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品德与生活(社会)课堂教学.ppt发言

发布时间:2013-11-03 10:51:34  

优化小学品德与生活(社会) 课堂教学即时评价的策略

沾化富国第一实验学校

吴金艳

一、课堂教学即时评价:
品德与生活(社会)课堂教学即时评 价是指在课堂教学中对学生所表现出的种种 信息的处理过程,是一种强调在教学过程中, 即在每一堂课中、每一项活动中进行的评价。 即时评价的内容主要针对学生的学习状况 (包括学生在学习中表现出来的学习能力、 学习水平、学习态度和学习效果)、发展水 平所作出的及时反应。

二、品德与生活(社会)课堂 教学即时评价的常见形式
1.肯定激励的即时评价 、 2.引导式的即时评价 3.分析与指导相结合的即时评价 4.引导互动式评价 5.启迪反思式评价

1.肯定激励的即时评价 学生在学习过程中,总是把取得眼前的成功 作为直接目标,学习的积极性就越高。因此多表 扬少批评,多鼓励少挑剔,营造和谐、愉悦、宽 松的教学氛围是我们追求的教学艺术。 肯定激励的常用评语有: (1)评价个别。“这位同学会思考,你真行!” “……你说得很好,是真情实感” “……你的作品 很有创意!” “……你做得对,有爱心!” (2)评价小组或整体。“……小组的表现很 积极!” “……你们搜集的材料很丰富!”

? 2.引导式的即时评价 ? 通过教师的引导,让学生积极主动的参与 互动,既不让有差异的学生伤自尊,又能 引导学生进一步深入思考。如:“××同 学,你同意他(她)的说法吗?”“请同 学们说一说,哪个小组表演得更好?为什 么”“再想一想,你能行!”等。

? 3.分析与指导相结合的即时评价 ? 在课堂中,我们常常发现学生的回答或出 乎意料,或让人不解其意,或背离教师用 意,这就要求教师科学的分析,发现学生 的闪光点,作出恰当的评价。如:“为什 么?你能把想法说一说吗?”“你是个很 细心的孩子,还有更好的做法吗?”这些 评价既指出了学生的不足,又鼓励了学生 继续努力。

? 4.引领互动式评价 ? 引领互动式评价语有:“谁能对××同学 的回答做一个评价?”“对刚才同学们的 发言有没有不同的意见和补充?”“小组 讨论同意××同学的请举手……”

? 5.启迪反思式评价 ? 启迪反思式评价语有: ? “学习了这节课,你有哪些收获?”“你 觉得这节课你的表现怎么样?你有什么体 会?”

三、品德与生活(社会)课堂教学即时 评价的原则
? 案例1

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? 还应该表扬谁 师:下面让我们进行一个小表演活动,好吗? 生:好! 师:谁想表演,就自己走到前面来,好吗? 师:这几个学生真勇敢!说说自己想表

演那个角色?为什么要选这个角色? 生1:我想扮演小主人,因为他是个非常有礼貌的孩子。 生2:我想扮演小主人的妈妈,我想我一定能演好。 生3:我想表演小客人,他有点调皮,希望大家帮他改正缺点。 生4:我就来扮演小客人的妈妈吧! 生5:(小声地)我也想演小主人,昨天王阿姨到我家做客,还夸我有礼貌呢, 我会演好的,可是…… 师:同学们,现在有两个小主人,怎么办? 生:一起演…… 生1:老师让他来演吧,我下次再演。

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师:(抚着生1的头)你真是个好学生,懂得谦让。 (学生表演略) 师:评一评他们表演得怎么样? (学生讨论略) 师:他们表演得都很好,那么应该表扬谁呢? (学生讨论略) 师:大家说的都对,再想想我们还应该表扬谁? (生沉默) 师:(走到生1面前)我们还应该表扬他,因为他能主动 把机会让给别人,在这次故事表演中,他也尽了一份力。 大家同意吗? ? (全体师生鼓掌,生1的脸上露出开心的笑容

? 1.激励性—真诚宽容,注重兴趣. ? 2.灵活性—因材施教,促进发展. ? 3.实效性—有的放矢,效果明显. ? 4.情感性—精诚所至,金石为开

四、当前品德与生活(社会)课堂 教学即时评价中的主要问题
? 案例2

? 学生的回答都对吗 ? 有这样一节品德与社会课:在让学生汇报 课前收集的资料时,教师边忙于摆弄电脑 课件,边机械地点名学生发言。这一环节 下来,回答问题的学生不少,教师一直在 说:“你说的很正确!”“很有道理”等。 即使同一个问题出现的答案不同时,教师 也只给予“不错”、“挺好”的简单评价。

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1.表扬泛化 2.形式单一 3.指标单一 4.主体单一

五、品德与生活(社会)课堂教学 即时评价的实施
1.教师的即时评价 (1)评价语言要丰富生动,情真意切。 (2)评价的方式要多样化 (3)分层评价,顾及差异 (4)即时评价与延时评价相结合 2.学生的即时评价 (1)学生自评 (2)生生互评 (3)小组评价

敬请指导

谢谢!


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