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三年级教材讲座

发布时间:2013-09-18 14:07:46  

《小学美术3年级上册)》
教材分析及建议

镇子小学校

何远芬

从三个方面分析教材
谈教材

教 材 分 析

2011版美术新课标下的 课程 特性
(一) 美术课程凸显 视觉性。(根本特性,视觉的艺术)
(二) 美术课程具有

实践性。(学到具体的美术操作技能)

(三) 美术课程追求 人文性。(美术学习中与个性培养结合
尊重个体的感受)

(四) 美术课程强调 愉悦性。(实践中技能+创新,过程中体会)
激发学习美术的兴趣

新课标下的课程设置思 路
(一)以美术学习活动方式划分学习领域(“造型、表现” “设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”)

(二)根据学生的身心发展水平,分学段设计 课程内容和学习活动

(三)在保证基本规定性的同时,给予教学更大的空间

新课标下的总目标(三 维目标)
知识与技能 目标
总目标

过程与方 法目标

情感态度 与价值观 目标

知识与技能目标
对于美术教育来说,知识与技能的 学习与掌握是必要的,这不仅是整体 素质中的需要,也是为学生进一步学 习美术奠定基础。主要包括学科基本 知识,学会用专门美术术语表达。 (如三年级上册中的“三原色”、 “连环画”、“对印版画”、“彩墨 游戏”等)

过程与方法目标

学生能一个人或者集体合作的 方式参与美术活动,尝试体验各 种工具、材料和制作的过程,发 展美术实践能力。(不同的课侧 重点不同,有的以个人为主,有的 以合作为主)

情感态度与价值观目标

学生能体验美术活动的乐趣, 获得美术学习的兴趣,激发学生 学习的精神,陶冶其高尚的审美 情操,完善的人格。

说教材
三年级学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受 知识的变化,要接受思维方式的变化,学习方法 的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对美 术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集 中,缺少认真、踏实的态度、遇到困难容易逃避 。

三年级教材分析

本册教材突出动手、动脑性,注意培养和发展学生的好奇心和 想象力。引导学生以个人或集体的方式参与各种美术活动,尝试多 种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉 、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,形成积极的学习态度, 获得对美术学习的兴趣。同时了解基本美术语言的表达方式和方法, 使学生获得终生受益的美术学科基础知识和技能,最终学会表达自 己的情感和思想。 。 该册课程总数为22课,地方课(4课为四川特色),余下18节课 中“造型、表现”占11课,约占总数的60%, “设计、应用”为3课, “欣赏、评述”占2课,“

综合、探索”为2课。无论是“造型表现” 还是“设计应用”都非常体现动手性和集体合作性。

动手性、好奇心、合作 性

教材版面设置(以本课为例)

课题

图片与范画的欣赏

提示多种制作方法

作业提示

教学提示

了解本学段的目标 第一学段

全 日 制 义 务 教 育

(1~2年级) 第二学段 (3~4年级) 第三学段 (5~6年级) 第四学段 (7~9年级)

以造型表现领域的学段 目标为例(详见课标)
三原色
体验色彩的表现力,并 能有地加以运用

绘画、 拼贴、 组合

通过以上方式积累视觉和触 觉的经验。

水性颜料、 毛笔、宣 纸的尝试

开展趣味性造型活动。(点、线、面)

总结
? 新课标的总要求和学段要求是与课 程设置息息相关、环环紧扣的,是一 个由易到难、由简到繁的整体过程。 完成好每一课的小目标才能做到围绕 新课标开展美术教学活动。

教学中要做到四 问?
一问?
学生在哪里?(即学情分析,学生目前拥有的知识储备)

二问? 三问? 四问?

本节课教什么?(教学目标的制定)

用什么方法教?(目标达成所采用的教学方式)

学生完成了目标学习吗?(教学的反思)

教学难点的形成原因
? 1、过高估计了学生的水平(学情分析不准确 ),学生知识储备和动手能力不够。 ? 2、教学设计复杂,本堂课目标不明确,学 生缺乏兴趣。 ? 3、工具准备不充分,导致课堂教学无法正 常展开。

解决策略
? ?根据学情制定可行目标,必要时降低难度 ,或分层练习。 ? ?通过多媒体教学,突破教学重难点。 ? ?通过自主探究,突破教学重难点。 ? ?通过合作学习,突破教学重难点。

有利于目标达成的课堂教 学设计
? ? ? ? ? ? ? 1、教学结构设计要合理,难点突破环节可多用时间。 2、教学环境要体现和谐性,良好的师生互动。 3、教学环节编排要体现有效性与紧密性。 4、教学手段选取要体现恰当性。 5、教学要充分体现学生的主动参与性与创造性 6、教学评价要体现针对性和实效性 7、课堂教学组织要体现有效性

谢谢 您的聆听!


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