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听《意大利随想曲》

发布时间:2013-11-04 12:34:49  

第一单元 夏 日 风 情

听——《意大利随想曲》

设计者:上海宝钢新世纪学校 张虹

【设计思路】

《意大利随想曲》是作曲家柴科夫斯基旅居意大利罗马期间,广泛收集了意大利的民间音乐素材后所创作的作品。《意大利随想曲》完整版的乐曲长达15分钟,本课重点赏析的是教材配套磁带中的四个主题音乐片段。这些音乐片段情绪时而庄严神圣,时而欢快活泼,通过几个主题在情绪、速度、节拍、力度、旋律等方面的差异,表现出多样化的意大利音乐风格。

五年级的学生都很喜欢音乐欣赏活动,也已经具备欣赏辨析乐曲段落、情绪、速度、力度等音乐要素的基本能力。本课教学设计是根据乐曲出现的四个主题音乐片段的特点来引导学生参与完整听赏、分段欣赏和听辨游戏的活动,启发根据音乐特点,想象乐曲所表现的情景,感受乐曲所表现的情绪。

【教学目标】

1.欣赏乐曲《意大利随想曲》,聆听意大利民间音乐的动人曲调,感受乐曲中的伤感、优美的不同情绪。

2.学生在欣赏《意大利随想曲》的过程中,能正确听辨乐曲的主题旋律,分辨各主题的情绪特点。

3.在聆听、感知、理解、想象的基础上,用语言或动作描绘各乐段所要描绘的情景。

【教学重点和难点】

1.教学重点:通过欣赏乐曲《意大利随想曲》,聆听意大利民间音乐的动人曲调,感受乐曲中的伤感、优美的不同情绪。

2.教学难点:通过欣赏乐曲《意大利随想曲》,能正确听辨乐曲的主题旋律,分辨各主题的情绪特点,并通过想象用语言或动作描绘各乐段所要描绘的情景。

【教学过程】

一、欣赏导入:

1.听音乐进教室《那不勒斯舞曲》

2.介绍音乐文化背景,欣赏意大利“那不勒斯”城市风光照片

师:那不勒斯是意大利南方一个美丽的海岛,意大利的音乐热情奔放,意大利的民歌在世界上非常著名,你能说出一些意大利的民歌和歌唱家的名字吗?

3.欣赏音乐风光视频(意大利城市风光和意大利民歌)

师:意大利不仅风光美,意大利的民歌在世界上享有盛名,热情奔放。如《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。

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二、欣赏《意大利随想曲》

师:许多音乐家都来过意大利,并留下了杰出的音乐作品,如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。

1.出示四个主题旋律乐谱,聆听主题:

问:这些主题旋律的音乐风格有变化吗?如果你发现有变化,请举手示意。

2.师生交流初听感受,并介绍曲名及曲作者。

师:乐曲名为《意大利随想曲》,这首乐曲是作曲家柴科夫斯基在1879年十二月至第二年三月旅居意大利罗马期间,广泛收集了意大利的民间音乐素材后所创作的作品。

3.分段欣赏:

(1) 分别聆听各个主题音乐片段,用语言描述各主题的情绪特点

a. 想象主题分别描绘了怎样的情景?

b. 用语言描述各主题的情绪特点

c. 师生交流感受,完成表格

三、拓展学习:

1.分组进行音乐情境创编

学生用造型表演、律动、绘画、指挥、舞蹈等多种表现形式创演音乐情境

2.交流展示与评价

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3.听辨游戏:

随机播放柴科夫斯基的其他音乐主题,学生(个体)根据作品音乐情绪的不同即兴律动,作出正确的反应。

芭蕾舞剧《天鹅湖》选段 芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段

芭蕾舞剧《睡美人》选段 音乐会序曲《1812序曲》选段 4.教师课堂小结:

【教学流程图】

【教学反思】

欣赏教学应该与音乐知识教学密切结合起来,使学生不断积累,增长欣赏经验与欣赏知识,提高鉴赏能力和水平。欣赏教学更能考验教师音乐文化底蕴,音乐是听觉的艺术,所有音乐的创作、演唱、演奏最终是为了听。教师要能够解读教材、

重组教材,根据教材内容和教学目标,建立一种适合学情发展的教学模式。

本课通过感受意大利音乐文化,欣赏《意大利随想曲》,表现音乐情境及听辨作曲家创作的其它音乐作品片断音乐情绪等活动,充分揭示音乐的要素(节拍、节奏、旋律、音色、速度、力度等)在音乐中的表现作用,让学生亲身感受到音乐中最激动人心的部分和极具表现力的部分。本课的教学内容涉及到的音乐作品比较多,老师们在执教的过程中,根据自己所教班级学生的实际情况,合理选择教学内容素材,正确把握内容的主次关系,有效达成本课时教学目标。

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