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一三年级综合实践活动评价方案

发布时间:2013-09-18 14:07:45  

综合实践活动课程评价方案 (一——三年级)

评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,是实现综合实践活动课程目标的有效手段,它贯穿于综合实践活动的全过程。

综合实践活动课程的评价理念与评价方式不用考试和量化 的手段把学生分等划类,主张采用“自我参照”标准。学生评价本身是 一个教育的过程,同时也是学生与他人协商共建、互助关怀,充满民主和平等的体验过程。

(一)评价的原则

1、突出发展。只要学生经历了活动过程,对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实践的体验和经验就给予学生积极的评价。

2、注重过程。关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成,而不仅仅针对他们得出的结论。

3、体现多元化。本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元,不是教师评价唯一、结果唯一。

4、关注差异。关注每个学生的差异,注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求,特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。

5、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进,使学生及时反思自己在实践活动中的得失,以便更好地规划自己未来的实践。

(二)评价的主要内容

1、学生在实践活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括: 活动主题或者是活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它又包含以下几个内容:

(1)提出问题的能力

(2)活动方案的制定情况

(3)活动过程的具体行为方式

(4)创新精神和实践能力的发展情况

(5)活动的总结情况

2、活动过程中学生的态度、情感发展。包括:

(1)学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。

(2)学生在活动中的合作精神。例如,是否认真参加活动,努力完成自己所承担的任务,能否与他人合作,并采纳他人的意见等。 (3学生各种良好思想意识的发展状况,如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等。

(三)评价的主要方式

综合实践活动中的学生评价方式多种多样。

1、成长记录评价

2、自我评价

3、问卷调查评价

4、成果展示评价

总之,在实践活动的不同阶段,将学生的小制作、小发明、科技小论文、调查报告、设计方案等具体成果以各种形式公布于众,或以学生喜闻乐见的形式安排展出,让学生感受成功、体验喜悦、协作共勉。

二0一二年十二月

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