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复备二年级上册5单元导案-陈红

发布时间:2013-11-04 12:34:53  

二年级上册第5单元导案

主编教师: 陈 红 审核教师: 刘 颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

识字5

导学目标:

1、会认10个生字,会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语,理解谚语,能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

导学重点:会认10个生字,会写8个字。理解谚语,能正确、流利地朗读谚语 导学难点:初步认识谚语,激发学生积累谚语的兴趣。

导学课时:两课时

导学过程:

第一课时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字,利用查字典的方法,把不认识的字注上拼音。

2、 把课文读通读顺。

3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典,积淀文化】

胆大包天 胆小如鼠 一挥而就 一目千里

一、 【创设情境,导入新课】

同学们,你们听说过谚语吗?你能说说吗?今天我们就来学习几条谚语。

二、【认读生字,交流方法】

1、自读谚语:借助拼音,读准生字。

2、小组合作读字:先抽查组长的掌握情况,分配组长带领组员读一遍拼音,读两遍字。

3、教师检查合作读字情况:全班齐读

4、组员交流识字的方法:根据学生的回答及时评价

5、口头组词:抽学生回答,注意面向全体。

6、出示文中的词语,学生读:男女生读

三、【走进课文,朗读感悟】

1、把生字带进课文,教师范读,学生注意听,感受朗读的语感。

2、检查读文情况:全班齐读,指名读谚语。

3、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语?

4、师生、生生对读:体会谚语前半句和后半句的对应关系。

四、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:斤 折 挑 根

2、 读准字音:“折”是翘舌音,“斤、根”是前鼻音

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。

折的斤下面没有点,跟右边的艮别写一点。

5、 教师范写:“斤 折 挑 根”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写正确美观

五、【当堂检测,巩固练习】

1、形近字组词:

挑( ) 折( ) 根( )

跳( ) 拆( ) 跟( )

桃( )

2、多音字:处chù( )

处chǔ( )

3、完成书上P84看看写写。

第二课时

【诵读经典,积淀文化】

风声、雨声、读书声,声声入耳;

家事、国事、天下事,事事关心。

一、【创设情境,导入新课】

复习生字,指名读谚语。

二、【走进课文,朗读感悟】

1、“人心齐,泰山移”的意思是说:只要人们心向一处,共同努力,就能发挥出移动高山的巨大力量,克服任何困难。

2、小组交流:我还知道哪一句谚语的意思。

3、学生汇报,教师点拨:

积少成多,什么东西多了就不容易被破坏,力量就比较大。人多力量大,突出的是团队的力量。

三、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:独 满 容 易

2、 读准字音:“独”是二声,“满”是前鼻音,“容”是后鼻音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:反犬旁的第一笔是撇,第二笔是弯钩。

5、 教师范写:“独 满 容 易”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写正确美观。

【当堂检测,巩固练习】

背诵谚语

【板书设计】:

积少成多,什么东西多了就不容易被破坏,力量就比较大。人多力量大,突出的是团队的力量。

【作业设计】:

1、背诵谚语。

2、抄写本课生字。

3、完成本课练习册

【导后反思】:

主编教师: 陈 红 审核教师: 刘 颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

18 称 赞

导学目的:

1、认识10个生字,会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图,了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

导学重难点:

重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。

导学方法:朗读感悟、小组合作学习。

导时安排: 2课时

导学过程:

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字,利用查字典的方法,把不认识的字注上拼音。

2、 把课文读通读顺,标出段序。

3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典,积淀文化】

背诵识字5

一、【创设情境,导入新课】

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

二、【认读生字,交流方法】

1、出示生字,自由读:刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图:通过对话,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

5、组员交流:自己是怎样记住这些生字的?

教师小结:板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

三、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:采 背 板 椅

2、 读准字音:“采”是三声,平舌音,“背”是多音字,“板”是前鼻音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:背下面月的写法,采上面三点的方向。

5、 教师范写:“采 背 板 椅”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

四、【走进课文,朗读感悟】

1、师范读。学生思考:文中讲了谁称赞谁?他们是怎么称赞的?

2、小组成员合作,分角色朗读。

3、小组汇报读。

五、【当堂检测,巩固练习】

(1)、给句子加上标点符号。

1.你真能干 小板凳做得一个比一个好 2.你做的小板凳很好

3.我怎么能要你的椅子呢 4.我不能要你的椅子

(2)、比一比,再组成词语。

青( ) 奇( ) 旁( ) 肖( )

清( ) 椅( ) 傍( ) 消( )

第 二 课 时

【诵读经典,积淀文化】

刺猬、板凳、椅子、粗糙

一、【创设情境,导入新课】

朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

二、【走进课文,朗读感悟】

1、看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。

2、看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

3、看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

4、有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

5、读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

6、小组合作学习:互相夸一夸同桌的优点。

三、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:但 傍 清 消

2、 读准字音: “但”是前鼻音,“傍、清”是后鼻音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:四个字都是左右结构,写的时候要左窄右宽。

5、 教师范写:“但 傍 清 消”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

四、【当堂检测,巩固练习】

读一读,认一认,记一记。

刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下

【板书设计】:

18称赞

小刺猬 小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

【作业设计】:

1、做练习册18课。

2、抄写本课生字、熟读课文

3、把这个故事讲给父母听。

【导后反思】:

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,,这是人的正常需要。

主编教师: 陈 红 审核教师: 刘 颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

19 蓝色的树叶

导学目标:

1、认识“9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、借助插图,了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 导学重难点:

重点:了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点:初感知课文按发展顺序叙的方法。

导时安排: 2课时

导学过程:

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字,利用查字典的方法,把不认识的字注上拼音。

2、 把课文读通读顺,标出段序。

3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典,积淀文化】

人 生 自 古 谁 无 死, 留 取 丹 心 照 汗 青

——文天祥《过零丁洋》

大意:自古以来,有谁不死?我只求用一颗赤诚的心照亮历史的记载。这是文天祥被俘后写的诗句,表现了他宁死不屈的气节。

一、【创设情境,导入新课】

同学们,树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

二、【认读生字,交流方法】

1、结合生活实际,读句子识字。

(1)小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。

(2)他皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导:“术、惹、桌、注、皱”的读音。

(吐:t u 削:多音字,在本课读xiao)

3、利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。

木—术 土—吐 住—注 沿—铅

4、出示全部要求会认的生字,全班齐读。

三、【走进课文,朗读感悟】

1、把生字带进课文,学生自由读。

2、课文一共有几个段落,说说:蓝色树叶是怎么回事?

四、【指导书写,正确美观】。

1、 本节课要写的字是:由 术 吐 注 课

2、 读准字音: “由”是二声,“吐”是三声,“术、注”是翘舌音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:由别写成了曲,术别忘了点,注是三横,别写出了

四横。

5、 教师范写:“由 术 吐 注 课”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

五、【当堂检测,巩固练习】

1、看拼音,写词语。

tūn tūn tǔ tǔ zhù yì qiān bǐ fēng jǐng ná chū zhuō zi

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比,再组成词语。

木( )注( )船( )教jiāo( )只zhī( ) 术( )住( )铅( )教jiào( ) 只zhǐ( )

3、把下面的字去掉部首变成新字再组词。

吐( )( ) 注( )( )

笔( )( ) 课( )( ) ,

第 二 课 时

【诵读经典,积淀文化】

美术 铅笔 惹入喜爱 吞吞吐吐 桌子 铅笔盒 注意 削铅笔

一、【创设情境,导入新课】

朗读课文,说一说:林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句,并说一说理由。(树叶那么绿,真惹人喜爱。)

二、【走进课文,朗读感悟】

(1)、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话:从对话中体会到了什么?

2、角色读对话:读出语气。

(2)、观察第二幅图。

1、自由读课文:课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)

4、分角色读第三、四自然段:读出语气。

(3)、假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?(结合课文内

容,林园园“不由得脸红了”)

(4)、分角色有感情地朗读课文,并说说:你以后该怎么做?

三、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:铅 笔 景 桌 拿

2、 读准字音: “拿”是二声,“笔”是三声,“桌”是翘舌音,“铅”是前鼻

音,“景”是后鼻音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:提醒铅的金字旁,笔的竹字头,“笔景桌拿”都是上

下结构,要写紧凑一点。

5、 教师范写:“铅 笔 景 桌 拿”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

四、【当堂检测,巩固练习】

1、照样子,仿写句子。

(1).你把绿铅笔借给我用一下行吗? _____________________________吗?

(2).现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。 _______________________吧。

2、照样子用字组词,再写句子。

叶 树叶 李丽画树叶。

笔 ____ _____________________________________。

景 ____ _____________________________________。

【板书设计】: 19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

【作业设计】:

1、做练习册19课。

2、抄写本课生字、预习新课。

【导后反思】:

课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,我引导学生联系实际生活进行反思,丰富内心的感受。

主编教师: 陈 红 审核教师: 刘 颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

20纸船和风筝

导学目的:

1、认识“8个生字,会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图,了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 导学重点:了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 导学难点:感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

导时安排: 2课时

导学过程:

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字,利用查字典的方法,把不认识的字注上拼音。

2、 把课文读通读顺,标出段序。

3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典,积淀文化】

xiān tiān xià zhī yōu ?r yōu h?u tiān xià zhī la ?r 1a 先 天 下 之 忧 而 忧, 后 天 下 之 乐而 乐。

——范仲淹《岳阳楼记》

大意:在普天下人忧虑之前,自己首先忧虑了;在普天下人都快乐之后,自己才快乐。这句话抒发了作者吃苦在前、享乐在后的高尚情怀和以天下为己任的博大

胸襟,一直给后人以激励。

一、【创设情境,导入新课】

同学们,看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)

二、【认读生字,交流方法】

1、出示生字,学生自由读,师纠正错误读音。

2、交流识字方法。汇报识字方法。

3、结合学生的汇报,小结:

A,利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。

B、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音,理解字义。

C、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

4、出示含有生字的词语,学生认读。

三、【走进课文,朗读感悟】

自由读课文:说说你读后知道了些什么?

四、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是: “句、幸、祝、福”

2、 读准字音: “福”是二声, “抓、祝”是翘舌音,

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:幸:上下结构,右边是“土”不是“士”。祝福:

两个字的左边都是“示补旁”,不是“衣补旁”

5、 教师范写:“句、抓、祝、福”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

五、【当堂检测,巩固练习】

一、看拼音,写词语。

sōng shù zhù fú xìng fú yí jù zhuā zhù huài r?n,

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、选择正确的音节,在下面画√。

1.六一节,我过得很快乐!(la yua)

2.小熊每天扎一只风筝!(zhā zā)

3.红红的草莓真好吃。(m?i mi?)

第 二 课 时

【诵读经典,积淀文化】

朗读课文《纸船和风筝》

一、【创设情境,导入新课】

出示词语:

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

学生开火车读词语。

二、【走进课文,朗读感悟】

根据下面问题,找到相应段落。在朗读中,加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想?

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

3、后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?

4、举行朗读比赛。先小组比赛,一人读,其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

5、用自己的话讲述这个故事,并说说读后的感受。

三、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:“坏 松 扎 抓”

2、 读准字音:“扎”在

是翘舌音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:抓的有半部分是爪,不是瓜。

5、 教师范写:“坏 松 扎 抓”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

四、【当堂检测,巩固练习】

1、抽读词语:

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

2、组词:

坏( ) 扎zhá( )

环( ) 扎zhā( )

扎zā( )

【板书设计】:

纸船和风筝

风筝

松鼠 小熊 和睦相处

纸船

【作业设计】:

1、做练习册20课。

2、抄写本课生字、熟读课文。

【导后反思】:

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

主编教师: 陈 红 审核教师: 刘 颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

21 从现在开始

导学目标:

1、认识9个生字,会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

导学重难点: 了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

导时安排: 2课时

导学过程:

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字,利用查字典的方法,把不认识的字注上拼音。

2、 把课文读通读顺,标出段序。

3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典,积淀文化】

jū gōng jìn cuì sǐ ?r h?u yǐ

鞠 躬 尽 瘁, 死 而 后 已。

——诸葛亮《后出师表》

大意:恭谨勤劳,竭尽全力,直到死为止。我们常用以赞美忘我工作,无私奉献

的人

一、【创设情境,导入新课】

同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

二、【认读生字,交流方法】

1、出示要求会认的生字。学生自由读。

之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

2、教师用多种方法引导学生识字:

A、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、

郑州。

B、读句子识字:

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

三、【走进课文,朗读感悟】

1、巩固识字:朗读课文,检查识字效果。

2、师范读,生仿读。

四、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是: 之 令 布 直 当

2、 读准字音: “之、直”是翘舌音,“铅”是前鼻音,“令、当”是后鼻音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意:“之”,点不宜太大,捺要写平,提醒令的下面没有

点,直的里面有三横。

5、 教师范写:“之 令 布 直 当”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

五、【当堂检测,巩固练习】

一、看拼音,写词语。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组成词语。

今( ) 直( ) 弟( ) 观( )

令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,

三、查字典。

要查的字部首 除去部首有几画 在字典的哪一页 读音 轮

第 二 课 时

【诵读经典,积淀文化】

万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 正式 笑眯眯 郑重

一、【创设情境,导入新课】

自读课文

二、【走进课文,朗读感悟】

1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

5、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

三、【指导书写,正确美观】

1、 本节课要写的字是:第 现 期 轮 路

2、 读准字音: “现、轮”是前鼻音。

3、 我能组词:根据学生的回答老师板书在黑板上,学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察,我要注意: “第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一

些。

5、 教师范写:“第 现 期 轮 路”,边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。

五、【当堂检测,巩固练习】

1、读一读,照样子写一写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

________极了 _______来_______去 立刻___________

2、照样子写句子,再读一读。

从现在开始,你们都要跳着走路!

从现在开始,你们要_______!

从现在开始,__________!

【板书设计】:

21 从现在开始

猫头鹰:白天休息,夜里做事

选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人 小猴子:照自已习惯方式日子

【作业设计】:

1、做练习册21课。

2、抄写本课生字。

【导后反思】:

以人为本,应该成为现代社会生活的准则,这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

主编教师: 陈 红 审核教师: 刘 颖 使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

语文园地五

导学目标

1、学习从偏旁认字。

2、积累词语,读背儿歌。

3、进行口语交际。

4、展示积累的词语。

5、通过认、读、记、说、做完成学习。

6、学会学习的方法,培养学习兴趣。

导学重难点、关键

1、学习形声字。

2、积累词语,读背儿歌。

导学时间:三课时

导学过程:

第一课时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字,利用查字典的方法,把不认识的字注上拼音。

2、 把需要读的内容读通读顺。

【诵读经典,积淀文化】

朗读169页的《三只白鹤》

一、【创设情境,导入新课】

1、出示几个学过的字:

轮 路 期

2、读一读,说说它们与什么有关。

3、再出几个未学的字。

铁 裙 疼

4、说说它们与什么有关。

5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

二、出示“我的发现”的内容

出示:

1、钢 铜 铁 钉

(1)找它们的特点。

(2)再写几个“”字旁的字。

(3)读、认、组词。

2、再出示:被裙裤袄

(1)读一读,讲讲特点。

(2)再写几个与“”旁有关的字。

(3)读、认、组词。

3、再出示:病疼痛疯

(1)读一读,讲讲特点。

(2)写几个与“”旁有关的字。

(3)读、认、组词。

三、出示生字卡片测读。

1、拓展认其它偏旁的字。

2、小结。

四、布置作业:

读熟生字。

第二课时

【诵读经典,积淀文化】

朗读171页的《小鸟和牵牛花》

一、【创设情境,导入新课】

1、出示几样实物

2、填空:

一( )蛋糕 一( )扫把 一(

3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

二、出示“我会填”的内容

一只( ) 一个( ) 一把( ) )红领巾

一块( ) 一条( ) 一盘( )

三、要求填空

(小鸟) (人) ( ) 一只(小鸡) 一个(故事) 一把( ) (狐狸) (书包) ( ) ( ) ( )

一块( ) 一条( )

( ) ( )

四、拓展练习

( ) ( )

一枝( ) 一粒( )

( ) ( )

( ) ( )

一座( ) 一排( )

( ) ( )

五、小黑板出示“我会读”的内容

1、读词。

2、认词。

3、讲讲大致意思。

六、学习“读读背背”的内容

1、自由读儿歌。

2、个别读、集体读。

3、讲讲诗中故事 ( 一盘( ( ( 一位( ( ( 一棵( ( ) ) ) ) ) ) ) ) )

七、布置作业

熟读“我会认”的词语。

第三课时

【诵读经典,积淀文化】

朗读101页的《走山路》

一、【创设情境,导入新课】

1、“合作”是什么意思?

2、现在要看一段有关合作的课件,看看讲讲他们是怎样合作的。

3、看课件。

二、口语交际

1、个别讲课件内容。

2、教师归纳。

3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

4、推选一个人上台讲。

5、评比。

6、小结:合作会让你的的力量增加一倍,大家在学习生活中要学会合作。

三、展示台

1、展示词语。

(1)出示卡片:有关团结的词语。

(2)要求组成小组讲,看哪一组讲的多。

(3)汇报。

(4)评比。

2、展示谚语。

(1)出示卡片:收集谚语。

(2)组成小组讲,看哪一组讲的多。

(3)展示。

(4)评比。

四、小结

多积累词语会让我们出口成章,令我们的语言生动起来,大家积累词语。

五、作业

读一读今天上课讲的词语。

【板书设计】:

1、 我还知道一些有关团结合作的词:

风雨同舟 精诚团结 齐心协力 群策群力 同心协力

同舟共济 万众一心 患难与共 众志成城 齐心合力

2、 我在课文收集了一些谚语:

一个巴掌拍不响,一个好汉三个桩

三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

【作业设计】:

收集一些有关团结合作的词,收集了一些谚语

【导后反思】:

收集资料的作业,多指导几次,多做几次,现在有明显的进步。但仍有不足,收集了,却不能大胆的汇报出来,有些字不认识。

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