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充分发挥育人功能

发布时间:2013-10-24 12:43:49  

优化育人环境 走内涵发展之路

鹿角中心校致力校园文化建设,打造旅游特色学校小记

六十个春秋桃李芬芳,六十载耕耘硕果累累。鹿角中心校的前辈们具有求真严谨、扎扎实实的治学态度,今日之鹿角教师群体有敢为人先、勇立潮头的创新精神,海纳百川、兼收并蓄的博大胸怀。几年来,学校致力校园文化建设,优化育人环境,走内涵发展之路。从校园文化的制度建设,环境建设,师表建设,活动建设等几个方面,围绕旅游特色学校的创建,开展了一系列的探索和尝试,取得了很好的效果。 校园文化建设是指:以校园地理为环境,以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生组成的校园人为主体,以群体价值观念为核心的一种亚文化,它既反映文化的一般性,又有自己的特殊性。陶行知先生指出:“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。”孟母三迁的故事也告诉我们一个没有文化的母亲都十分重视环境对子女成长的影响。

想好、求知、爱美虽是人的天性,但也是人文素质提高的基本要求。”人文素质提高了,我们已悄然臵身于和谐的校园里了。

一、充分发挥校园文化建设的育人功能。

陶行知很早就提醒人们所说的:人是环境的产物。环境具有规章制度所不可替代的影响。环境对于青少年成长的影响不可忽视。

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下面就如何在建设校园文化方面突出我们学校的活动育人特色,充分发挥活动育人的功能,谈学校的一些做法。

1、开展丰富多彩的主题教育活动

活动是学生最喜欢的,最乐于参加的,活动也是教师实施教育学生的最有效途径,因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。多年来我们育红小学十分重视活动育人的功能。正因为活动的多花样、多层次、多内容,营造了浓浓的育人氛围,拓宽了学生的知识面,改善了学生的知识结构,培养了学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力,而且还培养了学生的参与意识、竞争意识、团结意识和成才意识,促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高,增强了学生的自尊心和社会责任感,从而提高了学生的整体素质。正如陶行知老先生所说:环境和人格陶冶,很有密切关系。

2、营造丰富多彩的特长教育氛围

成立各种团队,是促进校园文化建设的重要组成部分,也是活动育人的一个重要方面。成立各种团队是学生自身成长成才的内在需要,更是学校培养学生成长的重要载体。我们在认识了利用各种团队教育学生、培养学生有着重要意义之后,学校充分发挥教育资源优势,广泛开展各种形式的兴趣小组活动。如师生管乐团,舞蹈队,合唱团,篮球队,田径队,乒乓球队,绘画组,航模组,科技组,书法组,美术组,刺绣组、计算机绘画组、网页制作组,电脑绘画组等等。

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陶行知先生在1919年7月,《新教育》演讲中指出:“教育的作用,是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走。”学校各种团队成了学生自我意识的摇篮,自主发展的舞台,自我教育的阵地。各种团队在激发学生的“自主潜能”,强化学生的“自我意识”方面发挥了有效作用,发掘了学生的个人潜能,突出了学生的个人特长,为学生的自主发展营造了环境。使学生对自身潜能的开发充满兴趣,对自身的发展充满了信心。

3、重视校本课程的开设,将活动引进课堂

我国基础教育课程改革调整现行课程政策,实行国家、地方和学校的三级课程管理, 以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要。我们育红小学十分重视校本课程的开设,制定了校本课程的实施方案,将乐器学习,绘画学习、引进了课堂,还开设了大课间活动课和中华经典诵读课。让学生在充满乐趣的实践中提高,在充满快乐的体验中成长,从而促进个性发展。

我们深知课程是教育的核心,它集中体现了教育的内在品质,从某种意义上说是有计划地安排学生学习机会的过程,并使受教育者获得知识、参与活动、增加体验的过程。从课程的文化性中,人们才能真正理解教育的品质。我们将活动引进课堂,让老师从长期以来就课论课的传统教学模式中走出来,从整个基础教育课程的视野去立体地审视课程的位臵与价值,时刻关注课程学科价值与教育价值。让老师从静态中走出来,努力关注每个学生在课程学习中的动态变化,及时地调整预设中的目标,尤其要 3

关注动态生成目标。让老师从小课堂的视野中走出来,把课程学习活动作为一个教学整体来设计,让校本课程成为更具有挑战性、能引导学生深入学习的途径。

育人模式受一定的教育思想、教育观念的支配,将活动引进课堂,直接影响着学生身心的成长和整体教育质量的提高,影响学生终生的科学精神和人文素养。

4、注重课题研究,探讨育人模式

开展课题研究,是推进学校各项工作更好开展的有效途径。我们育红小学承担了全国、省、市级课题研究十多项。在研究的过程中,我们体验到了课题研究给学校工作带来了新局面,体会到课题研究的必要性。正因为如此,我们进行了安徽省陶行知研究会“十一五”课题的研究,语数英学科课题的研究,信息技术课题的研究以及德育工作课题的研究。

在题为《新课程下校园文化建设的研究——安徽省陶行知研究会“十一五”课题研究方案》中我们谈到“小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。这是一个质朴、纯真的世界,这里充满着童话与幻想,这里展示着追求与创造,这里显示着理想与希望。儿童是这个世界的主人,在这个世界中所折射出的人性之光,文化之光,有着其独具特色的艺术魅力。但是,由于受传统文化中的根深蒂固的“科举制”、“学而优则仕”以及与之有着某种“近亲遗传基因”相关的“应试教育”观念的影响,小学校园文化建设一直未能引起人们的足够重视,或者只是停留在一个 4

浅显的认识表层,而没有把学生的个性和潜能真正地解放、释放出来。”我们要让我们的校园 “是一座探索求知的学园,真正使学生感受到知识的力量;是生动、活泼的乐园,使学生在愉快的氛围和环境中健康成长,从而激发出学生的创新的激情;是充满亲情的家园,使学生在家的温馨和亲情中,感受到家的延伸,并体味出人际交往的坦诚与和谐;是美丽的花园,使学生感受到自然的无穷魅力;并从中体会人与自然的生存关系;更是色彩缤纷的文艺百花园,使学生在艺术的熏陶下陶冶情操,并从中学会欣赏、创作和创造。”把校园文化建设提高到与素质教育紧密相结实的时代高度去认识,去创建,使学校真正发挥巨大的育人功能。

5、利用校园网络资源,拓展德育新天地

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。网络正以其神奇的速度介入世人的生活,也闯入了我们的校园,对学生的思想品德教育产生了重要的影响。那么,如何让网络成为积极向上的主流教育资源,是我们小学教育工作者亟待研究和解决的问题。我们认为,最好的办法是教育和引导,而不是一味的勒令禁止。因此,我们通过上网指导和训练,为同学撩起网络这层“神秘的面纱”,让孩子了解更加广阔的领域和空间,满足他们对网络的好奇和对知识的渴求,让学生懂得上网不仅仅是“聊天、游戏”和“交友”,还可以阅读、欣赏、创作和学习。通过加强上网指导和训练,使网络这块德育资源得到合理利用。一是学生的道德 5

判断力不断增强,学会了如何正确识别是非、真假、美丑;二是学生的欣赏品位进一步提高,积极主动地吸纳那些对自己身心发展有利的信息;三是学生的法律知识和网络责任感得到强化;四是学生的道德意志力明显增强,自觉抵制不良信息的诱惑,自觉规范网上行为。

二、对校园文化建设的反思。

校园文化依托学校这个载体来反映和传播各种文化现象,通过一定的物质环境和精神氛围使生活在其中的每个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化产生认同,从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。但是,在校园文化建设的实际操作中,人们往往忽视了校园文化的价值意义,总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设,使学校校园文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的真实面貌。在实施校园文化建设的过程中,我们反思:

1、实施校园文化建设中的认识误区

由于个别同志对校园文化建设的内涵认识还不够全面、准确,对校园文化作用的理解还不够深入到位,认为开展校园文化活动是奢侈、是浪费、是搞花架子等,虽然持这种认识的人不多,但都有不同程度和不同形式的存在,影响着校园文化的建设和育人作用的发挥。

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其次是注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的载体,精神文化是校园文化的核心内涵。校园物质文化建设的目的是为校园文化建设提供基础并使它成为承担精神文化的载体,建设物质文化不是目的,而是手段。但是,在实施校园文化建设中我们有时更多地关注校园环境建设,忽视了校园精神文化建设,因此单纯的物质文化建设就失去了校园文化建设的意义。

再次是不能很好地寻找出在校园文化建设中本校创建的突破点,而是随大流,不考虑本校的优势,什么都去学,什么都去做,什么都去谈,失去了本校的文化内涵,也就失去了教育的真正途径。

2、采取切实有效的措施加强校园文化建设

我们要把校园文化建设纳入学校发展的总体规划,树立全员共建意识,努力形成浓郁健康的校园文化,不断提高校园人的生活质量。

在统筹建设的同时,着力创建校园精神文化,培育校园文化新的增长点,挖掘学校文化特色,不断优化校园文化活动过程。 陶行知说:“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人”。“教人要从小教起,幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长。否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。”孟子说:“染于苍则苍,染于黄则黄”。由此可见,校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用,它具有隐蔽性和延续性的特点,它在潜 7

移默化中发挥着环境育人的功能。因此,建设一流的校园文化,是一个值得我们长期关注的问题。

校园文化建设是一个复杂的系统工程,需要全员参与,全方位配合;要树立科学的发展观,采取切实有效的措施,统筹协调,与时俱进,开拓创新,只有创建优秀和谐的校园文化,配合课程改革,才能培养优秀人才。

1、校园文化需要大力倡导。有相当一部分人,对校园文化的意义缺乏认识,没有引起足够重视。因此,我们要大力倡导校园文化,宣传和认识校园文化建设的意义和校园文化的功能。

2、校园文化需要党政领导。加强党政对校园文化的领导,是加强校园文化建设、繁荣校园文化的关键。加强党对校园文化的领导,就是通过经常的、细致的思想政治工作,通过学生喜闻乐见的文化活动,进行潜移默化的诱导;遇到思想情绪上的问题和矛盾,积极疏导;警惕和抵制错误思想对学生的误导。

3、校园文化需要正确引导。校园文化建设为人才的培养提供着一定的环境条件,而环境不可能是完全纯净的。在校园文化中,存在着有序和混乱、高雅与低俗、文明与愚昧等文化的对立和斗争。小学生的辨别能力不强,生活阅历尚不丰富,很容易被一些表面假象所迷惑。这就需要正确引导。

4、校园文化需要教师指导。教师是校园中对学生影响最大的文化群体,参与指导校园文化建设应该说是学校老师的天职。 8

充分发挥教师在校园文化活动中的指导作用,是提高校园文化活动质量,加强校园文化建设的重要条件。

加强校园文化建设是全面贯彻党的教育方针的一条重要途径,它将通过一定的文化教育氛围和精神环境,使生活在其中的每一个学生在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与既定文化发生认同,从而使学生的整体素质得到提高。因而从某种意义说,学生的素质提高了,定能为构建和谐校园乃至和谐社会打下坚实的基础。

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