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四年级数学上学期课程纲要

发布时间:2013-11-02 11:50:07  

课 程 纲 要

(一)概述

学校名称:中方园双语小学

课程类型:小学数学

设计教师:马老师、罗春辉、杨迎

日 期:2013年8月22日

适用年级:四年级上学期

总课时数:80节左右

(二)主要内容

[课程内容]

本册教材包括以下八个单元:认识更大的数、线与角、乘法、图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数、统计。

[课程目标]

(1)认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握用万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能对大数进行估计。

(2)掌握两、三位数乘法的计算方法,并能正确计算,会运用所学知识解决一些实际问题;体会大数的实际意义,并能进行估计;掌握计算器的使用方法,会利用计算探索一些数学规律,认识加法、乘法运算定律。

(3)掌握除数是两位数除法的计算方法,并能进行正确的计算;在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系,并能解决生活中的简单问题;经历探索商不变规律的过程,初步掌握探索的方法,并能运用发现的规律

解决简单的实际问题;体会中括号的应用在计算中的必要性,并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

(4)了解负数在日常生活中意义,会用负数表示一些日常生活中的现象。

(5)能识别线段、射线与直线,会用字母表示线段、射线与直线;认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画平行线、垂线;知道两点确定一条直线,两点间所有连线中线段最短;认识平角、周角;会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。

(6)经历把一个简单图形经过变换来制作美丽图形的过程,并能在方格纸上将简单图形旋转90度;能在方格纸上进行图形变换的操作活动,说出图形变换中的平移或旋转的过程。

(7)能在具体的情境中,用数对来表示物体的位置;在具体的情境中,用方向和距离表示物体的位置。

(8)体会统计图中1格表示多个单位的必要性,并进一步了解条形统计图的特点。了解折线统计图的特点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图,并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

(9)能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

(10)在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换的过程中,结合生活情境,进一步发展空间观念。

(11)初步了解运筹的思想,培养学生从生活中发现并提出数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

(12)能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法,培养学生解决

问题的多样化及灵活性,初步学会与他人合作。

(13)使学生养成认真、勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯,使之体验成功的体验。

[学材分析]

本册教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。教学内容有大数的认识、(读写、大小的比较)、 乘法(三位数乘两位数)、 认识分数、对称、平移和旋转、面积、统计与概率、统计与可能性。

本册教材的重要目标是培养学生的探索能力,为此教材中提供了大量学生可以开展探索活动的题材。因此在教学的过程中,应重视学生的学习过程,要让学生了解体会重要知识形成、发展的过程;激发学生的学习兴趣;鼓励学生动手实践;拓宽学生的视野。

[学情分析]

升入四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段,独立性增强,知识的学习也逐渐的加深,所以作为老师,我们要做好孩子心理上的引导和学习上的指导,上课的时候要根据孩子的性格特点设计合理的教学方案。

纵观整个年级学生的学习情况,从基本知识的掌握上来看,学生掌握得还比较扎实。从学生的学习习惯和学习能力来看,孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。在平时的学习中,绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习,作业能够认真、按时独立的完成。但是由于孩子之间存在着差异,有些学生学习习惯不好,出现上课时小动作多、不爱动脑筋、作业拖拉等现象。作为教师要认真分析后进生的成因,制定相应的转化措施,

有的放矢,针对性的解决问题,采用小组合作、同伴互助、及时辅导等方法,让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。

[教学重点、难点:]

教学重点:加强估算能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化。

教学难点:培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

(三)学习主题、课时安排及进度

第1周 数一数、人口普查 4课时

第2周 国土面积、近似数、从结绳计数说起 5课时

第3周 练习一、复习、测试 5课时

第4周 线的认识、平移与平行 5课时

第5周 相交与垂直、旋转与角 5课时

第6周 角的度量、画角 5课时

第7周 练习二、走进大自然、复习测试 5课时

第8周 卫星运行时间、体育场、练习三 5课时

第9周 神奇的计算工具------探索发现(二) 5课时

第10周 你知道吗--------探索发现(三) 5课时

第11周 练习四、整理与复习(一) 5课时

第12周 图形的旋转、练习五 5课时

第13周 买文具、路程时间与速度 5课时

第14周 参观苗圃、秋游、练习六 5课时

第15周 国家体育场-----练习七 5课时 第16周 第六单元 方向与位置 5课时

第17周 第七单元 生活中的负数 5课时 第18周 整理复习二、统计 5课时 第19周 总复习(一) 5课时 第20周 总复习(二) 5课时

(四):教与学的方法

为学习有困难的学生多创造成功的条件和机会,勉励学生作出成绩,哪怕是渺小的成绩,教师要擅长勉励表扬,使其体验成功的喜悦。

让孩子在玩中有所学,有所得,培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。数学课堂上教师可以设计数学游戏和小组比赛等活动,使学生乐在其中。

重视形象直观教学,培养学生的观察能力、思维能力和分析推理能力。创设良好的课堂学习氛围,开展讨论等课堂活动,逐步培养学生合作交流的能力及数学表达能力,提高学生抽象概括能力和数学思维能力。

加强常规训练,加强口算训练,提高口算能力。分单元、分阶段验收学生的学习效果,及时发现问题并解决问题。

(五):课程评价

交流式评价与任务性评价相结合相结合。交流性性评价是以课堂发言、对话等形式对学生进行评价。任务性评价是以测试的形式对学生进行评价。在数学教学过程中要重视交流式评价,并适当辅助任务性评价,只有将两者结合起来,才能有更实际的价值。

作业是学生获取知识、掌握应用、理解巩固的一种手段。学生每日学习活动必须完成的功课,通过作业能够反映出学生的学习效果。作业是课

堂教学的延伸,是学生的自主学习方式,是进行知识建构的途径。作业评价是了解、掌握学生学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。要将日常作业评定作为促进学生发展的重要途径,并纳入期末综合评价之中。

首先:丰富作业形式,拓宽评价的内容 如:观察作业。在学了不同的图形后,让学生观察身边的物体,哪些是正方形、长方形、圆形、轴对称图形等。动手操作作业,教学毫米、厘米、米的区别时,让学生亲自动手测量桌面的距离,用不同的单位进行区分。口头作业、游戏作业、生活作业等等,符合学生的性格特征,调动了学生完成作业的积极性。

其次:有效的作业评价,激发学习信心 。小学数学作业评价不能用单一的“优、良、及格、错误”等级标注或打分,要发挥评价的导向、激励等功效,促进学生提高,不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上,要多层次、多维度地看待学生作业。

再次:用赏识眼光和发展的心态去批阅学生的作业。学生获得表扬、奖励次数越多,其行为活动的再发性就越高。及时有效地呈现激励性评价,能引起师生情感共鸣。尊重学生,赏识学生。用赏识的眼光批阅学生的作业,从中寻找点滴的闪光点,相信他们都是优秀的,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信,特别是对于急需鼓励的中后学生。比如,“你的作业很好,比上一次有很大的进步”“作业就像我们每天洗脸一样,要保持干净、整洁”“你解题方法很多,如果用漂亮的字写出来,更会让人耳目一新”“认真想一想,看能不能发现错在哪里”;用“等级+简语”方式:“优+解题思路与众不同;优+奇思妙想;优+字迹工整;优+格式规范;良+认真订正好就是优”。以上说明,对于学生的

作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价。

最后:关注学生作业过程。对于学生的学习,重视的不仅是结果,更要重视学生在学习过程中的每一次收获与困惑。

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