haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

游戏i

发布时间:2013-10-31 08:04:48  

小学体育游戏教材 的拓展
制作人 赵艳洁

一、体育游戏的基本概念
? 游戏:体育的重要手段之一,文化娱乐的一种,有

智力性游戏,如下棋、积木、填字,活动性游戏, 如捉迷藏、搬运接力,竞技性游戏,如足球、乒乓 球,游戏一般是有规则,对发展智力和体力有一定 的作用。(1979年辞海) ? 体育游戏:以身体练习为基本手段,以游戏为形式, 以增强体质,娱乐身心,陶冶性情为目的特殊的体 育活动。

二、体育游戏的功能
? 1、健身功能
? 2、娱乐功能 ? 3、促进个体社会化功能 ? 4、促进个体心理发展功能

三、拓展游戏的意义
1、从《课程标准》分析
体育与健康课程标准改变了传统的按运 动项目划分课程内容和安排教学时数的方式, 从身体—心理—社会适应三维健康观及体育 的特点出发,将学习内容划分为运动参与、 运动技能、身体健康、心理健康和社会适应 五个学习领域,根据各个领域的特点并结合 体育活动内容构建了相互关联的内容体系。

《课程标准》在选择教学内容上给 我们留有相当大的余地,这是与体育教 学大纲根本不同之处。教学内容不仅是 教科书上限定的某些内容,教学内容是 灵活的、可选择的。教学内容是达成学 习目标的手段,从目标的角度来看,只 要是能达成目标的手段应该都是可取的, 这使得我们体育教师在教学内容的选择 方面有了更大的空间。

2、从新教材方面分析
从北京版一至五年级教材看,教学示 例多以活动性游戏的形式出现,且锻炼目 标明确。 如北京版第四册教材内容:套圈、 “地对空导弹”、定点空投、双手向上抛 接轻物、接龙、“一边球”等游戏

3.从实际教学方面分析
? 受学校场地、器材等因素的限制,教材的可

选度较小
? 受各种因素制约而影响教材的可选度问题

? 教学时数与教学内容的比例问题

四、体育游戏拓展的原则
? (一)锻炼性原则 ? (二)趣味性原则:竞争性、新颖性、挑战性 ? (三)针对性原则

? 建议:按发展身体素质的任务考虑(拓展游戏)

五、如何拓展游戏教材
㈠、联想
㈡、迁移

㈢、拓展

1、运动游戏的结构及其变异性

结构:
事物系统的诸要素所固有的相

对稳定的组织方式或联系方式。

结构变异创造技法:
根据事物结构的变异规律和创 新教育原理进行创新和创新教育活 动的模式。

游戏的结构

游 戏 动 作

活 动 方 式 和 组 织

游 戏 情 节

游 戏 规 则

物 质 条 件

……

2、游戏:跳竹竿

预备姿势的 变化

跳跃者 敲击者 步法变化

原地站、蹲;原地踏点击掌、自创…… 跪、蹲、站三种击法 双脚跳、单脚依

次跳、跑跳步、进退步跳 、空中交叉步跳或并脚跳、转体跳、后踢 腿跳、各种舞蹈跳步、自创…… 叉腰跳、手臂自由摆动跳、持物击响跳、 手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手 拍地跳、各种体操、舞蹈姿势跳、自创 …… 2人以上均可 手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共 拿跳绳、呼啦圈、自创……

跳跃动作的 变化 游戏动作 协同活动的 变化 敲击节奏的 变化 敲击部位的 变化 形式的变化

手势变化 人数变化 连接方法的变化

跳 竹 竿
活动的组织 与方式

开开合合、合合开开、开合开合、以及各种音乐的节拍(阿 细跳跃)、自创…… 在地面上敲、竹竿上敲、依次在地面和头上敲、向两侧敲、 自创…… 表演形式(集体、个人) 竞赛形式(集体、个人)

队形的变化

敲击队形变化 跳跃队形变化

面对面两横排、十字形、三角形、 圆形…… 纵队向前跳、相对交错跳、十字交 叉跳……

角色的变化 游戏情节 游戏规则

模仿小动物(小兔、老虎、小猫、燕子……);当小演员

可根据儿歌、音乐等自创游戏情节 跳跃者的脚、腰、颈被竹竿夹击住,则为失败。 根据游戏的创编情况,制定相应的规则

物质条件

器械的变化 场地

竹竿、木棍、体操棒、皮筋、跳绳…… 基本不受限制

游戏动作

预 备 姿 势 的 变 化

跳 跃 动 作 的 变 化

协 同 活 动 的 变 化

敲 击 节 奏 的 变 化

敲 击 部 位 的 变 化

活动方式和组织

形 式 的 变 化

队 形 的 变 化

角色 的变 化

游戏情节
可根据儿歌、 音乐等自创游戏情 节.

游戏规则
跳跃者的 脚、腰、颈被 竹竿夹击住, 则为失败。 根据游戏 的创编情况, 制定相应的规 则。

物质条件
器材 场地

三、北京版1-4册游戏教材拓展举例
一 册 二 册 三 册
四 册

老鹰捉小鸡
踏石过河 小兔赛夹包

随机应变 爬行游戏 编花篮
跨步跳劈腿触人比赛

穿大鞋

抢救大熊猫

气垫船
手拨地滚球

齐心协力
迷阵

“赛威呼”
点鞭炮

六、建议
1.联想相关游戏、迁移游戏方法、抓住游 戏要素,摸索游戏拓展规律,对游戏进行 拓展与创新。
2.教师可根据学校的场地、器材、学生能 力水平等实际情况,增加或降低游戏难度。 3.围绕所用器材进行创新,一物多用,提高 器材的利用率。

4.教师在游戏的组织教学,器材的选用 与制作等方面,都要以学生的安全为重, 防止伤害事故的发生。

5.使学生了解一些游戏的创新方法,鼓 励学生参与游戏创新活动。
6.增强学生的规则意识,使学生从小养 成公平竞争、诚实守信、遵守规则的良 好习惯。

“赛威呼”(满族)
游戏拓展——人数的变化(增加 或减少);前进方

向的变化(5人均 面向前方,会降低游戏难度);器材 的变化(竹竿、体操棒……);连接 方式的变化(双手或单手搭前一人的 肩、一手拉住后面人的腿,另一手搭 在前一人的肩上……);口令的变化 (学生可任意选择有节奏的口号)。

点 鞭 炮
游戏拓展——三名学生在模仿 “爆竹”时,其动作、声音均可进 行变化(教师要求或学生自创); 点炮人角色的变化(被点者转为点 炮人);也可根据学生的熟练程度, 指定被点人两侧相隔1人发出“叭” 的声音并做相应动作。

齐 心 协 力
根据学校的实际情况,游戏 场地可由标杆、跳高架等器材围出 任意图形。若学校场地较小,追逃 方式可由奔跑改为双足跳跃。根据 教学目标和学生的需要,可设置不 同的游戏情境(捕鱼、捉泥 鳅……),追逐者可根据情境的变 化手持不同的充气道具(充气金箍 棒等)。

气 垫 船
游 戏 拓 展 —— 器 材 的 变 化 (竹竿、体操棒、铁环、高压锅圈 等);情境的变化(穿越电网等); “气垫船”穿越“江面”时的变化 (持圈人持呼啦圈穿过跳绳后,用 圈套拉绳人,使其从圈中钻出,并 将圈传送到下一人手中);变为两 人协同跑游戏(双人持圈穿越“江 面”)。

迷 阵
游戏拓展——可以创设不同情境, 以增强游戏的趣味性。可以变化迷阵 的形状(正方形、长方形、放射 形……);组成迷阵的学生的动作可 以变化(两手叉腰、左(右)臂侧平 举,右(左)臂胸前平屈、下蹲手拉 手、手持道具…);游戏规则的变化 (空位可穿行、一排有“机关”等)。

手 拨 地 滚 球
游 戏 拓 展 —— 比 赛 场 地 可 大 可 小 (半场或全场的小篮球场、小足球场、排 球场、羽毛球场……);上场比赛的人数 可多可少(根据场地及学生的实际水平而 定);可选用不同的比赛用球(小足球、 小篮球、软式排球、实心球……);球门 可用其它标志物替代(两个实心球、标志 杆、球筐……);适当调整规则(单手拨 球改为单双手均可拨球)。

穿大鞋
游戏拓展——增减人数(可4人一 组、2人一组,也可1人一组,但要有 相应的器材);指挥口令的变化(一 二一二、左右左右……);器材的变 化(可用跳绳代替大鞋);行走姿势 的变化(手搭肩走、击响走、弓身扶 腰走……);可根据器材特点构思情 节(爬山队、拉纤队、滑雪队……)。

抢救大熊猫
游戏拓展——情境内容的变化(救护其 它小动物、在途中设置简单的障碍等);器 材的变化(体操棒、小海绵垫、大海绵垫等 可做担架;小棕垫、实心球、大号篮球、大 纸盒……,可做熊猫);持担架方式

的变化 (手提、肩扛等);游戏方法的变化(可中 途救护熊猫,也可在起点或终点救护熊猫); 接力的形式也可变为迎面接力等;救护小组 人数可根据“担架”的大小增减人数。

跨步跳劈腿触人比赛
游 戏 拓 展 —— 移 动 方 式 的 变 化 (跨步跳、单足连续跳、蛙跳……); 一对一的形式可变为(一对多人、小 组对小组……);劈腿触人的方式也 可变为用手触人等。

踏 石 过 河
游戏拓展——引导学生设想各种过 河情景。(单人踩石过河、双人相对同时 踩石过河……);根据所设置的情景变化 各种跳跃方法(单足跳、双足跳、跨步 跳……);防滑橡胶垫、软圈等可代替画 圆。充分发挥学生的聪明才智,由学生自 己设计“石头”摆放位置。教师为每队准 备1—2块“备用石头”,各队可根据本队 实力决定如何使用“备用石块”。

编 花 篮
游戏拓展——此游戏可以变异为 “搭井台儿”,方法是四人拉手围成四 方井台儿的样子,各抬起左腿,搭在左 手上。右腿单脚跳跃转圈,由此得到启 示:变化身体接触的部位(拉手、搭肩、 腿搭在相连的手上、踝关节相连……)、 跳跃时手位的变化(左右拉手、成放射 形拉手、舞蹈姿势中的各种手位……)、 方向的变化(圆周跳、向前跳……)等

小 兔 赛 夹 包
此游戏可由小兔夹包跳、夹甩沙包、 过河三个环节组成。每个环节以及游戏 情节和规则都可变化。如:小兔可用不 同部位夹包跳(脚内侧、膝关节、下颌、 腋下……),途中穿越不同障碍(穿过 小树林……)、夹甩沙包可增加难度为 夹包掷准,但标志物要大(呼啦 圈……)、根据小河的宽窄设计各种过 河情节(游泳、踩石过河、跨过小 河……)。

爬 行 游 戏
爬行游戏可分为竞赛爬行游戏和表现爬行游戏两 类。竞赛爬行游戏:途中可设各种障碍(呼啦圈、体 操 凳 …… ) 、 爬 行 时 可 负 重 ( 背 小 书 包 、 驮 小 沙 包……)、变化爬行姿势(手膝爬行、肘膝爬行、手 足爬行、匍匐爬行、仰面爬行……)。表现爬行游戏: 在音乐的伴奏下 ,学生想象并模仿各种小动物爬行 (蜘蛛、乌龟、螃蟹、蛇……)、手扶前人腿做协同 爬行(双人爬、多人爬……)、图形变化(圆形、蛇 形、方 形 ……) 、 设置各 种 情境 ( 爬 坡、爬 过 独木 桥……)。总之,爬行是孩子与生俱来的本领,有助 于智力开发。教师在教学时,应充分发挥学生的想象 力,激发学生创新热情,使爬行游戏更丰富、更生动、 更有趣。

老 鹰 捉 小 鸡
游戏拓展——老鹰与小鸡人数的 变化(根据学生的能力、场地的大小 而定)、小鸡连接方式的变

化(搭肩、 抱 腰 )、 队 形的 变 化 ( 纵 队、 圆 形 队)、持物的变化(篮球运球等)、 游戏规则随之变化(钻鸡窝……)

随 机 应 变
游戏拓展——组织形式的变 化(四散跑游戏、一对一的追拍游 戏);“山洞”的变化(藤圈可用 其它器材替换或不用器材,改由单 手、双手相连接形成“山洞”等)


上一篇:弯道跑
下一篇:我和规则交朋友
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com