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一些关于小学美术工作的感想

发布时间:2013-10-27 14:01:39  

从事美术教学工作时间不能称之为长,但是心得体会着东西,虽然跟时间有关,但更多是瞬间的感动及灵感的迸发,我觉得小学阶段的孩子对美术课的认识不够深刻,尤其是农村地区偏远地区的孩子们,这跟学生家庭条件无关,只是说有没有人来正确的引导过他们来全面系统的认识过美术,好多孩子会认为,美术不是学习,美术部是一种知识的传递,是一种玩耍的方式,上美术课理所应当的只是玩而已。这样子的认识本身对小学生提高美术绘画能力而言,是一种很大的阻力,家长有时也是一种推动事情及思想发展的动力,即使是负能量的发展,俗话说要想提高,就要改变,这里要变什么,从根本上当然是转变思想,让他们知道美术是一种更具趣味性和启发诱导性的学习。教育学的理论这样告诉我们教育工作者,没一个孩子只要是先天健康的,他们都是天才,只是所表现的领域千差万别,只要加以正确领导,这种自信会扩展到同类别的领域,港大可能的挖掘小孩的的无穷潜力。我每天在教学中会适当的教她们观察事物的方法,叫他们用心灵的窗口来感悟美,发现美。作业的检查中,评价标准是不一样的,时间上也是瞬息万变的,所以每次作业的批改都是一次潜在的提高和相互间的沟通,力图在下一次的课堂上保持小学生对绘画的热情,更要提高及扩展热情的宽度,针对于一年级的孩子,他们对老师的每一句话总是言听计从的,但是天性使然,他们更爱玩,无时无刻都像着下课,课堂上老师的要求有时就没有听到,或者说是老师没能充分把握课堂。没有课堂气氛,或者说保持得不够好,所以效果就有所降低,所以就不能要求每个学生的作业都是完美的,有的也是人格魅力的影响,因为好老师肯定会吸引孩子的视线,无论如何会把无助孩子的心思,不会存在太多沟通的鸿沟,,我们每节课都会强调几句话,会把绘画的技巧巧妙的概括曾几句简练的话,然后长时间的强调,这样经常地说,他们不自觉地就会顺着这种思维走下去,当然一切的活动都会随着结果的出现,附带的出现一些小问题。比如说,画的好的孩子需要适当的奖励,当然差的学生更需要奖励,还有特别不足的学生不论是作业完成情况还是上课的纪律,只要是特别特别恶劣的,还是需要惩罚的,当然这种惩罚的制定有很多的规格,不能体罚不能是精神创伤,不能越惩罚越退步,还要注意年龄的差异,还要综合学生的性格,想一些私立学校甚至还要考虑家长的性格,还要最最重要的一点就是惩罚必须有力度,有持久度,一定程度上要求老师言出必行,说惩罚就必须罚,否则学生心理上会觉得老师说罚其实根本不会惩罚的,所以不用担心后果会更加肆无忌惮嚣张跋扈的挑战老师的底线,这样老师有时就会发怒,学生会一定程度上不喜欢老师,会加大管理的难度。所以又是惩罚了学生反而会收到敬重,还有就是结合对小学生心理的把握,改变题材,吸引他们的视线,在绘画的时间里,适当地把要花的题材以他们能理解的并且感兴趣的方式以讲故事这种述说的方式讲述出来,你会发现课堂其实是有规律可循的,只要你能把我百分之八十五左右的学生视线,还有任何时候不要动手打学生,即使是很轻的打,在其他小学生的眼中,你打了就是打了,不论轻重,他们更深刻的感情还不能理解,所以体谅不到老师的某些用心,他们会在家里告诉自己的家长,说老师打谁谁谁了,这样家长会对这位老师失望,即便是不会全相信学生,但是怀疑的种子还是有了,还有就是,他们作为一个小学生好多时候是有些任性及无理取闹的,这是作为老师的我们不该一味的讨厌他们,应该平心想想为什么呢?他愿意在你面前展示这些,因为什么?难道只有不尊重吗?其实一定程度上他还是喜欢你这位老师,只是想吸引你的注意,只是没有选对方式罢了,任何时候不能做总结性的评价,哦,我指的是负面的,因为还得的心灵你伤不起,你没有资格这样去肆无忌惮的伤害祖国的花朵,师德如果自己还知道的话,任何一个孩子都有无可限量的潜力,我们要做的是增加自信,而不是自卑,如果没法爱自己的学生,呢么不是称职的教师,这个行业不适合的,还是换工作,省的误人子弟。我的心德可能是混乱的,调理不清晰的,这跟我的表达能力有关,我写的也有些仓促,表达技巧还相当的生疏,我会好好总结的,在以后的时光中。?

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