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四年级体育教案反思

发布时间:2013-11-02 12:45:16  

1、队列队形反思

队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分。由于队列、队形的练习是集体多人练习为主,所以在体育教学中,教师的示范尤为重要。通过本节课的教学实践,使我更加明确了教师的示范对教学效果的重要性。因此,我认为在队列、队形教学中,应注意以下几点:

1、在队列、队形教学中,教师应多次反复地做示范,并在教学中对学生观察教师的示范动作加以指导,使学生会观察。

2、在示范位置上,应考虑选择一个使全体学生都能看见的位置进行示范,这样才能达到示范效果。

3、在教学组织中,采用多种多样的形式,因为队列、队形教学不是一、两节课旧能学会的,所以教师在教学中要多从教学形式上考虑多变,使学生有新鲜感,这样才能激发学生的兴趣,达到教学最佳效果。

在本节课上,让学生跟着我一起做动作之后,留给学生自主练习的机会,并通过一些简单的队列、队形游戏来提高学生的学习兴趣,巩固学习内容,达到了教学效果。

2、《体育游戏课》教学反思

以“老师为中心”得传统教学模式在游戏课设计也是从“教”的角度去考虑。教师设计的课是用于突出重难点,多媒体更丰富了传统教学“教”的手段和“教”的力度。用于教学过程的展示,是教师的“教件”,是单一型的课。其弊病是强调了教师的“教” ,而忽视了学生的“学”。教学设计都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生

如何 “学”的问题,随着教学环节的不断深入,以学生为主体的教学思想已成为大家的共识,因此教学软件的设计也要换个角度来考虑,既要以教师为中心转变到学生为中心。从以教为主转化到以“学”为主,也就是说“教件”要变成“学件”,两种截然不同的设计思想必将会产生良种不同的设计结果,所以我们课开发应向资料型(素材库)的方向发展,使课的使用率不断提高。便于学生的学,使课真正成为中心的相对稳定的教学模式,以现代教育技术教育手段和教学方法的运用,必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻改革,并最终导致教学思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。

3、《不同开始姿势的前滚翻》教学反思

学生技术掌握不好,我意识到这是由于翻滚时没有含胸,没有低头而产生的。于是就结合教学难点,运用简单的物理演示法来启发学生的思维,以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块,分别用力推蓝球和木块,组织学生观察结果,反复几次,我问:“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而长方形木块是接触地面较多,所以很难向前滚动。接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会,并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进,学生对这项技术的掌握率达85%以上。

小学生的思维逻辑水平远不及成年人,但他们的具体性思维高于抽象性思维,而且容易受到激发,所以,在启发的艺术处理中,应尽量避免抽象性和单纯的概念形式,要强调具体的演示,依靠直观的手段启发学生。当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成,但大部分学生的肢体的动作(细节部分)做的普遍不怎么到位:如蹲撑时没有并立,滚翻过程中两腿未能并拢,滚翻过程中呈现分腿、屈腿,团身不紧导致无法成蹲立等。但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。当时我应该组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习。在这堂课的教学中,特别是前滚翻的教中,主要采用了自主学习的方法,使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。

4、跳绳教学反思

跳绳深受学生的喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。有句顺口溜说得好:“跳绳练臂力,跳绳练腿功;快摇练速度,多跳练耐力,反应慢的长绳上不去,不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说,跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面发展,同时发展弹跳力,跳绳还可以促进同伴间密切协作精神。

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。在这节体育课的教学过程中,我首先采用提问启发式的教学方法,怎样才能提高跳

绳效率?学生展开激烈的讨论,经过反复的实践,最后确定:在跳绳过程中绳离脚尖15厘米,两脚起跳离地面1.5厘米时,跳绳效率最高。为了避免练习某一个动作而感到枯燥,我采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,1分钟跳绳比赛,活跃课堂气氛。此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,师生互动,我在这节课上教学方法力求多样化,兴趣化,以充分调动学生的积极性,使体育课上的生动活泼。这节课上我还采用劳逸结合,两人一人跳一人数数。在体育教学中很好的运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力。体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。

体育教师应适当的采用游戏方法进行教学,在课的开始采用反口令训练,结束阶段,采用游戏法提高学生注意力,调动学生积极性,能受到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。小学阶段学生的生理和心理特点是兴奋占优势,一抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳。因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每个游戏都能吸引住学生。通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中的一个十分重要的问题。

5、广播操教学反思

广播操是学校体育的重要组成部分,是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况,也是当前学校实施素质教育的窗口,是学生锻炼身体素质的基本途径,因此,既《雏鹰起飞》之后,我们又迎来了第三套小学生广播

体操《七彩阳光》,我们体育教师应加强学校广播操的教学

《七彩阳光》这套广播操在动作编排、协调性、反应能力方面的要求比《雏鹰起飞》难得多,所以在广播操的教学上,可以说是教的费力,学的痛苦,尽管多次教学生做广播操,也常常面对一张张无精打采的小脸觉得愧疚,这也让我意识到,在体育教学中如果我再一味的让学生反复、枯燥的练习动作,只会降低他们的学习热情,并使他们产生厌学态度,也就达不到学习的目的,这不是我要的教学。因此,我在体育课堂上,有意地激发学生们的学习兴趣,因为我知道只有让学生精神饱满、兴高采烈、自觉主动地参与各种体育活动,才能强化他们智力的提高,培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,加快他们的个性发展。

在广播操《七彩阳光》的新授课上,由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比较大,在空间和方位上的变化多而快.很容易手脚跟不上,那么我们在教学中可以分阶段来实施教学.第一阶段,完整的直观的跟学阶段,我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作,让学生跟着自己做,这个时候不用担心学生会枯燥,因为低年级的学生,对于一切都很新鲜,不会产生厌恶情绪!在教学中,教师不用强调动作,让学生自己模仿,通过这样的形式学生们可以学到很多.比方说对整套操有个很深印象,这就为你以后的教学打下了很好的基础。第二阶段就是动作的细化阶段了,对于操化动作有了初步印象后,学生对学习就会有了适当的信心,学起来就更容易。

第三阶段,属于提高学生动作规格阶段,那就要求学生从哪里开始到

哪里结束要完整的交代动作的过程,同时要求学生做到该伸直就伸直,该弯曲就弯曲,使学生养成良好的做操习惯.

在教学过程中,我还采取了“小老师竞争上岗制”,让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习,在规定时间,规定能够节数限制下,比一比哪位“小老师”教出的学生做得好,做的对。个人与个人之间,组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数,专心指导每位学生。教的人要有真才实学,每个动作,每个细节了如指掌,才能应付自如;学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量,更锻炼了学生的能力,使每位学生感受到了自我存在的价值。

在新课程的教学中,只要选择合理的教学方法,才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。通过这样的教学,学生就可以把广播操掌握的规范,在整个小学阶段起到真正的锻炼效果!

6、接力跑教学反思

体育教学是以“健康第一”为指导,“快乐体育”为目的,将体育游戏与教学相结合,让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识,提高素质,使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学,不仅使学生掌握下压式接力跑的基本技术,发展跑的速度和协调性,同时使学生身心素质方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合,使教育教学质量大大提高,同时为校田径运动会的接力赛做准备。在课的

设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容;激发兴趣部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏;技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术,从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习,然后分组讨论练习和集体操练;拓展运用部分是小组比赛;调节评价部分是坐下来做放松活动。从课中学生的学习效果来看,学生积极参与度高,全部都掌握所学的内容;在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣,以学生发展为中心,注重每位学生的共同发展;合理的安排运动负荷、强度、练习密度,同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。

1.以学生为主体,发挥学生的发散性思维,通过观看教师示范,模仿练习,分组讨论,让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本动作要领。学生观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难,而且交接速度也很快,由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法,合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。

2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间,提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后,相互帮助、相互改进,进而提高学生通过合作来解决问题的能力,创造良好的合作学习氛围,让学生充分发挥团结协作意识。

3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学,请几位学生出来演练动作,教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况,使学生明白正确与错误的动作之分,让每一位学

生都有所收获。

4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质,技术,战术的较量,也是对学生技术练习验证,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅力,同时又培养了学生的竞争意识和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。

7、《支撑跳跃》教学反思

在实践中我们要以学生为主体,从多层面、多功能角度发展学生的主体性,增强学生的主体意识,使其具有主动学习和主动创造的能力。要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价方法。给学生一些自信,树立新的教育理念。这样可以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

下面就支撑跳跃教学案例加以说明:在一堂跳横箱教学课上,学生第一次跳横箱。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。不过箱练习时,他们都做得很好,但是,学生一到过箱就不行了,都是跑到箱前停下,不敢跳跃。在体育课中,我们经常碰到这种现象,如不敢跨栏,不敢做有点难度的单杠、双杠动作,不敢跳高等等。究其原因,一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的,二是对动作要领没掌握、对自己没信心。如在跳横过程中,必须要掌握好踏板动作。跳板动作完成得好,跳箱动作也成功一半了。如何消除恐惧的心理

呢?使学生更快更好地完成跳箱动作。我在教学中进行了探索。我让学生仔细看清图片的每一动作,并做不过跳箱练习,另外,跳横箱的关键是踏板,学生必须熟练掌握踏板技术。技术已掌握,可还是不敢跳,这就要克服恐惧心理了。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。而跳箱练习确有危险,不小心碰到箱上就会摔跤,所以不敢跳,而采用逃避的方法也是难免的。如何才能让学生克服恐惧心理呢?我采用了两大方法:

第一 加强安全措施。在课的开始时,先进行分组,做好各种准备活动,完成后,我就带领学生进行场地器材的布置,在不置的时候进行讲解器材的特点和作用,让学生进一步了解支撑跳跃,同时进行安全教育,让学生知道容易受伤的部位,练习中就可以提高自我保护的能力。学生之所以不敢跳是因为怕有危险,怕受伤,所以做好安全措施是关键。首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大。其次,周围站几个较有安全感的男生进行保护帮助。

第二 作比较,增强自信心。即使做了安全措施,也还是不敢跳,是因为没人带头,没人来提高他们的自信心,增强他的勇气。我就自己带头示范。同时,年龄越小,恐惧感越弱,因为他不知道什么叫危险,如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理,利用这一心理特点,我再请个子较小,胆子大的学生试做,这无疑是增强其他学生自信心的最好方法。“别人能跳的我们为什么不能跳呢?”我就这么告诉他们。于是,我就做了示范动作,效果不错。小个子的男生也跟着带头跳了。有了第一个,就有第二个、第三个??

从以上案例看出,教师应当树立全新的教育理念指导课堂教学实践,教学方式上采取因人而异,区别对待,使学生增强自信心,享受体育教育。凡是学生知识、经验、能力可及之事,均可放手让学生自己去做,教师在其中只是创造条件,提高师生亲和力、信任感,为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。指导帮助,使学生主体参与教学,参与管理及评价。并为学生营造和谐、民主、开放、自由的、自信的学习氛围,使学生学会健身、学会创造,从而达到全面发展学生身心健康的目标。

8、《蹲踞式起跑》教学反思

蹲踞式起跑是无年级的重要教材,本次体育课我安排的内容是蹲踞式起跑和小推车接力赛。教师通过讲解、示范,指导学生积极的学习,所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。从整体看课前的教学目标,计划、教材的选用、设计,还算比较成功。 在教学中采用教师先示范,然后让学生模仿老师的动作起跑。结果,大部分学生起跑动作很慢。只有个别学生的爆发力好一点,跑的相对来讲快一点,但也只是在那猜口令。究其原因,一是由于的动作不熟练而造成的;二是不会做专门的动作练习;然后我便采取多种形式,让学生加以练习,先是两人一组相发令练习,接着三四个人一组,一人发令,其他人一起起跑,比一比看谁的起动速度快。在练习的过程中,教师发现问题后,及时纠正,并让动作标准的学生到前面给同学做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米练习。我发现通过小组练习使同学很快的掌握了起动腿和起动线的距离。并且起动速度也相应的有了

提高。

在游戏部分教学内容的合理搭配,对学生的学习产生浓厚兴趣。在小推车游戏中充分体现了学生不怕困难的精神,好多同学由于上肢力量的缺乏,走到一半就支撑不住了,但是他们在全组同学的鼓励下,还是咬牙坚持住了。

总之,通过本节课学生对蹲踞式起跑有了一定的了解,并基本掌握动作方法,但由于蹲踞式起跑是个技术性较难的动作,在以后还需加强练习,尤其是起动后重心提的太高还有待于改进。

9、《50米快速跑》教学反思

50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取教师示范讲解,学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,极大地调动了学生参与学习的积极性,收到了良好的效果。在快速跑练习中,学生的兴趣很高,能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习,特别是让距离跑,每个学生对自己都充满了信心,哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在游戏中,有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败,于是我马上集中再次强调游戏方法及要求,提示他们:我们进行的就是集体活动,要靠组里每一位同学的努力,不能抛

弃小组中的任何一人,我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始,学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习,大胆创新,努力使自己的教育教学此文转自斐斐课件园水平有一个新的提高。我采用了灵活多样的教法吸引学生,以新课程要求来对待学生,善待调皮学生,充分认识体罚和变相体罚的错误和危害,使学生积极的投入到课堂中。

10、侧手翻教学反思

本节课是在认真贯彻新课标,“坚持健康第一、学生为本”的教育教学理念指导下,以改善学生学习方式为突破口,以提高学生体育健身技能为出发点,探索一种适合学生发展、利于学生综合能力培养和良好心理品质养成的新的体育教学模式。积极探索“观察——体验——思考——合作互动”的教学策略,让学生在一种自主、探究、合作、安全的体育教学氛围里提升体育健身的技能,获得体育健身的乐趣。但要注意防止盲目的模仿练习造成不必要的伤害发生。

在教学过程中,我感觉到部分学生在体育教学公开课上还有些紧张,准备活动有些不适应,注意力有些分散到摄像机上,通过语言的即时引导很快就适应了。在接下来的教学环节都比较顺利完成,课中分组练习时场地准备不够充分,练习效果不够明显。在最后放松部分,录音机的音量较大,教师的讲话显得较小了。就整节课来说,教学目标达成度较高,突出了学生的主体性、学习目标的生成性,再改善学生学习方式的教学尝试上迈出了可喜的一步,教学效果较好。

通过这堂课,我深感到教师在整个教学过程中不仅要仔细观察,

捕捉课中不断生成的资源即如何进行互帮互助、自我保护、摆腿等等,创造互帮互助、互相鼓励、互相研讨的良好的学习气氛,而且还要及时地加以分析、引导,给学生以明确的指导及心理上的支持或精神上的鼓舞,并教会学生如何清晰地认识问题、评价问题,从而让学生在练习中不断提醒同伴注意,改进动作质量,使学生们知其然而知其所以然。同时,还应让学生懂得保护与帮助及自我保护的重要性,并在教师的引导和潜移默化下的逐步养成良好的健身习惯及安全运动意识,从而使学生们的身心得到全面、协调的发展。

11、投掷实心球教学反思

本课学习内容是双手持实心球向前投远。如何通过有效的方法、手段和组织措施去激发学生主动参与学习的积极性和兴趣性。首先确立以身体练习为主要手段,以健康第一为指导思想,以学生的发展为中心,注重培养学生主动参与学习的积极性和兴趣性,探索学生创造思维、展示自我、完善自我的教学方法与手段,始终要把学生主动发展放在主体地位,要通过教师营造宽松的教学氛围,采用多种教法、手段激活学生,给学生一段自由发展空间。教师加强引导、启发,放手让学生参与教学过程。教师与学生共同参与活动,培养他们的自主性、终身体育的意识和创造能力,把“教学”转化成“点拨”,同时在设计上采用了开放式的教学,让学生自己设计活动,并采用自己喜欢的方式进行练习,使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。在学生的练习方法中,我们能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造。而这无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组

织。

在教学过程中,我尽量体现学生为主体的特点。创设主动参与的条件,形成主动参与的氛围,为使学生主体性得到充分的发挥和发展,课中不仅鼓励学生参与,而且积极引导学生主动参与,把教师自己的角色放在导演的位置上,让学生自己去寻找解决问题掌握技能的方法。

总结本节课,我个人认为总体上还算成功的,基本上达到了新课程标准的要求,体现了“健康第一”以人为本的教育理念。但是在细节方面也存在着不足,比如基本技术、动作的协调性、用力顺序、最后发力等,还需要多思考,多学习,多积累。通过对各种练习方法的展示和评价,教师及时指出其是否合理、科学以及它的价值所在。让学生学会自我欣赏和互相欣赏,有利于学生提高上、下肢力量,有利于学生自信心的培养。

12、少年拳教学反思

1、在少年拳教学之前我想先对学生进行基本功和基本动作的教学,强化武术意识,如先对武术基本功拳、掌、勾、弓步、马步、虚步、跳步等动作进行教学,教学时教师可创设一些情境教学,如:打一个武侠片中某某人物的拳,推一个《功夫》片中周星驰推的如来神掌等方法提高学生学习武术的兴趣和参与意识,使课堂气氛更加活跃。

2、在少年拳教学中,为了达到武术的精髓——力度和神情的高度集中,教师还在学生练习每个动作中加上提示语,如“眼看左面”、

“力达后跟”等。让学生更有效地掌握动作基本要领;同时又要严格要求学生,教师还应多采取纠正与个别辅导等手段,教学过程中,教师也让他们有一个合作、交流、自我展示的时间和机会。

3、在少年拳教学结束前,教师要给学生创设宽松和谐的学习氛围,如:可选用《中国功夫》的音乐来进行少年拳的展示和提高学的效果。

13、“原地侧向投掷”教学反思

本课教学内容是原地侧向投掷轻物.本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想,下面就谈谈本人上完课后的反思:

一,玩中练

玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有"玩",那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标.因此,我在课的一开始就设计了一个"玩开心纸棒"的小游戏,使学生一下就进入了上课角色,玩得十分开心,而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动.在下面的教学中,我始终在贯彻执行这种教学思想,无论是学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏,如:"甩纸炮""打纸牌"等让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心.

二,玩中学

新课改的体育课,我觉得并不是简单的玩或者是做游戏.因此无论教师设计了怎样的课,其目的都是让学生能在玩中有所收获,即玩

中学.

本课的教学重点和难点是让学生掌握原地侧向投掷的技术方法,即掌握投掷的出手角度和出手速度.为此我专门设计了两个小游戏:一个是弹射纸火箭,一个是甩小球.通过组织让学生玩这两个游戏,让学生在玩中明白了"投掷的角度是前上方,出手的速度要快"这两个重要技术的原理,并能在实践练习中运用,达到了较好的效果,许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好,而且在这种教学实践中,学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的,而是通过自己的亲身体验获得,较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想.我在课的结束部分设计了一个"合作创新,愉悦身心"的教学环节,组织学生在小队长的带领下自创"庆功舞蹈",学生表现出来的创造力是我没有想到了.有跳交谊舞的,也有跳民族舞的,还有健身舞,搏击动作,小动物舞蹈等等五花八门.这些即兴表演都是学生通过合作完成的,真实的就是美好的.发挥孩子的创造力也是体育课中的一道美丽的风景.

14、立定跳远教学反思

立定跳远是本学年学生体质健康标准测试项目之一,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展,体验学习跳跃动作的乐趣,有着积极的作用。

小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对一年级学生来说是有一定难度的。

因此,在教学时,要设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。

现代教育的目标是培养一个身心健康,能独立面对社会挑战,具有主体意识和积极向上的处世态度,具有探索创新精神,能接纳他人的身心健康的人。提高教学效率,优化教学过程,充分发挥学生的主体作用。培养学生对体育活动的兴趣和爱好,提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,将其归纳为:“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

l.创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主教学的形式,让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了“青蛙找妈妈”,为学生提供一系列可供选择的练习条件,学生可根据自己的需要和兴趣,自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法,使学生的学习由被动转向主动,并且能够给学生多一点自主的选择,多一点独立的思考,以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是一年级学生,自控能力与认知能力均较差,但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点,在立定跳

远教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,在教师引导下,逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外,要使游戏活动贯穿教学的全过程,使体育教学的进行与游戏有机地结合起来,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

15、掷沙包教学反思

一、课堂教学分析

本节课先由教师为学生讲解、并示范原地侧向投沙包的完整动作,然后启发学生思考,引导学生通过回忆上节课所学的投掷内容与本次课投掷内容进行相互比较,找出之间有联系的地方,使学生更加容易接受、理解本次课的内容。同时以游戏辅助教学,使教学内容连贯而丰富。

二、反思改进

1、本节课教学目标制定的过于笼统,不够具体。

本次课程教学内容较多,但没有体现出课程的重点内容。因此,导致本节课整体感觉平淡。

2、在做正对投掷的徒手练习时,应采用双脚前后分开站立的方法进行练习。

在本次课教学过程中,我要求同学们双脚左右站立进行正对投掷的徒手练习,但这种站立投掷方式在生活中极少应用,这一点我在课前没能够认真考虑,导致影响了学生的协调用力,使学生无法充分发挥出身体的最大潜力。

3、尽量使自己的语言言简意赅,在课上给学生更多的练习时间。

通过这种教学方式,不但能够使学生更加容易理解教学内容,同时也能够保证学生课上的练习密度,最终达到一节体育课锻炼身体的目的。

16、快速跑教学反思

本课的内容是站立时起跑学习,在课堂教学一开始,我就创设游戏和比赛的情境,让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕:我先通过提问的方式强调课的主题,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么?”“反应迅速、快速启动”。然后我抓住“反应迅速”是做好起跑的关键,安排了“喊号抱团”的热身小游戏,既起到了锻炼反应能力又预热了身体,使孩子们身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千,充满勃勃生机,学生充分投入到激烈的游戏活动中。“起跑”是一种迅速摆脱原有状态,向既定方向移动的技术,其发展是学生的反应能力,让学生充分掌握起跑重点。首先是及时纠正学生的同手同脚的情况。其次在做动作时,有的学生上体前倾不够,身体重心没向前移动,跑出去会停一下在加速,这时我把同学们叫过来,讲解如果起跑重心在后面,会影响起跑的速度,重心向前移到恰当的位置,那么,起跑耽误的时间就会减少很多,还有起跑的第一步过大,造成上体过早抬起来,即影响加速又耽误时间,阻碍水平速度的向前性。我又一次对同学们说:“第一步是用力蹬地跑,而不是迈出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同学们听后,自己边做动作边思考,没过一会,

就学会了,而且速度与动作技术配合的非常协调,同时也锻炼了身体的协调性和反应能力。同时又安排了30米加速跑锻炼学生的奔跑能力。为了让学生能主动、积极地参与到活动中来,在练习后有利用“喊号追人”的游戏,锻炼学生的快速反应能力和奔跑能力。最后,我将不懈努力,总结课堂中教学的不足,做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术,同时促进学生健康,增强体质,让他们快乐地成长。

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