了解路线图的作用,能用简单的图形画出学校周边的路线路。

教学准备:

1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2. 学生准备彩色笔。

教学时间

3课时

第一课时

活动过程:

一、让我来考考你

1. 老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片,让学生猜猜是什么地方。

2. 学生相互考考对方。

二、“探路特别小队”在行动

1. 激趣,引出“探路特别小队”

2. 小组讨论,确定“探路特别小队”行动的方向及任务

3. 全班交流,完善小组方案,师相应指导或提出建议,

4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)

延伸活动:各小组可根据实际情况,利用课作时间继续进行活动。

第二课时

活动过程:

一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

二、交流、汇报

1. 各小组汇报“探路”过程,并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2. 小组自评、互评“探路”行动,并导入下一活动。

三、认识“路线图”

1. 学生自己读教材P62-63的路线图,说一说,读懂了什么,还有什么疑问。

2. 合作学习,讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。

4. 互相看一看、评一评,并讨论路线图的作用和画的方法,并将讨论的结果写在教科书上。

延伸:让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时(可以把下课时间连在一起)

准备:每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)

一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改

1. 将每个人画的路线图放在一起,然后随意抽取几张图,展示给大家看。

2. 猜一猜:这是什么地方?你是怎么知道的?

3. 评一评:依据上节课总结的路线图的画法评一评。

4. 改一改:提出修改意见,或者上台改一改。

二、“探路小队”在行动——看图寻路

1. 学生自愿组合成小组,抽取一张路线图,并与图的“小作者”交流意见。

2.“探路小队”制订看图寻路方案。

3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。

三、“看图寻路”活动汇报

1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。

2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。

备注:学生第二节课课前赶回学校。

板书设计: 校外探路

学画路线图

标明方向 找标志物 设计图例

教学反思:

听到过的、看到过的、亲身经历过的,哪一种做法能让孩子印象更深,让孩子有真切的感受?我们的选择不言而喻,孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论,而是亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程,通过自己的思考和探究得到某种知识,感悟出一定的道理。

教学课题 第三课 出行的学问

教学目标:

1.知识与技能:尝试利用交通图选择简单的出行路线,学会看站牌、路牌,以及寻路、问路的一般方法。知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

2. 过程与方法:了解本地的主要交通工具,周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.情感态度与价值观:知道乘车时要注意的安全和礼貌。 教学准备:

1. 每人准备一张本地交通图。

2. 一张放大的局部交通图。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、模拟活动:和小队去旅行

1. 帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车。 ③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位,整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、 我们演一演

①以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题,先研讨,然后设计不同的情境,再表演出来。各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。 ②以小组为单位表演,大家评一评。

③归纳和总结。

三、 试一试制订一份出行计划

①师:暑假来了,爸爸妈妈准备带你到外地去旅游,你准备到哪里去呢?你能自己制定一份出行计划吗?试一试吧!

②学生制订计划。

③交流。

第二课时

准备活动:

1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看,了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等,并填写在表上。

2. 找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。 活动过程:

一、说一说自己家附近有哪些交通工具?它们能到达哪些地方呢?起点与终点是哪里?

二、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。

三、交流与展示

1. 交通调查表记载的情况

2. 介绍与展示记录表

3. 介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注:演一演可以自己与小伙伴创设情景,也可以动作模拟)。

五、“小小交通工具设计师”

二十年后,交通方式会是怎样的呢?请学生大胆想像,自己设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成,也可以合作,可以画图,也可以文字说明)。

1. 学生设计。

2. 展示作品。

3. 评出最有创意的作品。

六、延伸活动

当一回小记者,调查、采访一下,这几年,你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢?

板书设计: 出行的学问

会看站牌、路牌

寻路、问路

问路的基本礼貌

教学反思:通过本节课的学习,学生们掌握了出行的基本知识,明白了问路的基本礼貌。达到了预期的效果。

教学课题 第四课 马路不是游戏场 教学目标:

1. 观察本地交通秩序现状,知道有关的交通规则和常识。

2. 培养学生自学遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。

3. 使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 活动准备:

1. 拍摄孩子出门时,父母叮嘱的场景。

2. 交通标志和设施的图片。

3. 拍摄本地城市交通秩序录像。

4. 文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。

5. 收集有关交通事故事例(故事)统计数字。

第一课时

活动过程:

一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时,家人反复叮嘱“路上要小心”的录像),问:这是为什么呢?(生自由回答)

二、师生讲述收集的交通事故故事。

1. 师讲述故事并问:这样的故事,你听过或见过吗?

2. 生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

3. 师小结并导入下一活动环节。

三、大家来讨论

讨论的问题:(1和2)

1. 引起事故发生的原因是什么?

2. 能不能避免事故的发生?

3. 汇报讨论结果,师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、走近触目惊心的数字和图片

1. 师出示本地有关交通事故的图片和统计数字

2. 生谈观后感

3. 把你对防止交通事故发生的意见,用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来,然后在班上交流。

五、设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感,开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后,可以找小伙伴或家人合作。

第二课时

活动过程:

一、游戏导入(玩“红灯停,绿灯行”的游戏,让学生体会要遵守交通规则)

二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学,比比哪组答对最多)

三、走近交通秩序情况实录

1. 学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)

2. 老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节

四、展示“交通安全”公益广告,并评出最佳创意的公益广告,最有意义的公益广告

1. 请3-4组上台展示

2. 评选并导入下一活动环节

五、“红领巾”安全特别小队在行动

1. 学生以小组为单位,讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。

2.交流、汇报。

3.各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报张贴到社区;B.发传单,宣传交通法规和交通小常识;C.表演节目《交通安全十不准》;??)。此活动可延伸一个月,让学生按活动计划去实践,活动完毕,进行总结、表彰优秀小组。

六、瞭望台——汽车的眼睛

板书设计: 马路不是游戏场

(张贴交通标志和设施图片)

遵守交通规则 保证生命安全

教学反思:通过这节课的教学,学生都能够明白马路不是游戏场的内涵,大概知道在马路上游戏是非常危险的,在以后的生活中应该怎么做,请学生先说一说看到的或听过的交通事故并简单说说造成交通事故的原因,课堂上一次又一次的追问,请学生谈感受,让学生对交通事故造成的后果感到害怕,从心底认识到必须遵规守纪,否则就会品尝恶果。接着了解交通法规,学习与小学生有关的法规,。各活动之间环环相扣,层层递进我觉得基本上完成了本节课的教学目标。

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