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如何上好上优一节新课标下的地理课

发布时间:2013-11-01 12:34:26  

如何上好上优一节新课标下的地理课

封再楼

腾冲县

新课标下的地理课要突出三个标准:(1).探究性(2).知识的课堂生成(3).知识问题化和问题练习化,这就要求我们重视地理教学的研究与实践,使让学生对地理这门学科感兴趣,喜欢上地理课,进而学好地理。那么,怎样才能上好一节地理课呢?

一、课前精心准备

课前准备是一个极其重要的环节,教师不但要认真备知识,还要从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,以便激发他们学习兴趣。在对教材的把握上,首先对本学科的有关概念要正确理解,并随时了解本学科理论前沿动态和发展;其次教师还要具备基本的社会知识、生活常识以及相关学科领域的知识,灵活地把知识点联系起来;最后还要结合不同章节,准备好相应的辅助资料,制作相应的课件或教学用具。

二、导入和过度要自然、有新意

首先,导入语要新奇有吸引力。方法可以有:故事传说导入法,热门话题导入法,提出疑问、设置悬念导入法,诗词导入法,联系现实法,名人名言导入法,图片导入法等。导入是教师送给学生的第一束鲜花,视为教学的“定调”。好的导入可以引人入胜,学生将会被要学习的内容吸引,产生学习兴趣。要处理好导入,功夫应下在平时,可以从以下几方面入手:一是多看书、报、影视,收集、积累各种与地理知识有关的材料和信息;二是要全面熟悉材料,掌握材料内容特点,这样才能达到用生动的导入与教材重点和难点相链接的目的;三是要了解学生特点,根据不同学生年龄特征、知识结构和接受能力,采取不同的导入方法。 其次,应处理好各个环节之间的过渡。最好的过渡应该是通过一句简单的话语,将前后部分内容衔接起来。好的过渡,需要进行深思熟虑,达到从上一环节到下一环节,给学生一个容易接受并且完整的知识体系。不能一味的说“下面咱们讲下一个问题”这种生硬的过渡,有可能导致学生失去兴趣,也难以形成一个系统知识。要处理好一节课中的过渡,就要开动脑筋,勤于思考,多参考别人成型的过渡案例来不断完善自己,天长日久就会形成自己的风格。

三、营造良好的课堂氛围

在课堂教学过程中,教师要针对学习内容,学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等,

设计出富有弹性的灵活多样的教学活动,营造出宽松的课堂学习环境。创设自主学习、积极互动、合作探究的创新课堂教学模式,来激发学生的学习自觉性和主动性,从而促进师生共同去发现问题、研究问题、解决问题。

四、重视课堂语言节奏和韵律

语言是教师的法宝。马卡连柯说过这样一句话:“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差二十倍。”教师应做到语音标准、用词恰当、表达连贯、清楚准确、精练简洁、形象生动。运用语言来传授知识,就要语言表达恰如其分,有节奏和韵律,这需要在课堂下勤学苦练。要想语言抑扬顿挫,这就要多读像《演讲与口才》、朗诵知识一类的报刊或书籍,加强理论知识的学习,循序渐进,不断练习,使自己的课堂语言不断进步。为了练好语言,一些必要的基本功一定要落实到位。首先,要练好发音,使其纯正、规范,这是抑扬顿挫的根本;其次要加强理论与实践相结合,多找一些名人演讲,跟着模仿,体会其中的韵律和节奏,再次要背诵一些经典案例,来夯实自己的基础;最后结合实际课例用自己最喜欢的方式实际操练,请专家指导,这样就会不断提高,从而形成属于自己的教学语言风格。

五、做好板书设计

板书是课堂知识的重要展示,也是一位教师基本功的体现。在课堂教学过程中,合理的运用板书,能强化知识的重点和难点,引导学生做好听课笔记。书写板书,还能够控制讲课节奏,从而了解不同学生接受知识的快慢,反馈学生信息,同时也体现任课教师教学特色。 设计板书要注意简洁、美观,字迹工整、清秀,要带有很强的启发性和欣赏价值,这样才有助于学生对知识的理解和记忆,并能给学生以美的享受。做好板书,首先要理解教材、了解学生,根据不同学生的实际情况,梳理知识,量体裁衣;其次,要重点突出,条理清晰;第三,要美观大方,使内容与形式和谐统一。

总之,教师要有角色意识。充满热爱之情,注入人生不歇动力,一位优秀的教师要有角色意识。演员演戏需要进入角色,教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师,能够深入学生的内心,体验学生当时所产生的感情,能在教学内容与学生主体之间建造一座沟通的桥梁,能使师生双边活动配合默契,情感相通。正如赞科夫所说:“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情,加上广博的知识和精湛的授课技巧一定能潜移默化地感染学生,形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生学习兴趣得以巩固和持久,促进其学业的发展。

地理课,是一门专业性很强的学科,同时又具有很强的综合性。要上好一节地理课,就需要教师加强全面修养,不断学习,不断提高,使自己的课堂真正成为深受学生喜爱的传播人类文明大讲堂。

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