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四年级音乐导学案(教案)

发布时间:2013-09-18 15:46:47  

四年级音乐导学案

第一课 表演:采菱(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年8月20日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《采菱》。

2.掌握附点四分音符的时值。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用优美抒情的方式演唱歌曲。

5.分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

6.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1.通过歌曲的学习,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。

二、学习重难点

1.重点:学唱歌曲

2.难点:歌曲节奏的把握。

三、知识梳理

《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲,2/4拍,宫调式,一段体结构。歌曲曲调流畅、婉转,歌曲运用了许多十六分的音符构成的节奏型以及切分节奏给人以轻盈、活泼之感。歌曲是一段体结构,为五个乐句组成。第一乐句和第二乐句都是方整的4小节乐句,对称呼应,第三乐句分裂为由间奏隔开的两个乐句,显得更为活跃、生动;第四乐句节奏拉宽,运用了切分节奏,然后模进,模拟了划船时有力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小姐,旋律较多地出现在高音区,酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

四、学法指导

1.让学生想象一下江南山水风景画导入课题,激发情趣。设问:同学们,你们谁到过杭州游玩?谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动吗?你听过越剧的唱腔吗?谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?介绍有关菱角的知识:菱角是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳由角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽。

2.教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

4.最后展示汇报,教师激励学生表演。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

教师:同学们,你们现在升入了四年级,又大了一岁了,你们上课应该知道

怎么做了吗?今天我们要学习一首歌曲《采菱》,让我们来认识一下江南水乡。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.学会用优美抒情地情绪演唱歌曲。

2.掌握附点四分音符的时值。

3.通过歌曲的学习,增进师生之间的亲切感。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪、速度、拍号、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、亲切地,速度:中速,拍号:2/4拍,内容:表现师生之间、学生之间的亲切感。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲,还要带着学生唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情、流畅而动听,有力度起伏,听唱学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。演唱要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。学生小声跟唱,教师巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边拍节奏。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,一组用询问的方式演唱,另一组用回答的方式演唱,两组反复交替演唱。看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区以游戏的方式进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们能唱下来吗?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都学习的差不多了,知道了江南歌曲的风格了,演唱要细腻亲切。

四年级音乐导学案

第一课 表演:柳树姑娘(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年8月24日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌曲。

2. 能够指导学生高低声部的配合。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用优美抒情的方式演唱歌曲。

5.分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

6.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1.通过歌曲的学习,让我们抒发人们对美丽春天的赞美之情。

二、学习重难点

1.重点:学唱歌曲

2.难点:两个声部的配合

三、知识梳理

《柳树姑娘》是一首曲调优美轻快的合唱歌曲。歌词简练,它形象生动的描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲在富有民歌特色的衬词中“啊哩咯”欢快的结素。抒发了人们对美丽春天的赞美之情。

四、学法指导

1.让学生想象一下江南山水风景画导入课题,激发情趣。设问:同学们,柳树的枝条像什么?这首歌曲用拟人化的手法把柳树比作姑娘,枝条就是她长长的辫子,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮,这样的风景你能想象吗?这样的环境美不美?

2.教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

4.最后展示汇报,教师激励学生表演。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

教师:同学们,今天我们学习一首关于春天柳树的合唱歌曲《柳树姑娘》板书课题。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.学会用优美抒情地情绪演唱歌曲。

2. 能够指导学生高低声部的配合。

3.通过歌曲的学习,增进师生之间的亲切感。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪、速度、拍号、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:优美、抒情地,速度:中速,拍号:3/4拍,内容:歌颂春天的到来柳树发芽的美》

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲,还要带着学生唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情、流畅而动听,有力度起伏,听唱学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。演唱要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。学生小声跟唱,教师巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边拍节奏。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,一组用询问的方式演唱,另一组用回答的方式演唱,两组反复交替演唱。看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区以游戏的方式进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们能唱下来吗?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都学习的差不多了,知道了江南歌曲的风格了,演唱要细腻亲切。

四年级音乐导学案

第一课 聆听: 渔光曲(第3课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 8 月28 日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.复习前面学过的两首歌曲《采菱》和《柳树姑娘》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.学会听乐曲《渔光曲》,即兴编动作。

3.感受乐曲的音乐形象。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《采菱》和《柳树姑娘》。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲故事。

4.完整聆听乐曲《渔光曲》,整体感受乐曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.引导学生听到不同的乐器声和不同的音乐情景用动作表示。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受乐曲中柔婉凄楚的情绪。

二、学习重难点

1.重点:感受乐曲的音乐形象

2.难点:听音乐做动作。

三、知识梳理

《渔光曲》是1934年上映的同名影片的主题歌。由于影片参加莫斯科展出时获得荣誉奖,因此这首歌也驰名海外。

歌曲和影片内容一样,描绘了旧中国渔村破败凄凉的景象和渔民贫穷艰苦的生活。在质朴写实的歌词和柔婉凄楚的音乐中渗透了渔民的辛酸血泪。

歌曲采用不带再现部的三段体结果。歌曲的曲调采用五声音阶的宫调式,但却没有一般大调的明朗色彩,而是流露出浓重的压抑和忧愁。真是歌曲魅力所在。

作者简介

任光(1900---1941)作曲家。从小喜爱民间音乐。1919年到法国勤工俭学,同时学习音乐。1927年后回国参加进步的音乐活动。1934年创作了著名的《渔光曲》而一举成名,1940年在新四军军部工作,皖南事变时牺牲。

四、学法指导

1.先分别复习歌曲《采菱》和《柳树姑娘》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《渔光曲》的背景资料。这是1934年上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。

对20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看图形谱,边听音乐。

介绍《渔光曲》的内容特征:反映渔民的辛酸血泪,速度徐缓,描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。

4指导难点,教师要指导学生边看歌词边演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生有感情地歌唱。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《采菱》《柳树姑娘》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的两首歌曲《采菱》和《柳树姑娘》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受乐曲《渔光曲》的音乐形象。

3.感受乐曲中情绪,教育学生要有吃苦耐劳的精神。

(三)作品简介(4分钟)

《渔光曲》是1934年上映的同名影片的主题歌。由于影片参加莫斯科展出时获得荣誉奖,因此这首歌也驰名海外。

歌曲和影片内容一样,描绘了旧中国渔村破败凄凉的景象和渔民贫穷艰苦的生活。在质朴写实的歌词和柔婉凄楚的音乐中渗透了渔民的辛酸血泪。

歌曲采用不带再现部的三段体结果。歌曲的曲调采用五声音阶的宫调式,但却没有一般大调的明朗色彩,而是流露出浓重的压抑和忧愁。真是歌曲魅力所在。

作者简介

任光(1900---1941)作曲家。从小喜爱民间音乐。1919年到法国勤工俭学,同时学习音乐。1927年后回国参加进步的音乐活动。1934年创作了著名的《渔光曲》而一举成名,1940年在新四军军部工作,皖南事变时牺牲。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看图形谱边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论乐曲的情绪是什么?(忧伤)想象渔民的样子进行表演。

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:忧伤。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲一个故事,使学生更加熟悉乐曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到乐曲给你带来要振作的精神了吗?你收获到了什么?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个有志向的孩子。

四年级音乐导学案

第二课 表演:中华人们共和国国歌(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年9月3日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.学会用坚定有力地情绪演唱歌曲《中华人名共和国国歌》。

2.知道歌曲的来历和意义。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用坚定有力的方式演唱歌曲。

5.分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

6.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1.通过歌曲的学习,让我们热情我们的祖国。

二、学习重难点

1.重点:学唱歌曲

2.难点:歌曲节奏的把握。

三、知识梳理

《中华人名共和国国歌》原名《义勇军进行曲》是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处外敌入侵、名族危机深重之际,影片就是以抗日为主题的。这首歌曲是我国著名诗人,戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国,他主动提出“作曲交给我,我干”。他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。

歌曲庄严雄伟而又富有推动力,给人以坚定不移、势不可挡之感。象征中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神。

四、学法指导

1. 通过先听唱、后学唱、再教唱的学习方法,熟练地、正确地演唱歌曲。师生的共同创编、完成表演动作,创造性地表现歌曲,理会歌曲的情感。

2.教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用坚定有力的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

4.最后展示汇报,教师激励学生表演。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

教师:同学们,今天我们学习一首大家都会唱的歌曲,而且是中国的国歌,《中华人名共和国国歌》,你们会吗?熟悉吗?今天我们进一步学习。

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌曲。根据歌曲的特点,有人声和动作表演创造性地表现歌曲。

2. 能够领悟歌曲的思想感情,培养学生爱祖国、爱国旗、爱集体的良好品质。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪、速度、拍号、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:坚定有力的,雄壮的,速度:中速,拍号:2/4拍,内容:伟大祖国力量。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲,还要带着学生唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情、流畅而动听,有力度起伏,听唱学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。演唱要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。学生小声跟唱,教师巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边拍节奏。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.全班齐唱国歌,要求站立,严肃认真。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们能唱下来吗?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都学习的很棒,能把国歌的气势唱出来,并且看出你们很爱国。

四年级音乐导学案

第二课 聆听: 歌唱祖国(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 9月7 日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.复习前面学过的两首歌曲《中华人民共和国国歌》,学生把歌曲演唱得

更加完美。

2.聆听《歌唱祖国》,能感受体验歌曲表现的情绪,刻画的音乐形象的作

用。理解音乐的内容及意境。

3.感受体验音乐的情感和意境给人们带来的震撼力和作为中国人的自豪

感。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《中华人民共和国国歌》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲故事。

4.完整聆听乐曲《歌唱祖国》,整体感受乐曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.引导学生听到不同的乐器声和不同的音乐情景用动作表示。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验音乐的情感和意境给人们带来的震撼力和作为中国人的自豪感。

二、学习重难点

1.重点:感受歌曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌曲所表现的思想内涵。

三、知识梳理

自1980年5月起,每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,就可

听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲

诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,

记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中,具有鲜明生动的形

象;旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性,

又具有高度艺术性的祖国颂歌;也是一首既有进行曲风格,又富有抒情性的群众

歌曲。

四、学法指导

1.先复习歌曲《国歌》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《歌唱祖国》的背景资料。

自1980年5月起,每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,就可

听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲

诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,

记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中,具有鲜明生动的形

象;旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性,

又具有高度艺术性的祖国颂歌;也是一首既有进行曲风格,又富有抒情性的群众

歌曲。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看图形谱,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看歌词边演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生有感情地歌唱。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《国歌》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的两首歌曲《国歌》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受乐曲《歌唱祖国》的音乐形象。

3.感受乐曲中情绪,教育学生要有爱国的精神。

(三)作品简介(4分钟)

自1980年5月起,每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中,具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性,又具有高度艺术性的祖国颂歌;也是一首既有进行曲风格,又富有抒情性的群众歌曲。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看图形谱边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论乐曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:激昂。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲一个故事,使学生更加熟悉乐曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到乐曲给你带来要振作的精神了吗?你收获到了什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个有志向的孩子。

四年级音乐导学案

第三课 表演:愉快的梦(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年9月12日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《愉快的梦》。

2.认识连线的种类及唱法。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用优美抒情的方式演唱歌曲。

5.分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

6.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 领悟幸福平安是人类最普遍、最热烈、最真挚的情感。

二、学习重难点

重点:1. 学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《愉快的梦》。

2. 认识连线的种类及唱法

难点:1. 6/8拍歌曲节奏的掌握。

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

《愉快的梦》是一首优美抒情的歌曲,它描绘了儿童在梦那神奇般的想象,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点,速度较慢,

四、学法指导

1. 导入课题,激发情趣。设问:同学们,你们做梦吗?你听听日本孩子做的

《愉快的梦》

2. 板书课题《愉快的梦》

3. 聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。

通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

4. 认识连线的种类及唱法。

5.指导难点,教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用6/8的指挥方式指挥学生演唱。用肢体的动作表现歌曲的节奏和情绪。

6.最后展示汇报,教师激励学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

5.教师:同学们,你们做梦吗?你听听日本孩子做的《愉快的梦》

今天我们要学习一首歌曲《愉快的梦》。板书课题。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《愉快的梦》。

2.认识连线的种类及唱法。

3.领悟幸福平安是人类最普遍、最热烈、最真挚的情感。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪、速度、拍号、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、亲切地,速度:中速,拍号:6/8拍,内容:表达幸福平安是人类最普遍、最热烈、最真挚的情感。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。听唱学唱曲调一定要

以乐句为单位进行,切忌支离破碎。演唱要细腻亲切,在吐字和行腔上要有摇篮曲的风格。学生小声跟唱,教师巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师讲解连线的种类和唱法。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边拍节奏。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们能唱下来吗?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都知道了摇篮曲歌曲的风格了,演唱要细腻亲切,优美抒情。

四年级音乐导学案

第三课 聆听: 小夜曲(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 9月16 日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.欣赏《小夜曲》能感受体验乐曲中速度、节奏和情绪的特点

2.感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《愉快的梦》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲故事。

4.完整聆听乐曲《小夜曲》,整体感受乐曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.引导学生听到不同的乐器声和不同的音乐情景用动作表示。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

二、学习重难点

1.重点:感受歌(乐)曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌(乐)曲所表现的思想内涵。。

三、知识梳理

弦乐四重奏《小夜曲》色彩明朗,节奏轻快具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱。海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?

四、学法指导

1.先复习歌曲《愉快的梦》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《小夜曲》的背景资料。

弦乐四重奏《小夜曲》色彩明朗,节奏轻快具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱。海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看图形谱,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看歌词边聆听乐曲。通过教师的引导学生能感受乐曲的情绪。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《愉快的梦》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的歌曲《愉快的梦》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受乐曲《小夜曲》的音乐形象。

3.感受乐曲中情绪。

(三)作品简介(4分钟)

弦乐四重奏《小夜曲》色彩明朗,节奏轻快具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱。海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看图形谱边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论乐曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:悠扬。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲一个故事,使学生更加熟悉乐曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到乐曲给你带来要振作的精神了吗?你收获到了什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个热爱音乐的孩子。

四年级音乐导学案

第四课 表演:哦,十分钟(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年9月20日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌曲《哦,十分钟》。根据歌曲的特点,有人声和指挥表演创造性地表现歌曲。

2. 领悟歌曲中孩子们对课间十分钟的由衷欢迎的情感。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

6.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 领悟歌曲中孩子们对课间十分钟的由衷欢迎的情感。

二、学习重难点

重点:1. 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。

2. 通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。

难点:1. 带休止符切分音节奏的掌握,用2/4的指挥方式指挥学生演唱。

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个测面。在教育部“减负”的指导下,同学们会更生动活泼地学习,生活。歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,D调,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑,曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

四、学法指导

1.师:同学们,咱们学校操场喜欢吗,下课了你们都玩什么。今天老师想邀请你们跟我一起观看咱们下课活动的情景,好吗?板书课题《哦,十分钟》

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用2/4的指挥方式指挥学生演唱。用肢体的动作表现歌曲的节奏和情绪。

4.最后展示汇报,教师激励学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

5.教师:同学们,咱们学校操场喜欢吗,下课了你们都玩什么。今天老师想邀请你们跟我一起观看咱们下课活动的情景。

今天我们要学习一首歌曲《哦,十分钟》。板书课题。

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌曲《哦,十分钟》。根据

歌曲的特点,有人声和指挥表演创造性地表现歌曲。

2. 领悟歌曲中孩子们对课间十分钟的由衷欢迎的情感。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪、速度、拍号、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、亲切地,速度:中速,拍号:2/4拍,内容:“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。听唱学唱曲调一定要

以乐句为单位进行,切忌支离破碎。演唱要细腻亲切,在吐字和行腔上要有摇篮曲的风格。学生小声跟唱,教师巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边拍节奏。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们能唱下来吗?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都知道了课间是多么美好,快乐,你们好好珍惜学生时代吧。

四年级音乐导学案

第四课 表演:大家来唱(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年9月24日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌曲《大家来唱》。

2. 领悟歌曲中孩子们边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用优美、流畅的方式演唱歌曲。

5.分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

6.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 领悟歌曲中孩子们边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

二、学习重难点

重点:1. 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。

2. 有感情地演唱歌曲,能正确地理解歌曲的思想内容。

难点:1. 引导学生主动积极地参与音乐活动。

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌,全曲以优美、流畅的旋律,简洁的语言,生动地描绘了快乐的孩子围成圈,手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

四、学法指导

1.师:同学们,今天我们学习一首意大利民歌,歌曲很简单,旋律优美《大家来唱》。

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用3/4的指挥方式指挥学生演唱。用肢体的动作表现歌曲的节奏和情绪。

4.最后展示汇报,教师激励学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

5.教师:同学们,今天我们学习一首意大利民歌,歌曲很简单,旋律优美《大家来唱》

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌曲《大家来唱》。

2. 领悟歌曲中孩子们边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪、速度、拍号、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:优美抒情,速度:中速,拍号:3/4拍,内容:“大家一起唱歌的欢快情绪。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。听唱学唱曲调一定要

以乐句为单位进行,切忌支离破碎。演唱要细腻亲切,在吐字和行腔上要有摇篮曲的风格。学生小声跟唱,教师巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边拍节奏。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们能唱下来吗?

2.学生积极回答问题。

3.教师总结谈话。

四年级音乐导学案

第四课 聆听: 乒乓变奏曲(第3课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 9月28日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.欣赏《乒乓变奏曲》能感受体验乐曲中速度、节奏和情绪的特点,理会

乐曲所表达的内容。

2.感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《大家来唱》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲故事。

4.完整聆听乐曲《乒乓变奏曲》,整体感受乐曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.引导学生听到不同的乐器声和不同的音乐情景用动作表示。

7.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

二、学习重难点

1.重点:感受歌(乐)曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌(乐)曲所表现的思想内涵。。

三、知识梳理

钢琴曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。乐曲由1个主题和5个变奏组成。

四、学法指导

1.先复习歌曲《大家来唱》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《乒乓变奏曲》的背景资料。

钢琴曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。乐曲由1个主题和5个变奏组成。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看图形谱,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看乐曲边聆听乐曲。通过教师的引导学生能感受乐曲的情绪。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《大家来唱》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的歌曲《大家来唱》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受乐曲《乒乓变奏曲》的音乐形象。

3.感受乐曲中情绪。

(三)作品简介(4分钟)

钢琴曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。乐曲由1个主题和5个变奏组成。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看图形谱边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论乐曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:欢快活泼。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲一个故事,使学生更加熟悉乐曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到乐曲给你带来要振作的精神了吗?你收获到了什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个热爱音乐的孩子。

四年级音乐导学案

第五课 表演:摇篮曲(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年10月3日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《摇篮曲》。

2. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌谱。根据歌曲的特点,

有人声和动作表演创造性地表现歌曲

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用优美抒情的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌谱。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 从歌曲中感受妈妈对孩子的爱。

二、学习重难点

重点:1. 学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《摇篮曲》。

难点:1. 视唱歌谱。

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

《摇篮曲》是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。歌曲优美流畅,婉转动听,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅哄宝宝入睡的幽静画面。

教师先导入课题,聆听几遍歌曲后,学生达到了自学的目的,教师再把个别乐句教唱,对歌曲熟练后学生跟琴视唱歌谱,歌曲的整体旋律已经熟悉后,学生来展示表演。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。设问:你们还记得或见过妈妈哄小宝宝时的情景吗?学生各抒己见,发表自己的看法。

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3跟着6/8的旋律摇荡歌曲。

4.指导难点,教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用6/8演唱歌曲。用肢体的动作表现歌曲的节奏和情绪。

5.最后展示汇报,教师激励学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:你们还记得或见过妈妈哄小宝宝时的情景吗?

今天我们要学习一首歌曲《摇篮曲》。板书课题。

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《摇篮曲》。

2. 能够体会歌曲的情感,正确地、有表情地视唱歌谱。根据歌曲的特点,

有人声和动作表演创造性地表现歌曲

3. 从歌曲中感受妈妈对孩子的爱。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(优美抒情)、速度(中速)、拍号(6/8)、表达的

内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,

教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、亲切地,速度:中速,拍号:6/8拍,内容:从歌曲中感受妈妈对孩子的爱。。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边用身体摇荡。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们懂得孩子如何孝敬父母吗?

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都知道了摇篮曲歌曲的风格了,演唱要细腻亲切,优美抒情。从歌曲的内容中我们感受到母爱是伟大,长

大后我们要孝敬父母,做一个有爱心的孩子。

四年级音乐导学案

第五课 表演:摇篮曲(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年10月6日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1、领略摇篮曲的意境,体验深深的母爱,懂得感恩;了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

3、通过欣赏与感受、体验与参与等,使学生真正感受摇篮曲的美。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用优美抒情的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌谱。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 从歌曲中感受妈妈对孩子的爱。

二、学习重难点重点:1. 把握摇篮曲的情绪和风格,能声情并茂地演唱摇篮曲。

三、知识梳理

《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句除句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二段开始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“×〃 ×”,突出了“摇”的感觉,加上装饰音的运用,与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。设问:你们还记得或见过妈妈哄小宝宝时的情景吗?学生各抒己见,发表自己的看法。

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3..指导难点,教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用6/8演唱歌曲。用肢体的动作表现歌曲的节奏和情绪。

4.最后展示汇报,教师激励学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:你们还记得或见过妈妈哄小宝宝时的情景吗?

今天我们要学习一首奥地利作曲家舒伯特的歌曲《摇篮曲》。板书课题。

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 学会用优美、抒情地情绪演唱歌曲《摇篮曲》。

2. 用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

3、通过欣赏与感受、体验与参与等,使学生真正感受摇篮曲的美。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(优美抒情)、速度(中速)、拍号(4/4)、表达的

内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,

教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、亲切地,速度:中速,拍号:4/4拍,内容:从歌曲中感受妈妈对孩子的爱。。

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出优美抒情地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边用身体摇荡。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用优美抒情的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们懂得孩子如何孝敬父母吗?

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都知道了摇篮曲歌曲的风格了,演唱要细腻亲切,优美抒情。从歌曲的内容中我们感受到母爱是伟大,长

大后我们要孝敬父母,做一个有爱心的孩子。

四年级音乐导学案

第五课 聆听:只要妈妈露笑脸(第3课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 10月11日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 欣赏《只要妈妈露笑脸》能感受体验歌曲中速度、节奏和情绪的特点

以及尝试学唱歌曲。

2.感受体验歌曲的亲情、爱国情给我们带来的美的感受。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《摇篮曲》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲故事。

4.完整聆听乐曲《只要妈妈露笑脸》,整体感受歌曲。

5.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验歌曲的亲情、爱国情给我们带来的美的感受。

二、学习重难点

1.重点:感受歌曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌曲所表现的思想内涵。。

三、知识梳理

《只要妈妈露笑脸》是朝鲜歌剧《血海》中的一首歌曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。歌曲的基调明朗,情绪活泼,音调具有朝鲜民族的特点。

四、学法指导

1.先复习歌曲《摇篮曲》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《只要妈妈露笑脸》的背景资料。

《只要妈妈露笑脸》是朝鲜歌剧《血海》中的一首歌曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。歌曲的基调明朗,情绪活泼,音调具有朝鲜民族的特点。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看歌谱,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看歌曲边聆听歌曲。通过教师的引导学生能感受歌曲的情绪。

5.最后展示汇报,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《摇篮曲》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的歌曲《摇篮曲》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受歌曲《只要妈妈露笑脸》的音乐形象。

3.感受歌曲中的情绪。

(三)作品简介(4分钟)

《只要妈妈露笑脸》是朝鲜歌剧《血海》中的一首歌曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。歌曲的基调明朗,情绪活泼,音调具有朝鲜民族的特点。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听歌曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看歌谱边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论歌曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:欢快活泼。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲一个故事,使学生更加熟悉乐曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到乐曲给你带来要振作的精神了吗?你收

获到了什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个热爱音乐的孩子。

四年级音乐导学案

第六课 表演:我是少年阿凡提(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年10月15日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 学会用欢快活泼地情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

2. 掌握升记号的唱法。

3. 通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护环境

的责任心。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护环境

的责任心。

二、学习重难点

重点:1. 学会用欢快活泼地情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

难点:1. 切分音的掌握。

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

《我是少年阿凡提》是具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子,2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现,配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。师:今天,我给大家带来一位传奇人物,同学们看看他是谁啊?(看书上阿凡提图片)介绍阿凡提:你们知道他是谁吗?他是传奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,有两千多个呢。(学生说说阿凡提的一则小故事)

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用2/4演唱歌曲。

4.最后展示汇报,教师激励学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:今天,我给大家带来一位传奇人物,同学们看看他是谁啊?(看书上阿凡提图片)介绍阿凡提:你们知道他是谁吗?他是传奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,(学生说说阿凡提的一则小故事)

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 学会用欢快活泼地情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

2. 掌握升记号的唱法。

3. 通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护环境

的责任心。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(欢快活泼)、速度(中速稍快)、拍号(2/4)、表

达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,

教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、诙谐的,速度:中速稍快,拍号:2/4拍,

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出欢快诙谐地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边用身体摇荡。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们懂得孩子如何孝敬父母吗?

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都知道了阿凡提是一个幽默,有爱心的大叔,你们也要学习他的优良品质。

四年级音乐导学案

第六课 表演:小小少年(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年10月19日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向

上,勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2. 唱准符点八分音符。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光

的少年形象。

二、学习重难点

重点:1. 能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》。

难点:1. 升记号的演唱把握

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下,以自己诚实善良感动 他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始,歌曲四四拍,弱起节拍,大调式,一段体结构。第一、二乐句,旋律重复,在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进,这里也是歌曲教学的难点,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。师:同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧,同学们,你们在长大,在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要勇敢地面对生活,让生活充满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢?

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用充满朝气的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生演唱歌曲。

4.最后展示汇报,教师激励学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:师:同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧,同学们,你们在长大,在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要勇敢地面对生活,让生活充满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢

(二)出示目标流程(1分钟)

1.能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向

上,勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2. 唱准符点八分音符。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(充满朝气)、速度(中速)、拍号(4/4)、内容?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:充满朝气,速度:中速稍快,拍号:4/4拍,

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出朝气地情绪?教师先要

有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

1.设问:通过学习歌曲,你们学会了吗?你们懂得我们应该做一个什么的孩

子。

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,大家都知道我们应该做一个快乐的孩子,远离烦恼。

四年级音乐导学案

第六课 聆听:小机灵的歌(第3课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 10月24日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.通过本课让学生知道《小机灵的歌》是日本动画片《聪明的一休》的主

题歌。

2.能感受歌曲欢快 活泼的情绪。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《小小少年》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲解《聪明的一休》。

4.完整聆听歌曲《小机灵的歌》,整体感受歌曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

二、学习重难点

1.重点:感受歌曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌曲所表现的思想内涵。。

三、知识梳理

《小机灵的歌》是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情,充满了生机。赞美了聪明机智、大胆心细的一休高尚品德。

四、学法指导

1.先复习歌曲《小小少年》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《小机灵的歌》的资料。

《小机灵的歌》是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情,充满了生机。赞美了聪明机智、大胆心细的一休高尚品德。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看歌词,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看歌曲边聆听乐曲。通过教师的引导学生能感受乐曲的情绪。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《小小少年》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的歌曲《小小少年》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受歌曲《小机灵的歌》的音乐形象。

3.感受歌曲中的情绪。

(三)作品简介(4分钟)

《小机灵的歌》是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情,充满了生机。赞美了聪明机智、大胆心细的一休高尚品德。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看歌词边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论歌曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:欢快活泼。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲听后感,使学生更加熟悉歌曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到歌曲给你带来要振作的精神了吗?你

收获到了什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个热爱音乐的孩子。

四年级音乐导学案

第七课 表演:友谊的回声(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年10月28日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1. 学会用欢快活泼地情绪演唱歌曲《友谊的回声》。

2. 聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。

3. 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让我们在音乐

的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让我们在音乐

的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。

二、学习重难点

重点:1. 学会用欢快活泼地情绪演唱歌曲《友谊的回声》。

难点:1. 力度的记号的使用和演唱。

2.歌曲力度、情绪、声音的处理。

三、知识梳理

《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美,珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视线随着景物而在移动,音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复,采用了切分节奏,通过由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,第三乐句揭示了歌曲的主题,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里在现,突出了“友谊是美好的”这一主题。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。师:1、师:“回声无处不在,不仅在高山里,还在森林中,大海边……除了歌中唱到的回声,还有哪些地方可以加上回声?

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用2/4演唱歌曲。

4.最后展示汇报,教师激励学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:师:“回声无处不在,不仅在高山里,还在森林中,大海边……除了歌中唱到的回声,还有哪些地方可以加上回声?

(二)出示目标流程(1分钟)

1. 学会用欢快活泼地情绪演唱歌曲《友谊的回声》。

2. 聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。

3. 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让我们在音乐

的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(欢快活泼)、速度(中速稍快)、拍号(2/4)、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、诙谐的,速度:中速稍快,拍号:2/4拍,

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出欢快诙谐地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边用身体摇荡。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,你们知道回声的魅力了吧,以后你们要经常观察回声的效果。

四年级音乐导学案

第七课 表演:山谷静悄悄(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年11月3日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:.

1.学唱歌曲《山谷静悄悄》、感受大自然的美丽景色

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

1. 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让我们在音乐

的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。

二、学习重难点

重点 启迪学生丰富的想象力,增强对歌曲的理解与表现

难点:注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号

三、知识梳理

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,一段体结构。歌曲一开始用XO XO X - 的节奏、美丽纤细的声音,把我们带入宁静的山谷,然后节奏紧缩并加入切分节奏,情绪由宁静转为欢快,描绘出山谷的勃勃生机,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物,从烟雾、花、直至溪流、野兔,音乐动感不断增强。在一个小间奏之后,地质队叔叔的出现,打破了原先的寂静安宁,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。本课反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。歌曲的旋律优美抒情,是带有前奏和尾声的一部曲式。前奏、间奏、尾声描写的是作者从不同方位听到的“叮咚”声(主要是运用休止符表示声音的清脆)。表现了山谷里静悄悄的意境。为了更好地表现揭示地质工作者远离亲人在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题。其中歌曲大量地运用了力度记号,更加凸显山谷之精美,地质人员的辛劳、让孩子身临其境,走进山谷。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。师:1、师:“从大家的表情可以看出你们的心情也是非常高兴非常激动的,那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧!”?

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学 生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用2/4演唱歌曲。

4.最后展示汇报,教师激励学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:师:“从大家的表情可以看出你们的心情也是非常高兴非常激动的,那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧!”?

(二)出示目标流程(1分钟)

1.学唱歌曲《山谷静悄悄》、感受大自然的美丽景色

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(欢快活泼)、速度(中速稍快)、拍号(2/4)、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、诙谐的,速度:中速稍快,拍号:2/4拍,

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出欢快诙谐地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边用身体摇荡。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,你们知道山谷的景色是非常迷人的,你们要经常到山谷看看去,心情会不一样的。

四年级音乐导学案

第七课 聆听:回声(第3课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 11月8日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

1.欣赏《回声》能感受体验歌曲中速度、节奏和情绪的特点。

2.感受无伴奏歌曲的形式。

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《山谷静悄悄》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲解捂伴奏歌曲《回声》。

4.完整聆听歌曲《回声》,整体感受歌曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

二、学习重难点

1.重点:感受歌曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌曲所表现的思想内涵。。

三、知识梳理

无伴奏合唱《回声》通过力度的强弱对比,生动地表现在空旷,寂静的山谷时隐时现、时强时弱的回荡,和谐而又富有色彩变化的和声更令人有臵身于群山幽谷中的感觉。

四、学法指导

1.先复习歌曲《山谷静悄悄》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《回声》的资料。

无伴奏合唱《回声》通过力度的强弱对比,生动地表现在空旷,寂静的山谷时隐时现、时强时弱的回荡,和谐而又富有色彩变化的和声更令人有臵身于群山幽谷中的感觉。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看歌词,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看歌曲边聆听乐曲。通过教师的引导学生能感受捂伴奏歌曲的情绪。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《山谷静悄悄》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的歌曲《山谷静悄悄》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受歌曲《回声》的音乐形象。

3.感受歌曲中的情绪。

(三)作品简介(4分钟)

无伴奏合唱《回声》通过力度的强弱对比,生动地表现在空旷,寂静的

山谷时隐时现、时强时弱的回荡,和谐而又富有色彩变化的和声更令人有臵身于群山幽谷中的感觉。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看歌词边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论歌曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:悠扬流畅。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲听后感,使学生更加熟悉歌曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到歌曲给你带来什么的感觉吗?你收获

到了什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个热爱音乐的孩子。

四年级音乐导学案

第八课 表演:荡秋千(第1课时)

授课总时数:1 日期: 2012年11月14日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:.

1、准确地掌握歌曲《荡秋千》的节奏。

2、生动地演唱歌曲,富有表现力的演唱。

3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观: 用歌声展示孩子们的童心、童趣。

二、学习重难点

重点 这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪,也就是连线的演唱,圆滑、连贯。 难点:能找出歌曲中重复出现的句子,并根据歌词的含义进行音乐情绪的转

变,从而表现歌曲。

三、知识梳理

《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃,节奏明快,反映仡佬族儿童生活情景的童谣,结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外,其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性,曲调质朴流畅,口语化的旋律平稳而亲切,第二乐句词曲营造的意境浑然一体,在旋律上先是一个三度小跳“6→i”,继而下行六度大跳 “i→3”,再一个七度大跳“ ",把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来,它似乎是荡秋千的儿童陶醉了,自由地飞荡,情景多美啊。

四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。师:我国有56个民族,在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族,你们不知道吧?让我们一起听听音乐。

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学 生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。教师带领学生用2/4演唱歌曲。

4.最后展示汇报,教师激励学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:设问:我国有56个民族,在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族,你们不知道吧?让我们一起听听音乐。

(二)出示目标流程(1分钟)

1、准确地掌握歌曲《荡秋千》的节奏。

2、生动地演唱歌曲,富有表现力的演唱。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(欢快活泼)、速度(中速稍快)、拍号(2/4)、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快,速度:中速稍快,拍号:2/4拍,

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出欢快诙谐地情绪?教师

先要有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。并指导学生边唱边用身体摇荡。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习,你们知道《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃,节奏明快,反映仡佬族儿童生活情景的童谣,荡秋千的儿童陶醉了,自由地飞荡,情景多美啊,你们也喜欢荡秋千吗?

四年级音乐导学案

第八课 表演:小孩世界(第2课时)

授课总时数:1 日期: 2012年11月18日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:.

1、 通过演唱歌曲《小孩世界》,感受歌曲曲调的明快、活泼。

2、能用自然明亮的声音演唱,做到两声部音准到位、声音统一。

(二)过程与方法:

1.谈话式导入课题,激发情趣。

2.先跟范唱自学,教师再教唱。

3.教师要有表情地范唱,给学生以直观的感受。

4.教师指导学生用欢快活泼的方式演唱歌曲。

5.教师弹琴,学生视唱歌。

6..分组展示汇报,教师对学生的表现进行评价。

7.课堂小结时,学生谈感受,教师总结。

8.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观: 用歌声展示孩子们的童心、童趣。

二、学习重难点

重点:能够有感情的演唱歌曲,

难点:音乐符号D.C的学习

三、知识梳理

《小孩世界》是一首曲调明快、活泼的儿童合唱歌曲。 2/4 拍,大调式,二段体结构。歌曲表现了人们向往美好的童心世界,追求愉快欢乐、和谐的生活。歌曲的第一乐段共有四个乐句,节奏规整,曲调欢快。第一乐句与第三乐句是旋律的完全重复,第二乐句和第四乐句在前乐句上作了四度、二度上移的旋律模进,特别是每个乐句的句尾都运用了相同的节奏型“ ”,衬词“啦”更增强了欢乐情绪的表现。第二乐段节奏舒展,曲调优美抒情,旋律进行出现在高音区与第一乐段形成了对比,表现了宽广的山野风光,紧接着富有跳跃的节奏音型与八分休止符的运用,使得歌曲更为活泼生动,同时带有复调式对比性的第二声部烘托,抒发了孩子们快乐的童心世界。尾声以级进下行的曲调,渐弱的声音,表达了人们对美好高洁的境界的向往。四、学法指导

1.导入课题,激发情趣。师:我们前几节课,通过欣赏演唱等形式,看到了我们美好的童年生活,同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段,那个时候我们纯真,我们快乐,我们的天永远是五颜六色的,就连我们这些已经工作的人都想重回童年,做一个小孩,因为春天永远会伴随着我们,我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们,于是,创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》。

2.聆听歌曲,教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。教师要有表情地范唱,给学生以直观的感觉。

3.指导难点,教师要指导学生怎么使用反复记号,和以前的反复记号做对比。

4.最后展示汇报,教师激励学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

五、学习过程

(一)导入新课(3分钟)

1.教师:童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段,那个时候我们纯真,我们快乐,我们的天永远是五颜六色的,就连我们这些已经工作的人都想重回童年,做一个小孩,因为春天永远会伴随着我们,我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们,于是,创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》。

(二)出示目标流程(1分钟)

1、 通过演唱歌曲《小孩世界》,感受歌曲曲调的明快、活泼。

2、能用自然明亮的声音演唱,做到两声部音准到位、声音统一。

(三)自学讨论释疑(10分钟)

1.自学指导

教师设问:歌曲的情绪(欢快活泼)、速度(中速稍快)、拍号(2/4)、表达的内容怎样?

2.播放范唱,学生小声自学,带着问题边唱边思考。

3.小组讨论

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:歌曲的情绪:欢快、活泼,速度:中速稍快,拍号:2/4拍,

学生回答歌曲的内容时,可以观点不一样,只要能表达歌曲的意义,教

师就要给予肯定。

4.自学歌曲

教师歌曲范唱,用有表情的情绪演唱歌曲。

教师反复播放歌曲,学生轻声跟着音乐自学歌曲。学生小声跟唱,教师

巡视学唱情况,学生唱不准的地方,教师要做提示。

5.教师带领学生视唱歌谱,不熟练的地方教师教唱。

(四)练习实践互帮(12分钟)

1.教师边弹琴边教唱歌曲,在自学过程中出现的问题,要重点指导和纠正。

2.歌曲处理。教师设问:怎样演唱歌曲,才能表现出欢快地情绪?教师先要

有表情地范唱一遍,给学生以直观的感受,然后再引导学生怎样演唱歌曲。

3.教师伴奏,学生分组演唱,哪一组表现得好,教师要给予表扬。

4.教师要指导用欢快活泼的情绪演唱歌曲。通过教师的范唱引导学生在节奏上如何地歌唱。歌曲熟练后,学会边唱边表演。

(五)展示汇报,教师评价(10分钟)

1.把学生分成两组展示,看哪一组表现得最优秀。

2.每组选出两名学生,到表演区进行表演。

3.教师对表现好的学生给予表扬。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

2.师总结谈话:今天通过歌曲的学习, 感受到歌曲中的孩子是多么愉快,歌曲的旋律也唱出了孩子的心声,希望你们在学习的道路上也是这样的。

四年级音乐导学案

第八课 聆听:山童(第3课时)

授课总时数:1 日期: 2012年 11月23日 主备人:甄建红

一、学习目标

(一)知识与能力:

欣赏《山童》能感受体验歌曲中速度、节奏和情绪的特点

(二)过程与方法:

1.先复习歌曲《山谷静悄悄》

2.谈话式导入课题,激发情趣。

3.作品简介,教师讲解捂伴奏歌曲《回声》。

4.完整聆听歌曲《回声》,整体感受歌曲。

5.教师通过编讲故事的形式,描述音乐的形象。

6.教学方法:体验、模仿、探究、合作。

(三)情感态度价值观:

感受体验音乐的情感和意境给我们带来的美的感受。

二、学习重难点

1.重点:感受歌曲的情绪,加深对主题思想的认识。

2.难点:体会理解歌曲所表现的思想内涵。。

三、知识梳理

合唱《山童》一首吸取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的——山童的耳闻目睹,展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物,生气盎然,诗意浓郁年,令人心弛神往。

四、学法指导

1.先复习歌曲《小孩世界》,在教师的伴奏下,学生能独立有感情地演唱歌曲。

2.谈话式导入课题,激发情趣。

介绍《山童》的资料。

合唱《山童》一首吸取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的——山童的耳闻目睹,展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物,生气盎然,诗意浓郁年,令人心弛神往。。

3.播放乐曲,让学生完整聆听。边看歌词,边听音乐。

4指导难点,教师要指导学生边看歌曲边聆听乐曲。通过教师的引导学生能感受捂伴奏歌曲的情绪。

5.最后展示汇报,通过讲故事的形式,感受乐曲的形象。

五、学习过程

(一)复习歌曲(10分钟)

1.复习歌曲《小孩世界》

教师伴奏,学生分组唱,单独唱,教师评价。

(二)出示目标流程(1分钟)

1.复习前面学过的歌曲《小孩世界》,学生把歌曲演唱得更加完美。

2.感受歌曲《山童》的音乐形象。

3.感受歌曲中的情绪。

(三)作品简介(4分钟)

合唱《山童》一首吸取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的——山童的耳闻目睹,展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物,生气盎然,诗意浓郁年,令人心弛神往。

(四)指导学生欣赏作品(12分钟)

1.完整聆听乐曲,感受音乐形象。

2.分段聆听,边看歌词边听音乐。

3.聆听全曲,小组讨论歌曲的情绪是什么?

教师要指导学生怎样讨论问题,4人靠近小声讨论,每位学生都要发言,教师巡视讨论情况。讨论结束后,开始回答问题,学生回答问题前必须先站起来说“我来说”,方可回答问题。别的学生要做到安静认真地听。正确的回答应该是:乐曲的情绪:悠扬流畅。

(五)检查欣赏效果(5分钟)

小组选出代表根据你对音乐的理解编讲听后感,使学生更加熟悉歌曲的音乐形象。

(六)课堂小结(4分钟)

1.学生谈感受

教师设问:通过聆听乐曲,你感受到歌曲给你带来什么的感觉吗?你收获

到了什么?合唱歌曲给你的感觉是什么?

2.学生积极回答问题。

教师总结谈话,激发学生热爱音乐,做一个热爱音乐的孩子。

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